淺談初中學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)

周興偉

（四川省南充市順慶區(qū)瀠溪中學(xué)校，四川 南充 637000）

淺談初中學(xué)生寫作水平的培養(yǎng)

周興偉

（四川省南充市順慶區(qū)瀠溪中學(xué)校，四川 南充 637000）

本文淺談學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)的三個方面，即老師在教學(xué)中注重情感投入，培養(yǎng)學(xué)生的良好品性；注重朗讀，培養(yǎng)表達能力；注重仿寫，感染導(dǎo)引和寫作材料的積累三個方面，即從課文閱讀中尋找寫作材料；課外閱讀中獲取寫作材料；生活中獲取材料。寫作材料的運用的三個方面，即材料的精選取，材料的巧組合，材料的妙剪裁。寫作結(jié)構(gòu)的安排和寫作實踐操練。

寫作；素養(yǎng)；材料；積累；結(jié)構(gòu)

作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中的作用是舉足輕重的。它是語文能力與水平的綜合體現(xiàn)，也是實現(xiàn)語文素質(zhì)教學(xué)的必要途徑。初中階段的作文起著承上啟下的作用，較之小學(xué)作文從形式到思想深度都需要一種飛越。初中生的作文，不可避免地存在著語言上、結(jié)構(gòu)上、認識上等方面這樣那樣的缺點和錯誤。教師如何抓好作文教學(xué)，學(xué)生如何寫出富有創(chuàng)意的作文，成為了我們共同探討的話題。

一、寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.注重情感投入，培養(yǎng)良好品性。在學(xué)校，和學(xué)生接觸最多的是教師。教師的一舉手一投足，都對學(xué)生造成最直接的影響。一名教師的情感形象是積極的、健康的，那么他的學(xué)生就易形成積極的、健康的情感。我們平常說“近朱者赤，近墨者黑”就是這個道理。我每次走進課堂，總是精神飽滿，面帶微笑。講解總是充滿激情，討論總是鼓勵的。這樣感染每一個學(xué)生，讓他們快樂地學(xué)習(xí)和生活。

2.注重讀；培養(yǎng)表達能力。在日常的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，培養(yǎng)他們多讀書的好習(xí)慣，日積月累，對寫作會有很大的幫助。

3.注重仿寫；感染導(dǎo)引。教材中有許多文質(zhì)兼美的作品，注意引導(dǎo)學(xué)生吸取積累前人的深刻的哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀。學(xué)生的思想豐富了，作文自然就會沖出狹隘的溝谷。同時，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，將優(yōu)美的文段摘抄，或者結(jié)合生活改編故事。這樣，學(xué)生寫作文就容易多了，逐漸的學(xué)生的寫作質(zhì)量也就上升了。

二、寫作材料的積累

從事初中語文教學(xué)工作多年，最讓我感到頭痛的是學(xué)生的作文難以提高的問題，許多學(xué)生從初一到初三，寫來寫去水平都沒有提高，常常是言之無物，泛泛而談，沒有真情實感。即便用上一兩個例子，也是很陳舊的或者胡編亂造的。為何會出現(xiàn)這種情況呢？我認為有兩個原因：一是學(xué)生缺乏寫作材料，二是學(xué)生不會運用心中原有的材料。要解決學(xué)生“無米下鍋”的問題，我們必須讓學(xué)生先找到“糧食”。

