關(guān)于“中學(xué)政治教師價(jià)值回歸”問(wèn)題的探究

王丹

（陜西師范大學(xué) 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，陜西 西安 710062）

關(guān)于“中學(xué)政治教師價(jià)值回歸”問(wèn)題的探究

王丹

（陜西師范大學(xué) 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，陜西 西安 710062）

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和物質(zhì)財(cái)富的極大增加，社會(huì)中普遍出現(xiàn)了“重智育、輕德育”、“重理工、輕人文”的現(xiàn)象，在此背景下，中學(xué)政治教師的價(jià)值也越來(lái)越模糊化。作為對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行德育教育和國(guó)家基本路線方針政策教育的主力軍，他們?nèi)绾雾斪毫?，回歸自身原有的價(jià)值，成為亟待解決的問(wèn)題。本文從課題提出的理論依據(jù)和客觀依據(jù)、中學(xué)政治教師價(jià)值內(nèi)容、中學(xué)政治教師價(jià)值缺失的原因、中學(xué)政治教師價(jià)值回歸的措施等方面具體探討了中學(xué)政治教師價(jià)值回歸的問(wèn)題。

中學(xué)政治教師；價(jià)值；回歸

一、“中學(xué)政治教師價(jià)值回歸”問(wèn)題提出的依據(jù)

1.理論依據(jù)。如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么政治教師無(wú)疑是工程師中的高級(jí)研究員。他們?cè)谒茉鞂W(xué)生的健全人格、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路方面發(fā)揮著不可磨滅的作用，中學(xué)政治教師的價(jià)值不容小覷。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程主要是“學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志”。而高中思想政治課程在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面具有重大的影響。

2.客觀依據(jù)。近幾年隨著教育功利化特點(diǎn)日益顯著，社會(huì)中頻頻出現(xiàn)了政治教師“只教知識(shí)，不教道德”、“功利主義過(guò)濃”、“職業(yè)倦怠”等負(fù)面評(píng)價(jià)，嚴(yán)重扭曲了中學(xué)政治教師作用和價(jià)值，給中學(xué)政治教師的心理和專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了極大的消極作用。中學(xué)政治教師的自我成就感和價(jià)值回歸已經(jīng)刻不容緩。

二、中學(xué)政治教師價(jià)值的內(nèi)容

“價(jià)值”一詞在不同的領(lǐng)域具有不用形態(tài)。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)值主要指凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類勞動(dòng)。而日常生活中我們所講的“價(jià)值”則泛指客體對(duì)于主體表現(xiàn)出來(lái)的積極意義和有用性。就個(gè)體人而言，這里的意義包括兩層含義：第一，人活著對(duì)于自己的作用和意義，即為個(gè)人價(jià)值；第二，人的活動(dòng)和行為對(duì)于整個(gè)社會(huì)、國(guó)家的作用和意義，即為社會(huì)價(jià)值。中學(xué)政治教師的個(gè)人價(jià)值主要指通過(guò)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展具體到成為一個(gè)學(xué)科帶頭人，一名省市級(jí)的優(yōu)秀教師，甚至是一個(gè)國(guó)家和時(shí)代的教育家，從而贏得他人和社會(huì)的尊敬和愛(ài)戴；就社會(huì)價(jià)值而言，主要指他們對(duì)黨和國(guó)家的教育事業(yè)的一種責(zé)任和貢獻(xiàn)。

三、當(dāng)今中學(xué)政治教師價(jià)值缺失的原因

1.社會(huì)高速發(fā)展，教育功利化影響了中學(xué)政治教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富也急劇增加，人們?cè)絹?lái)越沉溺于追逐物質(zhì)利益，與此同時(shí)教育也變得急功近利，即所謂的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下全不怕”。一些實(shí)用較強(qiáng)的理工專業(yè)如醫(yī)學(xué)、建筑等普遍受到青睞，相反一些人文社科類專業(yè)則普遍受到輕視。在這樣的大背景下以理論性和抽象性著稱的思想政治課則首當(dāng)其沖，于是乎思想政治教師的價(jià)值則一落千丈。一些人只愿意承認(rèn)自己是教師，而不喜歡說(shuō)到是“政治教師”的原因即在此。

