實(shí)施校本化德育課程 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

薛義榮

內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力是高中學(xué)生克服困難、努力進(jìn)取，在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。新形勢(shì)下，尤其在“省五嚴(yán)”規(guī)定背景下，研究高中生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，我校積極開(kāi)發(fā)實(shí)施校本化的德育課程，在這方面做了一些積極的嘗試，并成功申報(bào)了省市十二五規(guī)劃課題各一項(xiàng)，從此我校校本德育課程成功走向理論與實(shí)踐并重的研究之路。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的含義

美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

1.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求理解事物、掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要，以求知為目標(biāo)，從知識(shí)的獲取中得到滿足，是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種內(nèi)驅(qū)力不是天生的，是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)獲得的，有賴于后天的培養(yǎng)與激發(fā)。

2.自我提高內(nèi)驅(qū)力，是指學(xué)生由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要，不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看作贏得地位和自尊的根源。這種愿望可以推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)，以贏得相當(dāng)?shù)牡匚?，是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。

3.附屬內(nèi)驅(qū)力，是指通過(guò)順從、聽(tīng)話，從父母和教師那里得到認(rèn)可，從而獲得派生地位的一種動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)不是追求知識(shí)本身，而是追求知識(shí)之外能夠得到家長(zhǎng)和教師認(rèn)可的自尊滿足，也是一種外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

附屬內(nèi)驅(qū)力通常在年齡小的學(xué)生身上比較多見(jiàn)，對(duì)于高中生，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。因此，中學(xué)德育活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)在如何激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，我校校本德育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施也主要側(cè)重于這兩個(gè)方面。

二、校本化德育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

課程是指學(xué)生在學(xué)校所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校教師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。我校根據(jù)生源狀況和中學(xué)生心理特點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)并積極實(shí)施校本化德育課程，主要包括三個(gè)方面：隱性課程、學(xué)科課程和活動(dòng)課程（這種分類主要為突出我校德育課程存在的不同類型，嚴(yán)格意義上說(shuō)并不嚴(yán)謹(jǐn)）。通過(guò)課程的推進(jìn)，在學(xué)生中形成欣賞優(yōu)秀，羨慕優(yōu)秀，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀，不斷超越的文化氛圍。當(dāng)文化喚醒了一個(gè)人的自覺(jué)，那么，它所起的作用自然不可估量。

1.隱性課程

隱性課程是學(xué)校課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與顯性課程相對(duì)。這里的隱性課程主要指學(xué)校文化、傳統(tǒng)、精神和風(fēng)格等，它能對(duì)學(xué)生的人格、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，產(chǎn)生潛移默化的影響。

在隱性課程方面，我們主要做了以下4方面的工作：一是進(jìn)一步挖掘觀念性隱性課程。利用教學(xué)樓道進(jìn)一步放大、詮釋學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；在學(xué)校廣場(chǎng)豎起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念、教學(xué)思想的戧牌；在校園內(nèi)將凝煉80余載的“新華精神” 雕刻成碑。二是進(jìn)一步優(yōu)化物質(zhì)性隱性課程。在教室布置方面，我們先進(jìn)行粗線條統(tǒng)一設(shè)計(jì)，再?gòu)?qiáng)調(diào)個(gè)性化布置，進(jìn)行評(píng)比；結(jié)合校安工程，我校對(duì)教學(xué)樓等用房進(jìn)行了功能開(kāi)發(fā)和美觀設(shè)計(jì)；在校園內(nèi)懸掛起天道酬勤、滴水穿石、海納百川……等激勵(lì)性大幅標(biāo)語(yǔ)；文化廣場(chǎng)詮釋讀書做人的內(nèi)蘊(yùn)，燈箱古詩(shī)、名言警句牌匾、杰出校友和名人掛屏點(diǎn)綴在校園道路旁、花圃中和樓道走廊上，處處散發(fā)著人文氣息。三是進(jìn)一步完善制度性隱性課程。在管理體制上，學(xué)校實(shí)行分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的年級(jí)主任具體實(shí)施的分區(qū)管理模式（一個(gè)年級(jí)分成三個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)6個(gè)班級(jí)），在良性競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，提高各區(qū)、各年級(jí)的工作積極性。四是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)心理性隱性課程。建立心理訪談室、宣泄室、建模室等，配備有專職心理教師，積極倡導(dǎo)健康、陽(yáng)光、健全的心理人格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理咨詢、輔導(dǎo)、調(diào)適，做好保障工作。

