淺談如何培養(yǎng)學生學習高數(shù)的積極性

楊保紅

摘要：在高等數(shù)學的教學中，要全面分析當前所面臨的各種問題，對遇到的所有問題進行深層次分析，充分調(diào)動各方面的積極性，并將多種方法進行有效整合，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，將數(shù)學思想方法結(jié)合到高數(shù)教學中，傳授給學生，進而取得較好的教學效果。本文對高數(shù)的興趣培養(yǎng)中教師的作用進行分析，并就如何提高學生的學習積極性提供了幾點建議。

關(guān)鍵詞：學生；高數(shù)；積極性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0091-02

一、引言

高等數(shù)學是高校一門重要的基礎(chǔ)課程，它的應(yīng)用性較強，幾乎在每一個行業(yè)的深層次理論模型中都有可能會用到。但目前在高等數(shù)學的教學過程中卻存在著不少問題，不少學生表示對于高等數(shù)學的學習興趣很低，沒有很大的興趣學習，也就造成教學效果不理想。大部分學生對于高等數(shù)學在以后的應(yīng)用過程中的作用不清晰，教師對于高等數(shù)學的教學方法也沒做到創(chuàng)新，一直采用傳統(tǒng)的教學方法，顯然不符合現(xiàn)代社會的需求。如何培養(yǎng)學生的高數(shù)學習積極性是目前教師與高校共同需要考慮的問題。本文首先從高數(shù)的意義入手，然后探討了如何提高教師在高數(shù)教學積極性的作用，如因材施教，分析高數(shù)在專業(yè)背景下的用途；結(jié)合實際，應(yīng)用實踐；培養(yǎng)學生的獨立思考的能力等，另外，還就如何充分調(diào)動學生主觀能動性，使其不斷突破進行了深入探討，旨在通過對提高學習積極性的辦法進行分析，達到促進學生學習成績不斷提升的效果。

二、興趣學習在高數(shù)教學中的意義

如果學生對于高數(shù)的學習沒有太大的興趣，就無法在課程拿出百分之百的注意集中于聽課，學習效果自然不會高。而沒有學習的興趣，教師與學生之間的互動就會低很多，原本教師的許多教學方法無法實現(xiàn)，造成了授課的壓力過大，久而久之，教師對這一現(xiàn)象形成習慣，不再對學生進行強烈要求，只是完成自己的授課，至于學習效果只是以期末考試為參照，這是對教學的不負責任，但同時也說明興趣在高數(shù)教學過程中的重要性。[1]

三、提高教師在高數(shù)教學積極性的作用

在高數(shù)的教學中，教師對于學生興趣的培養(yǎng)非常重要，教師把學生從數(shù)學的一個領(lǐng)域帶進另一個領(lǐng)域，就需要做好過渡工作，讓學生充分認識到高數(shù)的重要性與現(xiàn)實意義。通過在課堂控制、民主平等、培養(yǎng)親和力方面下功夫，把學生引導到主動學習的軌道上來。[2]

1.因材施教，分析高數(shù)在專業(yè)背景下的用途。在高校中，幾乎所有的專業(yè)學生都會學習高數(shù)這門課，這是因為幾乎在所有的行業(yè)內(nèi)都有可能會用到高數(shù)來解決問題。這個時候如果學生無法認識到高數(shù)在自己所學專業(yè)的作用時，就不會去學習這樣一門復雜又難理解的課程。這個時候教師就需要根據(jù)每一個不同專業(yè)的特點對學生進行正向引導。對于機械專業(yè)的學生，教師就要把高數(shù)與機械應(yīng)力或是力學聯(lián)系在一起，相對于高數(shù)來說，學生們對自己所選專業(yè)的知識更喜歡一些，通過這種與未來的專業(yè)計算相結(jié)合的方式，把高數(shù)的意義進行充分展現(xiàn)，學生也就意識到學好高數(shù)是為了在專業(yè)道路上走得更遠，也就開始主動學習了。[3]除了對于不同的專業(yè)學生進行引導外，對于學生的特點也需要充分把握，這都需要教師具有較高的洞察力與綜合素質(zhì)。現(xiàn)在的學生都是樂觀積極的，但如果自己不喜歡，就難以活躍，這就需要教師充分調(diào)動課堂的活躍度，創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓學生的注意力跟教師的節(jié)奏走，隨時帶入到高數(shù)的學習中去。不斷鼓勵學生積極發(fā)言，及時發(fā)表自己的想法。心理學上講，課堂氣氛良好，能夠讓學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，更能接受新鮮事物，可以大大提高高數(shù)的學習質(zhì)量。

