高職院校商務(wù)英語專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)研究

摘要：商務(wù)英語不同于英語，有其自身特點(diǎn)，不能用上英語課的方法來講授商務(wù)英語。目前大多數(shù)高職院校仍然采用理論與實(shí)踐相割裂的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式來講授商務(wù)英語。這就造成高職院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場沒有競爭力。而理實(shí)一體化教學(xué)恰恰能解決這一問題。理實(shí)一體化教學(xué)是商務(wù)英語教學(xué)的新出路。

關(guān)鍵詞：高職院校；商務(wù)英語；理實(shí)一體化；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0098-02

一、高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)反思

目前，國內(nèi)許多高職院校都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。每年都有大量的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場。而多數(shù)用人單位在招聘商務(wù)英語人才時要求應(yīng)聘者有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這就把大量的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生拒之門外。由于應(yīng)屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在上崗后不能勝任崗位要求，用人單位要花費(fèi)大量的人力、物力、財力來培訓(xùn)這些新畢業(yè)生。這是用人單位不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的原因。為什么我們培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)的需要呢？這與現(xiàn)在的商務(wù)英語教學(xué)模式有直接的關(guān)系。大多數(shù)高職院校商務(wù)英語專業(yè)仍采用學(xué)生在教室里上課，老師在前面講，學(xué)生在下面聽、下面記的方式。教師仍在用上英語課的方法來講授商務(wù)英語。而商務(wù)英語不同于英語，有其自身特點(diǎn)。商務(wù)英語是一種特殊用途的英語，是一門以語言學(xué)為主，吸收了其他學(xué)科研究方法的綜合學(xué)科。因此商務(wù)英語教學(xué)要把英語作為一種獲得知識的手段和工具，與別的專業(yè)如外貿(mào)、金融、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域合在一起，而不是像傳統(tǒng)英語那樣只為了講授語言而講授。[1]傳統(tǒng)教育模式的機(jī)械式、灌輸式的特點(diǎn)及其理論教學(xué)和技能訓(xùn)練互相割裂的矛盾已不適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，而“理實(shí)一體化”教學(xué)模式則可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的這些缺點(diǎn)。[2]

二、建立高職院校商務(wù)英語專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式

1.理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵。理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，是由師生共同在實(shí)訓(xùn)中心（或?qū)I(yè)教室）圍繞工作（實(shí)踐）任務(wù)的完成進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做，完成教學(xué)任務(wù)。這種理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的教學(xué)形式，突破了實(shí)踐是理論的延伸和應(yīng)用的傳統(tǒng)教育觀念，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性。它集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實(shí)踐操作、技能訓(xùn)練為一體，集教師與學(xué)生雙向交流、小組協(xié)作為一體，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，促進(jìn)了對理論的理解，提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和實(shí)際操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。[3]

2.理實(shí)一體化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。[4]中國人有句老話：‘不入虎穴、焉得虎子。這句話對于人們的實(shí)踐是真理，對于認(rèn)識論也是真理。離開實(shí)踐的認(rèn)識是不可能的?！盵5]

