底色·特色
——我所追求的理想團(tuán)隊(duì)

林艷/浙江省溫州市第五集團(tuán)園書(shū)記、園長(zhǎng)

底色·特色
——我所追求的理想團(tuán)隊(duì)

林艷/浙江省溫州市第五集團(tuán)園書(shū)記、園長(zhǎng)

學(xué)前組

在我心目中，學(xué)前教育就像杠桿，一端是幼兒園，一端是孩子，而支點(diǎn)就是教師。建好一支教師隊(duì)伍是落實(shí)教育理念、踐行育人目標(biāo)的重要保障，“相信教師、服務(wù)教師、發(fā)展教師、成就教師”是園長(zhǎng)的重要使命。理想的團(tuán)隊(duì)要有“工作就是專業(yè)發(fā)展，工作就是生命成長(zhǎng)”的核心理念，應(yīng)具備溫潤(rùn)的底色和鮮明的特色，這里的“底色”包含“正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)”和“基本的教育能力”，“特色”包含“豐厚的人文素養(yǎng)”和“鮮明的專業(yè)風(fēng)格”。

溫潤(rùn)的底色

（一）正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)。一位合格教師，她首先是熱愛(ài)本職工作的，特別是新教師。一個(gè)不愛(ài)孩子的教師，無(wú)疑是隊(duì)伍的災(zāi)難。我們可通過(guò)榜樣引領(lǐng)、園風(fēng)鍛造、隨機(jī)事件等，來(lái)引路適崗、匡扶正氣。榜樣引領(lǐng)對(duì)于職初教師和非專業(yè)教師特別重要，如聽(tīng)優(yōu)秀教師的故事。其二，倡領(lǐng)優(yōu)質(zhì)園風(fēng)。最好的團(tuán)隊(duì)，就是一群有共同理想的人為同一目標(biāo)走到一起來(lái)。但對(duì)于一園四址的集團(tuán)園，更需有自己的人文空氣，即“園風(fēng)”。園風(fēng)與師德，平衡才能和諧。我園于2008年首創(chuàng)“春季園風(fēng)集訓(xùn)會(huì)”，次年出品“團(tuán)隊(duì)新文化24字”，今天已如春風(fēng)化雨，轉(zhuǎn)化成團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)自覺(jué)。其三，用好隨機(jī)事件。鍛造師風(fēng)是持續(xù)的過(guò)程，園長(zhǎng)應(yīng)敏銳捕捉，討論對(duì)照，及時(shí)重溫職業(yè)良知。

（二）基本的教育能力。當(dāng)愛(ài)與責(zé)任成為教師第一層底色，還應(yīng)關(guān)注其教育能力的合格，把好入門關(guān)和上崗關(guān)。招聘時(shí)，必問(wèn)兩題：喜歡孩子嗎？喜歡當(dāng)老師嗎？再通過(guò)崗前和崗中培訓(xùn)保證專業(yè)的基底標(biāo)準(zhǔn)。有了正確的職業(yè)方向和相應(yīng)能力，教師才算具備專業(yè)底色。

鮮明的特色

如何打造特色團(tuán)隊(duì)呢？我認(rèn)為：這與園所的辦學(xué)理念及育人目標(biāo)緊密相關(guān)。

（一）文化建設(shè)。1.教研文化：優(yōu)秀教師不僅僅能上課，還應(yīng)帶著課程意識(shí)去研究一日生活。我們研究“吃好”：和孩子們討論喜歡吃什么、不喜歡什么、為什么？與營(yíng)養(yǎng)師及家長(zhǎng)代表結(jié)成生活研究組，探討食譜改良策略；研究“睡好”：不僅關(guān)注時(shí)間、入睡率，還研究睡姿和不睡寶寶的安撫；研究“鍛煉好”：將年段動(dòng)作發(fā)展編入健康課、晨練課間，每日做到“兩小時(shí)三玩轉(zhuǎn)”；研究“情緒好”：與孩子們討論文明是什么？怎樣更快樂(lè)？“五好兒童”是每個(gè)童年都應(yīng)具備的人生底色，也是五幼團(tuán)隊(duì)必備的教育特色。

2.學(xué)習(xí)文化：培養(yǎng)孩子閱讀，教師首先得捧起書(shū)。多年來(lái)我一直致力于閱讀推廣，在全省率先啟動(dòng)繪本閱讀研究。在我的推動(dòng)下，各級(jí)讀書(shū)活動(dòng)爭(zhēng)奇斗妍，2012年成立了種子讀書(shū)會(huì)：教師歆閱薈和愛(ài)心樹(shù)爸媽讀書(shū)會(huì)。比如，我們鼓勵(lì)創(chuàng)作，教師原創(chuàng)文化格言就是一道文化風(fēng)景，老師們欣喜：我也能像哲人一樣寫(xiě)格言。家長(zhǎng)們贊嘆：原來(lái)老師們是這樣思考教育的?？梢?jiàn)，最好的教育文化，來(lái)自教師實(shí)踐提煉的職業(yè)理解，呈現(xiàn)個(gè)體悟思，凝煉為團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵。

（二）梯隊(duì)打造。集團(tuán)辦學(xué)后，團(tuán)隊(duì)必須催生“自主造血”功能，這無(wú)疑是校長(zhǎng)的教師領(lǐng)導(dǎo)力之制高點(diǎn)。我們成立“教師專業(yè)發(fā)展工作室”來(lái)打造塔型團(tuán)隊(duì)，做法有一定特色。1.招錄面廣：開(kāi)放園門，吸納八所民辦教師；2.尊重潛質(zhì)：不同于年限分層，就個(gè)人潛質(zhì)分為領(lǐng)軍、科研和教學(xué)組。3.導(dǎo)師立體：由全國(guó)外聘（浙江省著名課程論專家、上海雙特園長(zhǎng)、特級(jí)教師等）與園長(zhǎng)導(dǎo)師及學(xué)員導(dǎo)師組成。經(jīng)兩年研修，領(lǐng)軍組六位學(xué)員中有三位成長(zhǎng)為保教主任、兩位輸送到姐妹園任中層、一位派駐民辦園任教管，有效達(dá)成特質(zhì)分層的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）平臺(tái)拓延。每位教師都具有自我發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力，當(dāng)她們從“讓我做什么”發(fā)展到“我想做什么”的層面時(shí)，應(yīng)放手放權(quán)，激勵(lì)她們反哺團(tuán)隊(duì)。

理想團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，需經(jīng)歷“被動(dòng)發(fā)展”到“自主發(fā)展”再到“風(fēng)格成熟”的進(jìn)程。這一過(guò)程中，園長(zhǎng)要以職業(yè)理想、人格魅力、課程領(lǐng)導(dǎo)力等引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，厚實(shí)底色，鑄造特色，彼此成就，聚力生長(zhǎng)。