2.結(jié)合實際，應(yīng)用實踐。傳統(tǒng)的高數(shù)課堂教學都是教師一個人在講臺上講，所有的學生安靜地聽。其實這樣的教學質(zhì)量并不高，要調(diào)動學生的積極性，就要讓他們充分把身體的所有器官都調(diào)動起來。通過在課堂上不斷開展一些有趣的演示性實驗，采用CAI課件、模型等方法，可以充分把數(shù)學表達得更加形象，學生不再只是面對公式、數(shù)字等乏味的東西。同時教師要通過一些競賽的形式充分調(diào)動學生的競爭意識，自己面對問題，動手去解決問題。通過實際事物與現(xiàn)實問題的結(jié)合，可以讓教師與學生就實際的問題解決辦法進行充分討論，不斷開拓思維，通過多種方法嘗試去解決問題，培養(yǎng)學生的成就感。[4]

3培養(yǎng)學生的獨立思考的能力。傳統(tǒng)的教學方法中，學生單獨思考的時間并不多，對于隱函數(shù)求導、重積分計算以及曲面積分等內(nèi)容一味地接受教師的講解，自己對這些內(nèi)容的思考卻幾乎沒有，往往只會解決一些與例題相仿的問題，稍加一些大的變動，就無從下手了。這些內(nèi)容本身就已經(jīng)很復雜了，如果只是一味接受而不思考，永遠不可能完全轉(zhuǎn)化成為學生頭腦中的知識，也就達不到良好的教學效果與提高教學質(zhì)量了。在課堂的教學中，教師要放棄傳統(tǒng)的專業(yè)數(shù)學語言，不斷采用現(xiàn)代化的通俗易懂的語言，讓學生接受起來更加容易。如果用圖可以說明的問題就不需要再用語言去講解。心理學認為人的大腦皮層對于新鮮事物接受得快一些，在語言講解時穿插圖形授課將會起到良好的作用。學生對于這些新鮮的事物也更愿意看，更愿意去思考圖形與數(shù)學表達式之間的關(guān)聯(lián)。[5]

四、充分調(diào)動主觀能動性，不斷突破

學生的主觀能動性在高數(shù)教學過程中起著重要的作用，是學生愿意學習、主動學習、樂于學習的關(guān)鍵所在。興趣是最好的老師，教師在課堂上要不斷發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，不斷提高自己的魅力與綜合素質(zhì)，學生對于學問高、德行好的老師都會有一種親近感，通過個人吸引力的提升，讓學生更愿意在課堂上與教師達到互動。隨著課程改革的不斷進行。教師還需要在高數(shù)教學中不斷突破自我，去探索新的授課方法，進一步提高學生的主觀能動性。高數(shù)的教學無非就是教師與學生之間的知識傳遞，現(xiàn)代新形勢下需要采用新的方法讓知識的傳遞更有趣味性、更加豐富多彩，而不是采用傳統(tǒng)單一枯燥的方式進行。在授課中，不但要把高數(shù)知識傳授給學生，更重要的是把解決問題的思路、規(guī)律或本質(zhì)進行有效的傳遞，讓學生親自去發(fā)現(xiàn)問題，利用學到的知識去解決問題，更有益于學生在學業(yè)上走得更遠。[6]

五、結(jié)語

在高等數(shù)學課程的教學中，的確存在著課堂氛圍不濃、教學質(zhì)量低的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象來源于學生對高數(shù)興趣提不起來，教師沒有更好的辦法去提高學生的積極性。教師要不斷總結(jié)，掌握學生的時代特點，通過在課堂中活躍氛圍、提高自身魅力的辦法，不斷加強與學生在課堂上與課下的互動，讓學生認識到高數(shù)的重要性，發(fā)現(xiàn)高數(shù)在未來的專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用的可能性，才能更好地掌握高數(shù)的意義，才能充分發(fā)揮主觀能動性。培養(yǎng)、提高學生對高數(shù)的學習積極性課題會持續(xù)研究下去，高數(shù)的教學質(zhì)量也會不斷上升。

參考文獻：

[1]張會娜，孫建國.培養(yǎng)學生學習高數(shù)的興趣，提高高數(shù)教學效率[J].讀與寫（教育教學刊），2009，（09）：63-64.

[2]黃新麗.淺談如何提高高數(shù)教學的有效性[J].佳木斯教育學院學報，2013，（10）：222，227.

[3]張曉輝.如何激發(fā)高職學生學習《高等數(shù)學》的積極性[J].數(shù)學學習與研究，2013，（05）：14.

[4]陳兆蕙，唐躍龍.如何培養(yǎng)學生學習高數(shù)的積極性[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（06）：67-68.

[5]王曄菲.激發(fā)學習高數(shù)的興趣提高學生的數(shù)學素質(zhì)[J].今日科苑，2007，（20）：284.

[6]修明.理工類高職高?！陡叩葦?shù)學》教學現(xiàn)狀的調(diào)查及對策[J].機械職業(yè)教育，2008，（12）：29-30.endprint