初中語(yǔ)文興趣教學(xué)探究

黃金蘭

（江西省南昌市洪都中學(xué)，江西 南昌 330024）

初中語(yǔ)文興趣教學(xué)探究

黃金蘭

（江西省南昌市洪都中學(xué)，江西 南昌 330024）

興趣是我們最好的教師，它也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最原始動(dòng)力，它可以有效地點(diǎn)燃一個(gè)人學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也可以幫助一個(gè)人建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們一定要重視興趣教學(xué)。初中語(yǔ)文教學(xué)有幾個(gè)興趣點(diǎn)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

興趣；信心；興趣點(diǎn)

興趣是人類(lèi)最好的教師，它可以幫助一個(gè)人建立起學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)還給一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)的興趣，可以起到事半功倍的效果。初中語(yǔ)文作為一門(mén)主要的課程，從高中語(yǔ)文高考分?jǐn)?shù)所占比例的增加來(lái)考慮，它將來(lái)也必然會(huì)受到格外的重視。

一、提出疑問(wèn)，引起學(xué)生的注意力

初中語(yǔ)文是一門(mén)主要的課程，而且它在考試中所占到的比例也在逐漸增加。所以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的任務(wù)。但是在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中，對(duì)語(yǔ)文真正感興趣的學(xué)生卻是非常少的。在非官方調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中學(xué)生們注意力不集中的現(xiàn)象最嚴(yán)重，這是為什么呢？究其原因是教師的講課模式不能夠吸引學(xué)生們，對(duì)他們來(lái)講這種課程已經(jīng)失去了新穎性。[1-2]所以，我們必須適當(dāng)改變教學(xué)模式，向傳統(tǒng)模式發(fā)起挑戰(zhàn)。課堂中的提問(wèn)是一種提起學(xué)生注意力的最佳方法。在平時(shí)上課的過(guò)程中，提問(wèn)的主要作用主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)：首先，就是提醒一些學(xué)生，讓他們把注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，不要繼續(xù)走思；其次，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)這一課題的內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反應(yīng)。但是，我們很少將提問(wèn)作為一種提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。例如，在授課過(guò)程中，我們將課程內(nèi)容以一個(gè)含有小故事的形式，提問(wèn)出來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，從而讓他們更愿意去參與到課堂中。例如《皇帝的新裝》一文中，我們可以向?qū)W生們提問(wèn)，問(wèn)他們：如果一群人都夸你，你應(yīng)該如何想呢？其實(shí)大多數(shù)這個(gè)年齡的孩子，他們涉世還很淺，他們認(rèn)為別人的夸獎(jiǎng)往往都是在真正夸獎(jiǎng)自己的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)則不然。我們都知道，學(xué)生之所以受到所有人的夸獎(jiǎng)，那主要有幾個(gè)方面：首先，是這個(gè)學(xué)生確實(shí)很優(yōu)秀，表現(xiàn)得很完美；要么就是他的虛榮心很強(qiáng)，而別人有求于他，所以就對(duì)他非常的客氣，夸獎(jiǎng)他。這就跟皇帝的新裝一樣，即使你是光著身子，很多人也會(huì)夸獎(jiǎng)你的衣服漂亮，這是一種阿諛?lè)畛小Ｗ寣W(xué)生們意識(shí)到這種人生哲理，同時(shí)讓他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了了解，這樣達(dá)到了雙重目的。