2.學(xué)校學(xué)科輕視，阻礙了中學(xué)政治教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。一般情況下，在中學(xué)評(píng)價(jià)一個(gè)老師或者一所學(xué)校優(yōu)秀與否的最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是看所帶學(xué)生的考試成績(jī)，尤其是高三的高考升學(xué)率。而高考中，理科上線率普遍偏高，一方面是因?yàn)槔砜频母呖挤謹(jǐn)?shù)線較低，另一方面是因?yàn)槔砜频拿缱由^文科生多很多（眾所周知，選擇學(xué)文科的學(xué)生基本上是自我感覺(jué)數(shù)理化不好的學(xué)生）。再者，大多數(shù)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子大都出自于理科，他們普遍認(rèn)為文科成績(jī)好壞主要在于自己努力（多記、多背），所以更愿意把較多的物力、人力和財(cái)力投入到理科教學(xué)中，這就直接造成了對(duì)于文科的輕視。

3.家長(zhǎng)忽視德育，推動(dòng)了中學(xué)政治教師價(jià)值的缺失。受社會(huì)、學(xué)校的影響，很多家長(zhǎng)也把更多的精力放在了學(xué)生的“數(shù)理化英”學(xué)習(xí)上。筆者走訪了西安的幾個(gè)大型書(shū)店，看到很多家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)購(gòu)買理科類參考書(shū)，除個(gè)別政治老師外，很少有人買政治參考書(shū)。當(dāng)筆者問(wèn)到不買政治輔導(dǎo)書(shū)原因時(shí)大多數(shù)人的答案都是“政治就是把課本看一看，背一背，沒(méi)必要買”。果真如此嗎？在筆者的三年教學(xué)實(shí)踐中，體會(huì)最深的就是，要把政治課本的知識(shí)點(diǎn)背熟很容易，但要真正掌握其內(nèi)涵、消化再吸收并不易，換句簡(jiǎn)單話而言，口頭講尊老愛(ài)幼容易，做起來(lái)卻很難。

4.教師自我素養(yǎng)不高，嚴(yán)重阻礙了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。第一，長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，中學(xué)政治教師一度將自己定位為“傳道、授業(yè)、解惑者”“知識(shí)的代言人”，尤其是中學(xué)政治教師，認(rèn)為自己身上肩負(fù)著黨和國(guó)家的“使命”，驕傲自大、不思進(jìn)取，久而久之出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的問(wèn)題。第二，面對(duì)新一輪的課程改革，一些中學(xué)政治教師由于自身專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)一時(shí)角色難以轉(zhuǎn)變?cè)偌由蟼€(gè)人魅力缺乏，上課缺少激情和熱情，上政治課往往照本宣科、缺乏新意和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡政治課甚至厭惡政治課。第三，著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師 身正為范。”身為思政教師更是要有較高的思想政治素質(zhì)和良好的職業(yè)道德素質(zhì)。然而有的老師上課講一套，下來(lái)做一套，這就導(dǎo)致自己在學(xué)生面前缺乏威信。比如，講到不抽煙不喝酒，而自己卻在課堂上酒氣熏天，吞云吐霧，這無(wú)疑是自己否定自己，何談為人師表？第四，現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)際中，一些政治課教師，僅僅就知識(shí)講知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生思想道德的教育，有的甚至認(rèn)為思想教育是班主任和家長(zhǎng)的事情，與自己無(wú)關(guān)。這在一定程度上是造成社會(huì)中一些青少年犯罪案件頻頻發(fā)生，另外也給自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)設(shè)置了柵欄。

