論鋼琴伴奏教師的能力與藝術(shù)修養(yǎng)

周潔超

摘要：隨著鋼琴學(xué)習(xí)熱潮的興起，我們看到了教師在鋼琴伴奏教學(xué)方面存在的不足，本文針對于目前存在的問題，探討了鋼琴伴奏教師能力與素養(yǎng)的重要性以及提高鋼琴伴奏教學(xué)能力可以采取的策略，希望對改善當(dāng)前的鋼琴伴奏教學(xué)困境有所幫助。

關(guān)鍵詞：鋼琴教師 教學(xué)能力 藝術(shù)修養(yǎng)

鋼琴伴奏是一門較復(fù)雜的表演藝術(shù)，不僅需要鋼琴技能與演奏技巧的掌握，更需要演奏者進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，對創(chuàng)作的本質(zhì)有著自己的理解與掌握，因此，鋼琴伴奏教師教授的不僅是演奏技巧，更是音樂鑒賞力與藝術(shù)理解能力，需要教師本身具有較高的水平以及較好的藝術(shù)鑒賞力。

一、鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的能力

鋼琴伴奏不僅需要教師具有技術(shù)能力，還要有一定的對于音樂形象的掌握能力，這不僅來源于教師的經(jīng)驗積累，更多的是教師的勤學(xué)善思，能夠通過自己的研究認(rèn)識到作品的美學(xué)內(nèi)涵，知曉與他人怎樣合作才能夠展現(xiàn)作品的藝術(shù)與精神形象，提升作品的美感。為此鋼琴教師可以從以下幾方面著手提高自己掌握美學(xué)形象的能力：

（一）感受音樂中的美感

音樂源于生活，有感于生活的美感而產(chǎn)生發(fā)展，所以與生活相似想通之處便是具有起承轉(zhuǎn)合的波折與轉(zhuǎn)變，有著抑揚頓挫的情感表達(dá)，或喜悅或悲傷。教師要通過自己對作品的理解與感悟?qū)⒆髌返乃枷?、情感以及意志通過旋律傳達(dá)表達(dá)出來，不僅是自身音樂素養(yǎng)的提高，也是感染聽眾、吸引學(xué)生的根本途徑。

（二） 對作品進(jìn)行構(gòu)思的能力

通常來講一首完整的樂曲包括前奏、間奏以及后奏幾部分，是樂曲的骨干以及支撐，在伴奏的時候要以及伴奏的場合以及條件，臨場發(fā)揮自己的創(chuàng)作以及編配能力。

前奏出現(xiàn)于表演進(jìn)入主題之前，起著向觀眾傳達(dá)舞蹈表演或是聲樂演唱的基礎(chǔ)氣氛以及主要旋律的作用，其引領(lǐng)表演的風(fēng)格特征，幫助表演者調(diào)整情緒，不同的前奏選擇有著不同的效果，比如在聲樂表演中通過結(jié)束句旋律的重復(fù)，聽眾可以感受到一種堅定有力的調(diào)式。用第一句作為前奏，則可以直接突出主題，豐富音樂內(nèi)容，深化聽眾印象；選擇高潮部分的樂曲作為前奏，則可以突出編演特色，增強藝術(shù)感染力。

間奏主要用于樂曲間的銜接與轉(zhuǎn)換，適用于音樂形象豐富的大型藝術(shù)表演，起著對表演的節(jié)奏、速度以及情緒氛圍進(jìn)行變換的作用，常用的方法包括重復(fù)前一句的旋律或是在尾音上補充旋律音。

后奏是樂曲的補充說明部分，不是所有的表演都需要后奏，只有那些結(jié)束不完滿的樂曲才需要使用后奏對作品的余意進(jìn)行補充，可以直接使用前奏來作為后奏，做到前后呼應(yīng)，也可以用聲樂表演的結(jié)束句作為后奏，都可以很好的起到音樂的補充效果，增強樂曲的完滿性。

二、鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的修養(yǎng)

（一）較好的藝術(shù)修養(yǎng)

1.增廣見聞，提高修養(yǎng)

鋼琴伴奏作為一門國際化的表演藝術(shù)，不僅需要教師積累自身的演奏經(jīng)驗，更需要通過提高自身的外語水平，吸收國外的藝術(shù)水平以及表演理論，讓自己在更加開闊的空間內(nèi)進(jìn)行成長，獲得國內(nèi)外先進(jìn)的藝術(shù)經(jīng)驗，提升自己的藝術(shù)品格。