二、引用新知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)智力開(kāi)發(fā)的過(guò)程，新知識(shí)的引入必然會(huì)引起他們很大的興趣。一個(gè)人的創(chuàng)造力是建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上的，在一個(gè)話題中，我們可以舉一反三，進(jìn)而拓寬學(xué)生們的知識(shí)面。例如，一些句子是非常有趣的。一個(gè)人被雨淋了，我們會(huì)說(shuō)他像一只落湯雞。這樣的形容會(huì)引起很多學(xué)生的共鳴，他們都會(huì)因此而感到好笑。新知識(shí)的引入，可能會(huì)引起學(xué)生很大的反響。一個(gè)人對(duì)一件事物的濃厚興趣，本身就是一種創(chuàng)造。[3-4]一個(gè)學(xué)生如果對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了創(chuàng)造和創(chuàng)新的意識(shí)，那就說(shuō)明他已經(jīng)徹底地領(lǐng)悟了所學(xué)的知識(shí)。雖然對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講，很多學(xué)生都是學(xué)困生，他們對(duì)語(yǔ)文的很多知識(shí)都是新內(nèi)容。但是對(duì)于一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)講，他們渴望新知識(shí)的加入。例如，在語(yǔ)文教學(xué)教材中，我們學(xué)到了一些有關(guān)老舍的文章。我們起初對(duì)他的文章沒(méi)有什么興趣，或者說(shuō)有點(diǎn)看不懂。其實(shí)，學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)老舍本人的經(jīng)歷有一定認(rèn)識(shí)之后，就會(huì)對(duì)老舍的文章產(chǎn)生新的理解。老舍是一個(gè)文學(xué)家，他同時(shí)也是一個(gè)為國(guó)家政治建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的人。他的人生最亮點(diǎn)，就突出在他最后的結(jié)局。他作為一個(gè)文人，他最后的舉動(dòng)卻是讓我們都震驚了。老舍是在受到批斗之后，他感到了自己人格受到巨大的侮辱，他面對(duì)這些人，他的選擇是要么反抗，要么為此而犧牲。老舍選擇了后者，他跳進(jìn)了太平湖。太平湖從此也被人們深深地記住了。當(dāng)我們了解到老舍的經(jīng)歷之后，就會(huì)對(duì)這個(gè)人肅然起敬，他為了維護(hù)自己的人格不受侮辱，選擇了死亡。雖然有些人認(rèn)為他是在逃避，其實(shí)更多的是認(rèn)為他是一個(gè)精神界的斗士。[5]我們對(duì)這個(gè)人的性格有了認(rèn)識(shí)之后，對(duì)其作品自然也就有了更深層次的精神理解。

三、設(shè)計(jì)興趣

語(yǔ)文教材中有很多故事和寓言，這些都是可以提起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣的。但是，當(dāng)學(xué)生們看完這些內(nèi)容之后，往往就會(huì)失去興趣，覺(jué)得沒(méi)什么意思。所以合理設(shè)計(jì)一些興趣內(nèi)容，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。例如孔乙己就是一個(gè)非常典型的例子，我們從他身上看到了很多我們本身就存在的問(wèn)題。自我開(kāi)導(dǎo)是孔乙己最典型的心態(tài)，他和啊Q有著很多共同的地方。他的這種精神雖然是受到批判的，但是在當(dāng)今社會(huì)，這種精神卻已經(jīng)成為了很多人的追求。一些人因?yàn)闆](méi)有這種自我解脫的心態(tài)，他們遇到事情的時(shí)候往往會(huì)選擇后退或者是放棄。在年輕人身上我們看到了一些人遇到挫折的時(shí)候，他們承受不了壓力，選擇放棄，這不僅是一個(gè)不負(fù)責(zé)的行為，更是一種對(duì)生命的褻瀆。一些語(yǔ)文學(xué)困生，我們對(duì)他們的教育，不能強(qiáng)調(diào)精英教育。他們只要能夠健康成長(zhǎng)就是我們最大的追求，即便是學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生，如果缺少了這些精神，都會(huì)在將來(lái)遇到的壓力中倒下去。所以，在語(yǔ)文課堂中，我們給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些話題，讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到這種精神的重要性，為他們將來(lái)的人生路走得更順利打下良好的基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，由于很多原因，學(xué)生們不能夠真正意識(shí)到這門(mén)學(xué)科的重要性。我們只有通過(guò)合理地引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而提高其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知程度，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

[1]郭凝.怎樣提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].河南教育：基教版，2008，（07）.

[2]戴少丹.初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].吉林教育，2008，（07）.

[3]劉真福.人教版初中語(yǔ)文第六冊(cè)文學(xué)單元修訂說(shuō)明[J].學(xué)科教育，2003，（05）.

[4]劉家訪，劉勇.多元文化視野下的初中語(yǔ)文教科書(shū)——以人教版教科書(shū)為例[J].語(yǔ)文建設(shè)，2006，（10）.

[5]湯必洪.淺談初中語(yǔ)文興趣教學(xué) [J].井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（12）.

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