四、中學(xué)政治教師價(jià)值回歸的措施

1.國(guó)家要改變政治教育功利化特點(diǎn)，使思想政治教育切實(shí)回歸生活。教育的最終目的是回歸生活，促進(jìn)人的發(fā)展，越來(lái)越多的口號(hào)無(wú)疑會(huì)使教育功利化色彩更加濃重。政治教育要改變“假”“大”“空”，回歸現(xiàn)實(shí)生活，堅(jiān)持“以人為本”，這樣才能受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

2.學(xué)校建立公平的學(xué)科教學(xué)體系，創(chuàng)造有利于調(diào)動(dòng)政治教師教學(xué)積極性的鼓勵(lì)機(jī)制。首先在課程設(shè)置上，要給予政治課程和其他“理化生”學(xué)科平等的地位；其次在教師隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)上給予政治教師平等的機(jī)會(huì)；最后在工作和生活中給予政治課教師平等的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

3.家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想，高度重視思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞各方面全面發(fā)展。作為學(xué)生家長(zhǎng)，不能盲目地以“分?jǐn)?shù)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不能一味地“重智育，輕德育”忽視孩子的身心健康發(fā)展，更不能一頭扎進(jìn)“數(shù)理化英”的泥潭不能自拔，而要綜合考查孩子的興趣愛(ài)好所在，根據(jù)實(shí)際情況作出一定的引導(dǎo)，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

4.教師加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，成為新時(shí)代的新型政治教師。作為新時(shí)期的政治教師，不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，知識(shí)和道德的引領(lǐng)者和研究者。具體做到以下幾點(diǎn)：首先要具備較高的思想政治素質(zhì)和良好的職業(yè)道德素質(zhì)。“中學(xué)政治教師要做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”。中學(xué)政治教師必須要用自己的言行去為學(xué)生樹(shù)立道德的標(biāo)桿，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（1）具備扎實(shí)的思想政治專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水?！庇绕涫窃凇爸R(shí)爆炸”的今天，知識(shí)生成和更新的速度也是越來(lái)越快，作為一個(gè)教師，沒(méi)有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要在課堂上做到談笑風(fēng)生、旁征博引，打開(kāi)學(xué)生思維的天窗，這是很難的。這就要求政治課教師除了要平時(shí)研讀自己的專業(yè)課知識(shí)外更要熟讀報(bào)刊雜志和時(shí)事新聞，只有這樣才能不斷積累更多的素材，豐富自己的課堂內(nèi)容，使思想政治課成為學(xué)生們都喜歡的妙趣橫生的“生活大講堂”，而不是干巴巴的政治理論的堆砌。（2）具備一定的教育教研能力。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，“創(chuàng)新型”人才是時(shí)代發(fā)展的必然要求，在這樣的時(shí)代背景下，要求我們的中學(xué)政治教師，不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更主要是知識(shí)的研究者甚至是開(kāi)發(fā)者。政治教師只有在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中才能不斷促進(jìn)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，從而成為一個(gè)研究型教師，甚至是教育家。（3）轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用，無(wú)疑就是把課堂還給學(xué)生。教師在教學(xué)觀念上要改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”思想，樹(shù)立“學(xué)生本位”的理念，真正做到“一切為了學(xué)生”，“為了一切學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”；在教學(xué)方法上改變過(guò)去的“填鴨式”、“滿堂灌”，充分開(kāi)展各種探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，做到一切教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，充分信任、尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

[1]劉天才.思想政治（品德）教學(xué)論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2006.

[2]教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司組.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3]代又發(fā).教師價(jià)值的再認(rèn)識(shí)[J].石油教育，1994，（02）.

[4]成潔.中學(xué)政治教師職業(yè)幸福感缺失的原因分析[J].思想政治課教學(xué)，2011，（8）.

[5]中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范[M].

G633.2

A

1674-9324（2014）11-0244-03

王丹（1987-），女，陜西商洛人，陜西師范大學(xué)，2010級(jí)研究生，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，專業(yè)學(xué)科教學(xué)（思想政治教育），研究方向：中學(xué)思想政治教育。