高職高專藥品生物檢定技術(shù)實驗教學(xué)改革初探

陳琳琳，許 嶸，莊梅琳

（泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，福建 泉州 362000）

高職高專藥品生物檢定技術(shù)實驗教學(xué)改革初探

陳琳琳，許 嶸，莊梅琳

（泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000）

藥品生物檢定技術(shù)是生物制藥技術(shù)專業(yè)和藥品質(zhì)量檢測專業(yè)的重要專業(yè)課程。為加強學(xué)生的綜合分析能力和實際動手能力，培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，提高崗位實踐技能和解決問題的能力，我們在藥品生物檢定技術(shù)實驗教學(xué)過程中進(jìn)行了深入的改革和大膽的探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷查找問題。本文對藥品生物檢定技術(shù)的實驗教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)，針對存在問題提出解決方法，使該門課程的實驗教學(xué)更加完善。

藥品生物檢定；實驗教學(xué)；改革

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對當(dāng)代高校實驗課程教學(xué)提出了新的要求，實驗課程的教學(xué)改革已成為高等教育改革中遇到的突出問題。藥品生物檢定技術(shù)是藥品質(zhì)量檢測領(lǐng)域中一門重要的學(xué)科，該學(xué)科的突出特點是具有很強的實驗性和應(yīng)用性，其主要任務(wù)是使學(xué)生樹立明確的藥品質(zhì)量觀念，保證人民用藥的安全有效[1]。為加強學(xué)生的綜合分析能力和實際動手能力，培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，提高崗位實踐技能和解決問題的能力，我們從實驗教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、方式的改革等方面入手，進(jìn)行這門課程的教學(xué)改革。

一、藥品生物檢定技術(shù)實驗教學(xué)存在的問題

實驗教學(xué)是實現(xiàn)理論知識與實際相結(jié)合，提高實驗技能，培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的根本保證。而現(xiàn)今生物制藥技術(shù)專業(yè)及藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)在藥品生物檢定技術(shù)的實驗課仍存在一些問題，亟待解決。主要問題表現(xiàn)在：（1）驗證性實驗較多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的多種實驗技能，學(xué)生的分析問題能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)得不到相應(yīng)提高。（2）傳統(tǒng)實驗教學(xué)多為“灌輸法”，教學(xué)模式一般是實驗指導(dǎo)書配上教師講解再讓學(xué)生操作。這種方式使學(xué)生在實驗過程中僅僅是按部就班，缺乏思考和分析，缺少提問和討論，抑制了學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生的自學(xué)能力和在教學(xué)中的地位得不到相應(yīng)的提高和支持。（3）傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，學(xué)生常處于被動狀態(tài)，教師常是將實驗原理、實驗?zāi)康募皩嶒灧椒ǖ葍?nèi)容照本宣科地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生只是按照實驗指導(dǎo)機械性地進(jìn)行實驗，實驗報告也常是相互抄襲，拼湊數(shù)據(jù)，沒有進(jìn)行思考，實驗教學(xué)的目的和效果大打折扣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大降低。（4）藥品生物檢定技術(shù)的實驗涉及微生物、藥物分析等多門學(xué)科的知識，實驗的特點是準(zhǔn)備工作較多，每次實驗前均有大量的洗刷、包扎、滅菌等準(zhǔn)備工作。由于受學(xué)時的限制，這些工作往往無法由學(xué)生完成，而是由教師準(zhǔn)備完成，造成學(xué)生動手動腦的機會大大減少。

二、實驗教學(xué)改革內(nèi)容及措施

1.加強基本技能訓(xùn)練。打破以往均由教師進(jìn)行實驗準(zhǔn)備的慣例，根據(jù)實驗室具體情況、實驗課課時以及學(xué)生的情況，盡可能在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己動手準(zhǔn)備實驗，增加學(xué)生動手操作的機會，這些準(zhǔn)備實驗包括培養(yǎng)基的配制和滅菌，玻璃器皿的清洗、包扎和滅菌，微生物接種培養(yǎng)和微生物形態(tài)觀察測定等，確保學(xué)生養(yǎng)成符合規(guī)范要求的良好操作技能[2]。通過加強基本技能的訓(xùn)練，大大增加了學(xué)生動手動腦的機會。

2.加強綜合實驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。采用開放實驗室的方法，鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行綜合性實驗[3]?？梢杂山處煾鶕?jù)實驗室實際能力進(jìn)行實驗內(nèi)容范圍的選擇，讓學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實驗方案，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成實驗，書寫實驗報告。通過綜合性實驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能更具體、完整、系統(tǒng)地進(jìn)行藥品生物檢測的實際操作。同時使學(xué)生的自學(xué)能力和在教學(xué)中的地位得到相應(yīng)的提高和支持

