語言環(huán)境在英語教學中的重要作用

孫陽陽

（青島科技大學 高密校區(qū)，山東 濰坊 261500）

語言環(huán)境在英語教學中的重要作用

孫陽陽

（青島科技大學 高密校區(qū)，山東 濰坊 261500）

大學生英語教學是現(xiàn)代專業(yè)教育的難點之一。鑒于英語知識學習的重要性，教師必須建立以人才培養(yǎng)戰(zhàn)略為中心的教學模式，積極利用語言環(huán)境的優(yōu)勢為大學生提供良好的學習情境，這樣才能全面提升學生的英語知識水平。本次分析了語言環(huán)境的教學內(nèi)涵，在認識語言環(huán)境重要性基礎(chǔ)上，提出英語課程教學改革的綜合對策。

語言環(huán)境；大學英語；教學；綜合對策

隨著國內(nèi)經(jīng)濟國際化改革趨勢的到來，我國與發(fā)達國家之間的經(jīng)濟合作越來越多，這就對國際型人才培養(yǎng)提出了更多的要求。為了改變傳統(tǒng)英語教學模式存在的不足，高校需注重英語課程教學的優(yōu)化改革，編制更加符合英語專業(yè)特色的教學方法，注重語言環(huán)境是現(xiàn)代大小英語教學不可缺少的內(nèi)容。

一、大學英語教學存在的問題

隨著市場對英語類人才需求的不斷增多，英語已經(jīng)成為高校專業(yè)設(shè)置的重要課程，為社會語言類人才培養(yǎng)提供了很大的幫助。由于高校英語課程教學缺乏足夠的經(jīng)驗，導致英語專業(yè)教學面臨著不同的阻礙，進而引起了諸多的教學問題。結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，大學英語教學存在的問題包括：

1.理論問題。理論是專業(yè)教育活動的參考依據(jù)，選擇不同的專業(yè)教學理論，最終得到的教學成效也不一樣，理論奠定了一切課程的教學水平。英語專業(yè)理論資源缺乏，這是當前教學工作面臨的主要問題之一，也是學校教學工作改革缺失的一種表現(xiàn)。對于英語專業(yè)生來說，收集大量與專業(yè)相關(guān)的課程資源，能夠幫助教師廣泛地開展教學活動，并且吸引學生參與到專業(yè)學習中[1]。從目前來看，許多學校仍然依賴于傳統(tǒng)的教學資源，專業(yè)理論資源不足限制了學生知識面的擴寬，也給教師個人教學活動造成了阻礙。

2.實踐問題。英語專業(yè)課程涉及面比較廣，本專業(yè)課詳細劃分為多個子專業(yè)，且學習的專業(yè)內(nèi)容也不一樣。從知識結(jié)構(gòu)來看，英語專業(yè)課程包括：電子技術(shù)、英語網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、數(shù)字圖像處理平等諸多內(nèi)容，每一項知識都與實踐操作有著密切的關(guān)聯(lián)。注重實訓教學是英語專業(yè)的根本要求，但教師在實際教學活動中偏向于理論授課，對學生缺乏必要的專業(yè)技能培訓活動，這就限定了英語知識的有效利用，不利于學生個人專業(yè)知識水平的提高。此外，教師在課程編排上多數(shù)集中于課堂教學，未能給學生提供專業(yè)實訓平臺也是不足之處。

二、語言環(huán)境在英語教學中的作用

語言環(huán)境是人在用語言表達思想時的狀態(tài)與環(huán)境，而這種狀態(tài)和環(huán)境往往會影響到人的語言表達能力。英語是一門重要的語言學科，其在課堂教學與語言表達時更應該注重外在環(huán)境，這樣才能表達出最真實的語言思想。對于大學生來說，語言環(huán)境對其學習也產(chǎn)生了多方面的作用，尤其在課堂教學過程中更需注重語言環(huán)境的塑造，以更好地利用英語語言表達個人意識。

1.優(yōu)化培養(yǎng)方案。語言環(huán)境本質(zhì)上是思想意識的表現(xiàn)狀態(tài)，也是對語言客觀環(huán)境的真實反映，堅持語言環(huán)境融入英語教學具有指導性。精品課程概念提出之后，英語教育工作有了新的轉(zhuǎn)變方向，其不再是單一的理論教學流程，而是以某個針對性課程體系為依據(jù)，建立一套適合新大學生語言人才培養(yǎng)需求的方案。實施個性化語言環(huán)境塑造是英語教學理念創(chuàng)新的必要條件。

