堅(jiān)守
——我的青春和夢(mèng)想

梁京梅

北京市第八十中學(xué)教師

堅(jiān)守
——我的青春和夢(mèng)想

梁京梅

北京市第八十中學(xué)教師

1991年，22歲的我從北師大畢業(yè)，做了一名高中化學(xué)教師，并且當(dāng)了班主任。那時(shí)的我真是年輕，常常被學(xué)校新來(lái)的保安當(dāng)成學(xué)生攔在校門(mén)口，責(zé)問(wèn)我為什么不穿校服；那時(shí)的我懷揣夢(mèng)想——成為一名教育家。因?yàn)橛袎?mèng)想，我熱愛(ài)我的工作，奮發(fā)、陽(yáng)光。

忙忙碌碌之間時(shí)光便已飛逝。二十多年過(guò)去了，時(shí)代變遷、教育改革、理念更新，我也在成長(zhǎng)、成熟。做老師二十余年，期間多數(shù)時(shí)間又擔(dān)任班主任，很難有閑暇時(shí)候坐下來(lái)慢慢梳理自己的心情和感受。驀然回首，感觸頗多！雖然與教育家還相去甚遠(yuǎn)，但我還是能在許多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中找到我的青春和夢(mèng)想。

懷舊與喜新

人們常說(shuō)：喜新厭舊，人之常情。然而，對(duì)于中學(xué)老師來(lái)說(shuō)，恐怕情形常常與之相反。每三年一輪之后的那個(gè)夏天，正是老師們辭舊迎新的時(shí)刻，每當(dāng)這時(shí)，看著歡歡喜喜告別老師即將遠(yuǎn)去的老學(xué)生和高高興興剛剛?cè)胄５男聦W(xué)生，我們復(fù)雜的心情難以言表。

老學(xué)生畢業(yè)了，離開(kāi)了，便成為故人，過(guò)去三年發(fā)生的便成為故事。故人故事中，凝聚了老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血。三年來(lái)，你看著學(xué)生從懵懂少年長(zhǎng)大成人，看著他們臉上的天真稚氣轉(zhuǎn)為青春朝氣，一朝離你遠(yuǎn)去，懷舊之感便油然而生；新學(xué)生又是一臉稚氣地站在你面前，面對(duì)新學(xué)生的陌生、無(wú)知甚至無(wú)禮，懷舊之情便愈發(fā)強(qiáng)烈，于是會(huì)常常把故人故事掛在嘴邊。但不管此刻如何懷舊，都必須用整個(gè)心去面對(duì)新的學(xué)生，讓自己去愛(ài)他們，喜歡他們，因?yàn)檫@是新一輪的開(kāi)始，他們是一個(gè)教師新三年中新的希望。

如果說(shuō)懷舊是一種情感，那么喜新便是一種責(zé)任；如果說(shuō)懷舊是自然地流露，那么喜新便是自覺(jué)地投入；如果說(shuō)懷舊是情緒的張揚(yáng)，那么喜新則是夢(mèng)想的延續(xù)。懷舊和喜新是如此地不同，卻又在一個(gè)教師身上如此地和諧統(tǒng)一。只是當(dāng)懷舊的情緒漸漸平息，喜新的感覺(jué)越來(lái)越由自覺(jué)轉(zhuǎn)向不自覺(jué)時(shí)，學(xué)生們便又長(zhǎng)大了、成熟了，即將離去了，再一次的新舊交替又要開(kāi)始了。

滄桑與浪漫

曾經(jīng)有這樣一件事：當(dāng)時(shí)我還在太原工作，一次我來(lái)北京出差，與一位大學(xué)畢業(yè)后留在北京當(dāng)老師的舊友重逢，她與我的工作經(jīng)歷極為相似，也是一直擔(dān)任著班主任，背負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)。兩人在游玩之后，在故宮外的一家小餐館吃飯。服務(wù)員是一位很靈秀的小姑娘，她一邊請(qǐng)我們點(diǎn)菜，一邊笑著問(wèn)我們：你們是老師吧？我們問(wèn)：你怎么知道？她說(shuō)：我猜的，這已經(jīng)是我第21次猜中了。接著，她又扔給我們一句話(huà)：當(dāng)老師的，“掛相”（北京話(huà)從面相上能顯現(xiàn)出之意）。我真的很驚異——故宮外的餐館，定是常有各色游人在此駐足，她能在蕓蕓眾生中將做老師的一眼認(rèn)出，真是厲害；同時(shí)又在琢磨她的所謂“掛相”一詞，我們顯老嗎？不會(huì)。那么，可能無(wú)論老少，做老師的都共有著一種滄桑感吧。