3.改進(jìn)實驗教學(xué)方法。隨著實驗內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，現(xiàn)代實驗教學(xué)應(yīng)嘗試多元化的教學(xué)方式，強化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位[4]。每次實驗前均要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)，使學(xué)生事先對實驗原理、關(guān)鍵步驟做到心中有數(shù)，上課時進(jìn)行提問，加深學(xué)生對實驗原理的理解和對操作要求的掌握。在實驗過程中，教師要多加觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗操作過程中一些不規(guī)范的操作，及時加以糾正，并進(jìn)行正確操作的示范，確保學(xué)生養(yǎng)成符合規(guī)范要求的良好操作技能。通過實驗教學(xué)方法的改進(jìn)，大大提高了實驗教學(xué)的目的和效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.規(guī)范實驗報告的書寫。實驗報告是完整記錄實驗全過程的實驗材料，包括對實驗結(jié)果的分析和總結(jié)，是對實驗過程的再認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生從理論到實驗再從實驗到理論的深入了解。對實驗報告除了要求有一定的格式外，還要求學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行討論，并對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實驗取得預(yù)期結(jié)果的，學(xué)生應(yīng)分析成功的關(guān)鍵步驟及體會；未取得預(yù)期結(jié)果的，應(yīng)讓學(xué)生分析失敗的原因并提出改進(jìn)意見。通過對實驗報告的規(guī)范，使學(xué)生高度重視實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5.改進(jìn)考核方式，注重對學(xué)生能力的全面評價[5]。實驗考核是一種綜合性考試，不能從單方面從實驗結(jié)果來評價學(xué)生，還要從學(xué)生在實驗過程中的總體表現(xiàn)來進(jìn)行評價。實驗考核要客觀反映學(xué)生的實驗課成績，從各個角度進(jìn)行考查，通過學(xué)生的實驗方案、實驗操作能力、實驗結(jié)果及數(shù)據(jù)分析、課堂提問及筆試考核等指標(biāo)綜合測評。通過科學(xué)的考核方式，提高學(xué)生對課程的重視和學(xué)習(xí)的積極性，推動學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6.圍繞技能大賽，加強實驗教學(xué)。技能大賽是我國培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動者和高技能人才的重要途徑，技能大賽的一個重要特點就是突出人才培養(yǎng)中的能力培養(yǎng)[6]。我校在2013年參加了福建省微生物技術(shù)及應(yīng)用的技能比賽，通過比賽，大大提高了學(xué)生的動手能力和主觀能動性。因此要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就要強化實驗實踐教學(xué)，所以在實際實驗教學(xué)過程中，可參照技能大賽的有關(guān)內(nèi)容和要求，強化學(xué)生的操作能力、分析及解決問題的能力，從單純地強化動手能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過技能大賽，著力提高學(xué)生的實踐動手操作能力，使實驗教學(xué)內(nèi)容更加實用。

藥品生物檢測技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，實驗課在課程教學(xué)中占有非常重要的地位。通過加強、改進(jìn)該門課程的實驗教學(xué)，以加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，貼近生產(chǎn)實際，解決實際問題為原則，大大提高了學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)生在實習(xí)實際操作中的能力大大提高，在技能競賽的培訓(xùn)及比賽中也體現(xiàn)出了較高的水準(zhǔn)。通過改革，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的良好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為以后的學(xué)習(xí)及實踐工作奠定堅實的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)實踐中，我們將不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教學(xué)，進(jìn)一步完善實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使藥品生物檢測技術(shù)的實驗教學(xué)達(dá)到最佳的效果，以滿足學(xué)科發(fā)展和社會對人才的需要。

[1]吳懷恩，甄漢深，韋志英，等.《藥物分析》理論課教學(xué)體會[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008，11（3）：135.

[2]張佳佳.以崗位為導(dǎo)向的高職藥物分析實訓(xùn)教學(xué)體系改革[J].藥學(xué)教育，2009，25（3）：52-53.

[3]余長柱，李俊，金涌，等.教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)藥物分析實驗課程的教學(xué)改革探索[J].安徽醫(yī)藥，2010，14（1）：118～120.

[4]盧靜華，楊輝，鄭毓珍.藥物分析實驗教學(xué)改革模式初探[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2008，21（4）：512.

[5]沈玉萍.我院藥物分析實驗教學(xué)改革初探[J].中外醫(yī)療，2011，（66）：146.

[6]周霞中，李加升.技能大賽：高職院校教改之“風(fēng)向標(biāo)”[J].職業(yè)教育研究，2011，（2）：141-142.

G712

A

1674-9324（2014）11-0042-02