2.營造語言情境。英語作為語言類學科，其授課過程必須要有對應的語境作為前提，這樣才能為學生提供輕松和諧的課堂環(huán)境。教育專家指出，語言環(huán)境是英語課堂塑造的重要內(nèi)容，當學生處于良好語境下，其個人的語言潛能才能全面激發(fā)出來，而不會出現(xiàn)因緊張而中斷語言表述流程。因此，教師在課堂教學中要積極創(chuàng)造語言環(huán)境，鼓勵大學生保持穩(wěn)定的心態(tài)，更加流暢地用英語表達個人思想。

3.優(yōu)化教學體制。大學英語是高等教育課程的重要組成，注重語言環(huán)境改革有助于提升人才培養(yǎng)水平，幫助專業(yè)生解決課程學習中遇到的具體問題。首先，語言環(huán)境在體制建設(shè)方面選聘了優(yōu)質(zhì)資源，尤其在國外先進技術(shù)課程上進行了引進，這是國內(nèi)專業(yè)課程不具備的；其次，語言環(huán)境打破了傳統(tǒng)專業(yè)教育模式，全面推動專業(yè)教育最優(yōu)化發(fā)展；從兩個方面加快了英語教育體制的全面改革，幫助大學生提高個人的英語水平。

三、基于語言環(huán)境的英語教學改革

近年來高等高等院校不斷地改革創(chuàng)新，摸索出了一套適合自身改革建設(shè)的課程模式，用以推動英語教學現(xiàn)代化改革建設(shè)的要求。“語言環(huán)境”是高等教育的新思想，對課程教學語言環(huán)境現(xiàn)狀、問題、對策等展開分析，有助于提升英語教學的綜合水平。鑒于語言環(huán)境對英語教學的重要作用，教師應努力創(chuàng)造優(yōu)越的語言環(huán)境，同時注重英語專業(yè)教學的優(yōu)化改革。筆者認為，大學英語教學改革需注重以下幾點：

1.教學目標。大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎(chǔ)課程。大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

2.教學要求。大學英語教學一般要求是高等學校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生應達到的基本要求，較高要求或更高要求是為有條件的學校根據(jù)自己的辦學定位、類型和人才培養(yǎng)目標所選擇的標準而推薦的[2]。各高等學校應根據(jù)本校實際情況確定教學目標，并創(chuàng)造條件，使那些英語起點水平較高、學有余力的學生能夠達到較高要求或更高要求。

3.教學設(shè)置。各高等學校應根據(jù)實際情況，按照《課程要求》和本校的大學英語教學目標設(shè)計出各自的大學英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機結(jié)合。課程的設(shè)計應充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學時和學分。

4.教學模式。新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展[3]。新的教學模式應體現(xiàn)英語教學實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動教師和學生兩個方面的積極性。

5.教學評估。教學評估是大學英語課程教學的一個重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學、準確的評估體系對于實現(xiàn)教學目標至關(guān)重要[4]。教學評估既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學生調(diào)整學習策略、改進學習方法、提高學習效率和取得良好學習效果的有效手段。

高等教育對社會人才培養(yǎng)做出了巨大的貢獻，每年定期向各行企業(yè)提供多類崗位人才，滿足了市場對技能型人才調(diào)配的使用需求。教育是人才培養(yǎng)之根本，只有搞好課程教學工作才能培養(yǎng)出更多的可用之才?！罢Z言環(huán)境”是語言類專業(yè)教學不可缺少的一部分，其能夠為大學生塑造輕松愉快的課堂氣氛，使其在學習中表達出個人的思想意識，用語言去感悟?qū)I(yè)知識的深刻內(nèi)涵，與教師在課堂上積極互動且提升個人的專業(yè)水平。

[1]王春紅.談語言環(huán)境對英語課程教學的重要意義[J].天津理工學院學報，2012，20（10）：37-39.

[2]喻霞.英語教學中師生對教學法態(tài)度的調(diào)查與研究[J].中國英語教學，2012，12（8）：99-101.

G642.4

A

1674-9324（2014）11-0174-02

孫陽陽（1986-），山東青島人，青島科技大學高密校區(qū)教務科，主要研究方向：教學管理及英語教學研究。