3.理實(shí)一體化教學(xué)的具體實(shí)踐。（1）加大對商務(wù)英語專業(yè)的投入，建立完善的實(shí)訓(xùn)室。高職院校要加大對商務(wù)英語專業(yè)的投入，建立完善的實(shí)訓(xùn)室。以會計(jì)英語為例：由于會計(jì)英語是一門操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有邊學(xué)邊做，不斷操練才能有好的學(xué)習(xí)效果。因此，完善的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場所是高職院校推行理實(shí)一體化教學(xué)的必要前提。學(xué)校要建立會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室要配備會計(jì)模擬專用平臺，每組配有總賬、明細(xì)賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬，以及各類憑證、報表和會計(jì)專用器材教具。室內(nèi)設(shè)有會計(jì)操作流程圖、會計(jì)實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度。[6]還要配備財會模擬科目章、會計(jì)憑證、會計(jì)習(xí)題庫、會計(jì)專用裝訂機(jī)、點(diǎn)鈔機(jī)、模擬鈔票、幻燈機(jī)等設(shè)備。[7]實(shí)訓(xùn)室要有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，這可以讓老師以文字、圖片、聲音、影像等多種方式展開教學(xué)，給同學(xué)留下更深刻的教學(xué)印象、加強(qiáng)師生互動。（2）引進(jìn)優(yōu)秀的“雙師”素質(zhì)教師。要想培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，就必須要有優(yōu)秀的教師。商務(wù)英語教師不僅要懂英語，更要懂專業(yè)。因此，學(xué)校在招聘商務(wù)英語教師時，要多引進(jìn)有海外求學(xué)或外企工作經(jīng)驗(yàn)的人才，建立一只強(qiáng)大的專職教師隊(duì)伍。同時，學(xué)校也可以從企業(yè)聘請專家給學(xué)生上課，建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。這些專家工作在企業(yè)的第一線，可以給學(xué)生帶來最真實(shí)、最實(shí)用的知識。（3）組織教師參加高質(zhì)量的培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐。當(dāng)今社會飛速發(fā)展，知識更以驚人的速度不斷更新。因此，高職院校要經(jīng)常組織商務(wù)英語教師參加培訓(xùn)，使教師獲得最前沿的知識與最實(shí)用的技能。同時，學(xué)校還要保證培訓(xùn)的時間、質(zhì)量、連貫性和后續(xù)性。高職院校要組織商務(wù)英語教師參加企業(yè)實(shí)踐，并保證實(shí)踐學(xué)習(xí)的時間和質(zhì)量。要想了解一個行業(yè)真正的生產(chǎn)過程和運(yùn)營管理，短期的實(shí)踐學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以會計(jì)英語為例：學(xué)?？梢宰尳處熢谄髽I(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)半年或更長時間。只有這樣教師才能真正了解會計(jì)這個崗位的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、技能要求、職業(yè)素養(yǎng)等，才能培養(yǎng)出真正具有“雙師”素質(zhì)的教師。高職院校要加強(qiáng)校企合作，有穩(wěn)定的合作企業(yè)，才能給教師創(chuàng)造更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時，在教師參加培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐期間，高職院校要在政策上給予支持。在教師參加培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐期間，高職院校要給予教師一樣的福利待遇。在評職上也要把培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷考慮其中。這樣才能激發(fā)教師學(xué)習(xí)和工作的動力。（4）編寫實(shí)用的、與時俱進(jìn)的高職商務(wù)英語教材。以會計(jì)英語為例，據(jù)老師和學(xué)生反映，現(xiàn)在使用的會計(jì)英語教材其內(nèi)容多是理論的闡述，晦澀難懂、枯燥無味。教材中使用的例子嚴(yán)重過時。據(jù)老師反映，書中有許多例子是老師在當(dāng)學(xué)生期間使用的。多年過去了，這些例子仍在使用。在這個飛速發(fā)展的時代，這些例子顯然不具有實(shí)用價值。鑒于這種情況，編寫一本適合學(xué)生水平、實(shí)用的、與時俱進(jìn)的高職英語教材就顯得尤為重要了。考慮到高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱以及高職學(xué)生畢業(yè)后較少從事理論研究，更多是在生產(chǎn)第一線工作的實(shí)際。高職商務(wù)英語教材在編寫時要少一些理論的闡述，多實(shí)踐，多案例，要注重教材實(shí)用性。同時，在選取案例時要注重與時俱進(jìn)，選取那些最新的，最實(shí)用的例子。（5）建立科學(xué)的評價體系。目前多數(shù)高職院校商務(wù)英語專業(yè)還是依據(jù)卷面成績對學(xué)生進(jìn)行評價，而學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程。因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價時要把語言技能的提高、專業(yè)技能的提升，課堂表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、職業(yè)道德的養(yǎng)成等綜合因素考慮進(jìn)去，對學(xué)生做出準(zhǔn)確、全面的評估。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝華.理實(shí)一體化教學(xué)模式下高職高專商務(wù)英語教材編寫[J].語文學(xué)刊，2013，（3）.

[2]羅海蓉.淺談高職商務(wù)英語課程“理實(shí)一體化”教學(xué)模式[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（2）.

[3]楊瑩.淺談理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的改革[J].職業(yè)教育研究，2010，（6）增刊.

[4]http：//baike.baidu.com/link？url=jl0Dt98uptfxPR2IKfWL0lYEZOSvWwdateqzOtRYx7OkEeD7z3CacCPfDgk4hM0v.

[5]毛澤東.實(shí)踐論（毛澤東選集第一卷）[M].北京：人民出版社，1992：286-288.

[6]http：//www.sjzgsxy.com/Item-2003.aspx.

[7]http：//wsxy.whflfa.com/html/shiyanshixunzhongxin/shiyanshiguanli/20110321/890.html.

基金項(xiàng)目：本論文是2013年度遼寧省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題《高職英語專業(yè)職業(yè)技術(shù)課程理實(shí)一體化教學(xué)研究》的階段性研究成果，課題編號：2013XH02-18，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張妍。

作者簡介：王爽，女，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院，研究方向：英語教育。endprint