音樂是生活的一部分，與其他的學(xué)科之間有著不可分割的聯(lián)系，鋼琴伴奏教師要不斷的擴充自己的知識儲備，開闊自己的視野，進(jìn)而對音樂的內(nèi)涵以及相應(yīng)的情感能夠有一個深刻的了解，能夠結(jié)合自己的生活實際進(jìn)行完美的詮釋，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)與音樂的綜合能力。

2.與人協(xié)作，積累經(jīng)驗

鋼琴伴奏不是一個人的獨奏，在舞臺表演的過程中鋼琴是樂曲編演的一部分，需要與其他的演奏表演者進(jìn)行協(xié)作與交流，這就需要鋼琴教師不僅要掌握鋼琴演奏技巧，還要對和聲理論有所了解，能夠在理論上掌握和聲的特色以及其與鋼琴伴奏相結(jié)合的方式，并通過自己的實踐，不斷積累經(jīng)驗，提高合作認(rèn)識。

（二）較強的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)可以穩(wěn)定伴奏者的情緒、讓伴奏者體會到音樂深層的情感與內(nèi)涵，使得伴奏者的情感更加細(xì)膩，增強伴奏者的自信，促進(jìn)伴奏者的狀態(tài)漸入佳境，進(jìn)而對聲樂演唱者以及舞蹈表演者產(chǎn)生積極的影響，提升表演的美感。

心理素質(zhì)的提升可以通過視奏的鍛煉以及背奏的嘗試來實現(xiàn)，具體方法為：

1.視奏環(huán)節(jié)

伴奏教師良好的讀譜習(xí)慣以及熟練程度很大程度上取決于平時練習(xí)的積累與鍛煉，勤于練習(xí)的伴奏者可以在視奏能力以及速度方面得到明顯的提高，在舞臺表演的時候自然就有了一種自信，能夠達(dá)到完美的伴奏效果。視奏能力的提高可以識譜讀譜能力的提高來實現(xiàn)。

樂譜是演奏的依據(jù)，正確讀譜識譜是演奏的基礎(chǔ)，需要伴奏者正確識讀樂譜的音符以及節(jié)奏的標(biāo)識，明確高低音以及節(jié)奏的要求，避免出現(xiàn)讀譜環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性錯誤，才能正確演奏樂曲，實現(xiàn)伴奏效果。

2.背奏環(huán)節(jié)

相較于面對著樂譜進(jìn)行演奏，背奏考驗的是伴奏者的注意力以及反應(yīng)能力，需要教師在練習(xí)以及實踐中給予著重的鍛煉。背奏能力的培養(yǎng)可以通過以下幾種方式進(jìn)行：

（1）鍛煉聽力。在熟練的視譜伴奏之后，伴奏教師可以有意識的鍛煉自己在伴奏中的聽力，形成對節(jié)奏以及音符的敏銳聽覺，隨著熟練程度的加深，便可以自然的將樂譜記在心中，并形成敏銳的反應(yīng)。

（2）借助于電腦音樂制作程序。利用先進(jìn)的計算機技術(shù)進(jìn)行背譜是目前提高教師背奏能力一種有效辦法，通過熟悉整首樂曲的旋律，掌握了基本的音樂形象，然后刪除樂曲中的主場部分，跟著伴奏進(jìn)行唱奏，可以確立自己良好的樂感，鍛煉自己的聽覺。

（3）重視情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)。伴奏教師的音樂素養(yǎng)很大一部分來源于自己的實際經(jīng)驗，這其中情感表現(xiàn)力的經(jīng)驗是教師藝術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，影響著教師的綜合素質(zhì)，決定著教師能否真正的讓學(xué)生受益。

為此，教師在實踐的過程中一定要重視自己的職業(yè)地位，注重在伴奏的過程中對主題進(jìn)行烘托、對氛圍進(jìn)行渲染，不僅可以實現(xiàn)自己在團體協(xié)作中的價值與作用，還可以通過表演增強自信心，進(jìn)一步加深教師自身的經(jīng)驗積累。

三、結(jié)語

鋼琴伴奏培養(yǎng)的不僅是學(xué)習(xí)者的鋼琴演奏技巧，更多的是演奏者創(chuàng)造能力、感悟能力以及表現(xiàn)能力的培養(yǎng)與塑造，關(guān)系著學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，而這首先就要求教師具有一定的藝術(shù)鑒賞能力以及音樂表現(xiàn)能力，教師可以通過視奏與背奏的訓(xùn)練與實踐，不斷的提升自身的能力與素質(zhì)，為鋼琴伴奏事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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