1.從課文中尋找寫作材料。“教師應(yīng)竭力在教材內(nèi)容中為學(xué)生尋找他們進行思考和概括的事物。”從課文中尋找寫作材料有許多好處，首先教材中的文章大多選自古今中外名家精品，高度典型地概括反映了當(dāng)時的社會生活內(nèi)容。它不僅可以幫助學(xué)生學(xué)到文化知識，提高思想認識，塑造理想人格，還可以讓學(xué)生從書本中獲取許多寫作素材，掌握寫作之道。其次課文中的內(nèi)容是經(jīng)過老師講授，學(xué)生參與學(xué)習(xí)鞏固過的內(nèi)容，學(xué)生對它們比較熟悉，理解、運用起來更加容易與寫作的要求相吻合，選取的材料能更準確地表情達意。而且在有限的寫作時間里，學(xué)生從課文選取材料顯得更直接更迅速，適合考場作文訓(xùn)練。那么，如何從課文選取寫作材料呢？作為語文老師，平時就要要求學(xué)生做好材料的積累工作。要從以下三個方面著手：（1）摘抄名句名段；（2）熟讀、背誦工作；（3）將課文原有的素材，發(fā)散思維。

2.從課外閱讀獲取寫作材料。閱讀能豐富人的知識，拓寬人的視野，能讓人學(xué)會思考。提升人的境界，使人的精神走出蠻荒，豐富人的情感體驗。

3.從生活中獲取材料。雖然材料是否豐富是檢驗一篇文章優(yōu)劣的重要依據(jù)，但是，如果都是搬取別人作文的材料，學(xué)習(xí)別人的文章，表達別人的生活感受，難免有拾人牙慧之感。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫出既有內(nèi)容又有個性的文章呢？教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與寫作相關(guān)的感情表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料?！睂W(xué)生的日常生活就是他們寫作的“活水”，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生走進生活，仔細觀察身邊的物、人、事，找到適合自己的觸發(fā)點，寫出自己獨特的感受或看法。學(xué)生參加社會實踐的機會很少，學(xué)生常常埋怨沒有內(nèi)容寫，找不到感覺，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況做學(xué)生寫作的引航人，讓他們關(guān)心熱愛生活，做生活的貼心人。學(xué)生獲取寫作材料的途徑還有很多，例如，看新聞、聽廣播、看報紙等。不管怎樣，學(xué)生的作文要提高，老師必須要從他們的寫作材料抓起，做他們寫作材料的引航人，這樣才能解決學(xué)生寫作“無米下鍋”的問題。

三、寫作材料的運用

在寫作中只要將平時所掌握的材料進行巧妙地組合，就能使語言達到“采群芳之英，釀而為蜜”的藝術(shù)效果。寫作中，要將平時所掌握的材料巧妙地選取、組合、剪裁、翻新，才能妙筆生花，寫出打動人的好文章。要選擇好的寫作材料，需要三個過程：（1）材料巧組合；（2）材料精選取；（3）材料妙裁剪。

四、講究文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

文章既要講究內(nèi)容，又要講究結(jié)構(gòu)形式。不同的文章有各自的結(jié)構(gòu)，因此寫作的第一條原則就是預(yù)先考慮或確定即將寫成的文章的格局。常說的：鳳頭——豬肚——豹尾。就是我們學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)大體要求。開頭要簡，吸引讀者眼球；中間要充實，打動讀者的心；結(jié)尾要精，感動讀者的情。這樣的文章，差也有七成。

五、講究實踐操練

平時靠積累，用時靠發(fā)揮。練拳不練功到時一場空。光說不練也不行，寫作能力的提高最重要的是要通過寫作實踐和寫作訓(xùn)練，這就要求我們要勤寫、多練。常寫可以啟動大腦，提高學(xué)生的思維能力。堅持勤寫、首先要持之以恒。要一步一個腳印，一步一個階梯，長期堅持，寫作能力自然會逐漸提高。

總之，我認為要想提高學(xué)生的寫作能力，首先應(yīng)該從思想上徹底對學(xué)生有一個了解，再者，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多觀察、多積累，但落實點還在于筆勤。好說“筆耕不輟，文墨常新”，這樣在日積月累中才能提高學(xué)生的寫作能力。

[1]馬正平.新理念作文教練[M].成都：四川教育出版社，2007，（05）.

[2]余秋雨.對中學(xué)生寫作的建議[EB/OL].http：//blog.sina.com. cn/s/blog_5faef37301013y68.html.

G633.3

A

1674-9324（2014）11-0247-02