2.學(xué)科課程

學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心編定的課程。我校的校本化德育課程中的學(xué)科課程，是指將德育教育以課的形式（主要是班會(huì)課）固定在學(xué)校課表中，其核心內(nèi)容主要圍繞信念篇、感恩篇、勵(lì)志篇、成才篇、禮儀篇、修養(yǎng)篇、心理篇、習(xí)慣篇等8個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，要有教案，每周一節(jié)。德育課堂的主體是學(xué)生，班主任及科任教師是指導(dǎo)者、協(xié)助者或者觀眾。我校的德育打破以前班主任主講的灌輸形式，改成以年級(jí)為單位，圍繞某個(gè)主題，主備班級(jí)先開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，同年級(jí)其他班主任集體觀摩，然后根據(jù)本班特點(diǎn)，選擇性地采用，再在本班開(kāi)設(shè)德育課。學(xué)校為每個(gè)班級(jí)制作海報(bào)，邀請(qǐng)全校教師觀摩，每年對(duì)外開(kāi)設(shè)德育課程公開(kāi)展示暨研討活動(dòng)，宣傳輻射我校的德育研究成果。

從年級(jí)管理的角度看，這種課程方式具有針對(duì)性和時(shí)效性；從學(xué)生發(fā)展的角度看，更具有主體性和適切性；從實(shí)施效果的角度看，明顯具有創(chuàng)新性和功效性。目前已開(kāi)設(shè)校本德育課4300節(jié)，形成成熟案例370個(gè)。

3.活動(dòng)課程

活動(dòng)課程的主要價(jià)值在于讓學(xué)生活動(dòng)，獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)體驗(yàn)、積極感悟，讓他們更能接受學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)其教育。

我校的活動(dòng)課程主要有常規(guī)活動(dòng)、專題活動(dòng)和品牌活動(dòng)3類。一是常規(guī)活動(dòng)，有國(guó)旗下講話、編印家長(zhǎng)報(bào)、學(xué)生會(huì)干部換屆改選、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選、優(yōu)秀干部團(tuán)員評(píng)選、黑板報(bào)評(píng)比等。二是專題活動(dòng)，有高一新生軍訓(xùn)活動(dòng)、養(yǎng)成教育活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)、“三本”評(píng)比活動(dòng)（指作業(yè)本、筆記本和糾錯(cuò)本評(píng)比）、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽活動(dòng)、語(yǔ)文名句名篇默寫競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)習(xí)型宿舍評(píng)選活動(dòng)、新華中學(xué)“十大杰出學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)、校園心理劇的評(píng)比活動(dòng)等。三是品牌活動(dòng)，有“校園四節(jié)”活動(dòng)（指讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、十八歲成人禮、一百天因你而精彩（指在高考前100天舉行，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力）、感動(dòng)高三人物評(píng)選等。

不論常規(guī)活動(dòng)、專題活動(dòng)，還是品牌活動(dòng)，只要涉及到評(píng)比，我們的原則是：必須有評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)、比的過(guò)程、賽的結(jié)果，結(jié)果一定要展示在學(xué)校大門口并附上學(xué)生照片，一定要刊登在《家長(zhǎng)報(bào)》上，讓全校師生知曉、讓全體家長(zhǎng)知曉，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

校本化的德育課程，內(nèi)容更豐富，形式更新穎，結(jié)果更有效，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的一種有效策略。我們要進(jìn)一步堅(jiān)持德育為先，提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，讓德育成為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的第一生產(chǎn)力。

（責(zé)任編輯 尹 杰）