教師本來(lái)就是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，再加上中國(guó)特殊的國(guó)情、人情，便使得在中國(guó)當(dāng)教師很累，當(dāng)中學(xué)教師尤其累。晝夜的操勞，再加上銘刻在心的“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)準(zhǔn)則，一段時(shí)間之后，教師的滄桑感便自然形成了。

然而，當(dāng)教師，其實(shí)也有很浪漫的一面。滄桑是寫(xiě)在臉上的，浪漫則是留在心里的。每天面對(duì)著一群青春朝氣、未諳世事的少年，我的心會(huì)隨他們年輕而年輕，隨他們快樂(lè)而快樂(lè)。一般人到了一定年齡之后，就少有大喜大悲了，當(dāng)教師者不然。一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生取得了點(diǎn)滴進(jìn)步，讓我喜上眉頭；一個(gè)平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生在街頭無(wú)償獻(xiàn)血，讓我感動(dòng)不已又心疼不已；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我為學(xué)生助威，喊啞了喉嚨；藝術(shù)節(jié)上，我和學(xué)生一道穿起八路軍軍裝，高唱《在太行山上》。當(dāng)然，我也會(huì)為學(xué)生的冥頑不靈而生氣動(dòng)怒，我也會(huì)為學(xué)生的失意和失敗而扼腕嘆息；我會(huì)陪他們走過(guò)人生最瑰麗多采的一段，他們累了，我會(huì)拉他們一把，給他們一個(gè)前行的動(dòng)力。我不時(shí)尚，但我很浪漫，是我面前一個(gè)個(gè)年輕鮮活的生命，讓我在心里總有那么一種浪漫，一種讓人永遠(yuǎn)不能老、不能淡漠和遲鈍的浪漫！

這滄桑和浪漫在歲月中積淀，便形成教師身上那種獨(dú)特的氣質(zhì)——融外表的凝重和內(nèi)心的活潑于一體，我想，這也許就是那個(gè)小姑娘能一眼從人堆里認(rèn)出老師的緣故吧。

隨俗和超凡

做教師的人，首先是凡人一個(gè)，作為社會(huì)普通一分子，每每要為生計(jì)奔波勞碌、小心應(yīng)付；其次，作為一個(gè)特殊職業(yè)者——中學(xué)老師，又不得不去絞盡腦汁地應(yīng)對(duì)高考升學(xué)率、評(píng)職評(píng)優(yōu)等壓力，最要命的，還有那小知識(shí)分子的愛(ài)面子情結(jié)，凡此種種，都使得人終不能免俗，“入道隨俗”就成了自然而然的事情。

但是，不管你的生活和工作中有多少俗事，在學(xué)生看來(lái)你卻不是俗人。在學(xué)生眼中，你是他們的老師，就應(yīng)該是一個(gè)有著充沛的生命活力、獨(dú)特的人格魅力、高超的管理水平、精湛的教學(xué)技藝、淵博的知識(shí)底蘊(yùn)、敏銳的審美感性的人。于是為了做一個(gè)好老師，我必須“超凡脫俗”！我會(huì)在自己塵事煩雜的內(nèi)心，永遠(yuǎn)留一塊一塵不染的綠地給學(xué)生，我會(huì)不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)更新自己的觀念、補(bǔ)充自己的知識(shí)、武裝自己的頭腦；于是我便沒(méi)有很多的時(shí)間去追求時(shí)尚和奢華，更不會(huì)不知如何打發(fā)無(wú)聊和庸俗的日子，所以老師的職業(yè)注定了我是一個(gè)超凡的俗人。

當(dāng)歲月流失，當(dāng)年華逝去，不再年輕的人們往往會(huì)追憶自己曾經(jīng)有過(guò)的青春和夢(mèng)想。而我卻常常覺(jué)得青春和夢(mèng)想從未離開(kāi)過(guò)，因?yàn)槲沂墙處?，我一直?jiān)守著我的青春和夢(mèng)想！激揚(yáng)學(xué)生的青春不就是我的青春?jiǎn)?，成就學(xué)生的夢(mèng)想不就是我的夢(mèng)想嗎？

我感嘆于教師這個(gè)職業(yè)的神奇。是教師這個(gè)職業(yè)讓我擁有了一份特有的陽(yáng)光和快樂(lè)，堅(jiān)守了一個(gè)永駐的青春和夢(mèng)想。忽然想起北師大老校長(zhǎng)陳垣先生一句詩(shī)：“芬芳桃李人間盛，慰我平生種樹(shù)心！”我頓悟，教師職業(yè)的神奇，來(lái)自“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)準(zhǔn)則，來(lái)自植根于教師心靈中的職業(yè)理想！