在高中英語課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

李晗英

（吉林省長春市第八中學(xué)，吉林 長春 130022）

在高中英語課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

李晗英

（吉林省長春市第八中學(xué)，吉林 長春 130022）

在英語課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，適時、適度地滲透心理健康教育，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，逐步形成積極的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，也有助于提高學(xué)生的自信心，促使學(xué)生健康快樂的成長。

高職英語；課堂教學(xué)；心理品質(zhì)

一、在課堂傳授知識中：滲透多種積極的心理品質(zhì)

課堂知識傳授是心理健康教育在英語學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透的載體。如果我們英語教師在教學(xué)中從學(xué)生心理健康培養(yǎng)的角度去加以引導(dǎo)，將會也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與自我提高內(nèi)驅(qū)力，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。

1.在課堂知識傳授中激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和和熱情。高中英語課程的內(nèi)容符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，如：友誼、旅游、探險、偵探等題材，教師可利用英語教材中每堂課的warming p及課堂導(dǎo)入部分，并結(jié)合多種媒體教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心理。

2.在課堂知識傳授中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力，克服自卑心理。在選修9 unit 1“Breaking records”閱讀部分介紹了擁有最多吉尼斯紀(jì)錄的傳奇人物阿什里塔·弗曼挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄的成就，我通過討論加深學(xué)生對積極學(xué)習(xí)品質(zhì)這一心理認(rèn)知：Why does he keep on trying to challenge different Guinness Records？What kind of person is he？What are his good qualities？How did he manage to achieve his goal？文中阿什里塔的成長經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動力，激勵學(xué)生認(rèn)識自己的潛力，找到精神動力的源泉，實(shí)現(xiàn)夢想；而阿什里塔·弗曼用自己的經(jīng)歷證明，精神力量比身體力量更有推動力，成功的關(guān)鍵在于打破“我不行”的心理暗示，讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的路。在教學(xué)中，可以利用每篇課本中閱讀材料滲透心理健康教育內(nèi)容，使學(xué)生不斷堅(jiān)定學(xué)習(xí)自信心，磨煉意志，保持積極的情感態(tài)度。

3.在課堂知識傳授中：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。結(jié)合英語教學(xué)的語言特點(diǎn)，我們要精心創(chuàng)設(shè)情境，以布置教室、角色扮演或播放錄像、錄音等方式將學(xué)生引入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要更新教學(xué)觀念，敢用、多用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)的過程中，每個人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。

4.在課堂知識傳授中激發(fā)社會責(zé)任感，遵守社會公德，樹立環(huán)保意識。高中英語教學(xué)中有很多題材與社會責(zé)任、環(huán)保有關(guān)，教師可以在傳授知識的同時滲透情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。必修1 unit3“Going Places”，單元的教學(xué)目的之一及德育滲透點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛我們的家園——“地球”的良好情操。本單元的整個內(nèi)容緊扣環(huán)境保護(hù)，要求學(xué)生判斷哪些行為是有益環(huán)境，哪些行為是對環(huán)境有害的，樹立正確的環(huán)保觀，同時本單元的課文談?wù)摰氖莾煞N新型的旅游方式——冒險旅游和生態(tài)旅游。主題是它們比通常的、普通的旅游有更多的優(yōu)越性。為此鼓勵學(xué)生樹立生態(tài)旅游觀。又如選修6 unit4“Global warming”，在學(xué)習(xí)完閱讀部分知識后，可以結(jié)合實(shí)際設(shè)置討論題：What can we do about global warming？學(xué)生可以提出各自觀點(diǎn)，并將其寫成一篇書面表達(dá)。號召學(xué)生從現(xiàn)在行動起來，拯救我們的地球。“Hurricane”，颶風(fēng)給人類造成重大損失及嚴(yán)重破壞。為了減少損失，我們不得不植樹造林，改善我們的環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，遵守社會公德，激發(fā)社會責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保問題是關(guān)系地球和全人類生死存亡的嚴(yán)重問題，從而使學(xué)生能自覺地把自身與整個世界緊密聯(lián)系起來，樹立全球意識和全球觀念。學(xué)會自覺地關(guān)愛身邊的環(huán)境，關(guān)愛我們共同的家園，從小事做起，從身邊做起，為“藍(lán)天、碧水、綠地”的人類美好明天盡自己的一份力。

二、在課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式上：培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，磨煉意志

學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有積極向上的愿望，切忌知難而退，自暴自棄。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷磨煉自己的意志。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。在課堂中，可以經(jīng)常用朗讀格言警句的方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)；在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常用鼓勵的話語調(diào)動學(xué)生積極性；在互助合作的基礎(chǔ)上互相激勵，共同保持學(xué)習(xí)的熱情。高中英語詞匯學(xué)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力與持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳方面。詞匯學(xué)習(xí)枯燥且遺忘率高，我在講授詞匯及用法的同時，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新：從認(rèn)知、運(yùn)用到記憶、鞏固、強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中關(guān)注最適合自己的記憶方法，形成有效詞匯學(xué)習(xí)策略，激發(fā)創(chuàng)新品質(zhì)。單詞應(yīng)用及強(qiáng)化題型成為學(xué)生找到自信心的最喜愛的題型。

三、在課堂評價方式上：多元評價，激勵學(xué)生的自尊心與自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

建立多種評價方式，如：自我評價、小組互評、測試性評價、分層評價、建議性評價、模糊評價、個性化評價、賞識化評價等多種方式，激勵學(xué)生的自尊心與自信心，使學(xué)生處于興奮、主動、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透是實(shí)施心理健康教育的一個功效持久、行之有效的好方法。對學(xué)生心理健康的關(guān)注和教育應(yīng)是每個英語教師的素養(yǎng)之一，要利用英語學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)和優(yōu)勢把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)之中。作為英語工作者，平時在進(jìn)行英語教育的同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生心理健康，增強(qiáng)學(xué)生道德觀念，這樣也可協(xié)助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，為新時代培養(yǎng)健康合格的人才。

G633.41

A

1674-9324（2014）11-0269-01