環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程改革設(shè)想

李登新

（東華大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，上海 201620）

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程改革設(shè)想

李登新

（東華大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，上海 201620）

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論作為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課，在我校開(kāi)設(shè)已經(jīng)有十多年的時(shí)間，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以掌握環(huán)境科學(xué)的基本概念和原理、當(dāng)前世界所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題、主要污染物的來(lái)源及基本的處理處置方法等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。多來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及其生源變化，指導(dǎo)我們對(duì)該課程在職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法革新，以便培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)有興趣、能創(chuàng)新和適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的新一代大學(xué)生。

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論；環(huán)境科學(xué)與工程；教學(xué)出口

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論在我專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)10多年了，目的是對(duì)剛進(jìn)大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)。開(kāi)課之初，學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)偏窄，關(guān)于環(huán)境問(wèn)題及其造成的原理知之甚少的，故本課程的內(nèi)容涉及到環(huán)境學(xué)原理、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境化學(xué)和環(huán)境生物學(xué)等自然科學(xué)，環(huán)境倫理、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境管理、環(huán)境經(jīng)濟(jì)等社會(huì)科學(xué)，清潔生產(chǎn)、環(huán)境污染物治理和環(huán)境監(jiān)測(cè)等環(huán)境工程技術(shù)科學(xué)等。通過(guò)該課程的教學(xué)，環(huán)境科學(xué)與工程的學(xué)生可以掌握環(huán)境科學(xué)的基本概念和原理、當(dāng)前世界所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題、主要污染物的來(lái)源及基本的處理處置方法等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。隨著環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)的深入人心，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容也隨著更新。最近幾年，社會(huì)迅速發(fā)展，對(duì)人才的需求越來(lái)越高，書(shū)呆子式學(xué)生不適合社會(huì)需求，故新入學(xué)大學(xué)生需要對(duì)自己所讀的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)應(yīng)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所處的校園環(huán)境和面對(duì)的教師、同學(xué)應(yīng)持正確態(tài)度，如何在正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)下安排自己學(xué)習(xí)計(jì)劃和達(dá)到應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)，如何防止和克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種不良因素，以上諸多內(nèi)容都是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必將面臨且正確解決的問(wèn)題。為此，低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)一門(mén)比較系統(tǒng)、綜合的有關(guān)大學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容介紹有關(guān)的課程勢(shì)在必行，亦即對(duì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程進(jìn)行內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

一、“環(huán)境工程學(xué)導(dǎo)論”課程的教學(xué)內(nèi)容改革

環(huán)境科學(xué)是一個(gè)多學(xué)科的龐大體系組成的新興學(xué)科，在現(xiàn)階段，環(huán)境科學(xué)主要是運(yùn)用自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的有關(guān)學(xué)科的理論、技術(shù)和方法來(lái)研究環(huán)境問(wèn)題，形成與其有關(guān)的學(xué)科相互滲透、交叉的許多分支學(xué)科。隨著環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出，環(huán)境保護(hù)與各行業(yè)之間的密切關(guān)系越來(lái)越受到重視，世界各國(guó)紛紛推行源頭控制、綠色化學(xué)等清潔生產(chǎn)工藝。我國(guó)許多大學(xué)都設(shè)置了環(huán)保課程，而我校開(kāi)設(shè)環(huán)境學(xué)導(dǎo)論教學(xué)課程也有10年多的時(shí)間。教學(xué)內(nèi)容上，從最初的環(huán)境科普教育，引申到環(huán)境學(xué)原理教育，從環(huán)境學(xué)原理教育，擴(kuò)展到污染控制技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略和趨勢(shì)教育。從環(huán)境科學(xué)內(nèi)容發(fā)展到環(huán)境工程素養(yǎng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容亦即隨著環(huán)境學(xué)科的發(fā)展及時(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足工程學(xué)科學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的足夠了解。與之同時(shí)，大學(xué)教育特別是環(huán)境教育的目標(biāo)越來(lái)越清晰化，課程內(nèi)容還應(yīng)該包裹以下內(nèi)容：

（1）環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展（國(guó)際專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展、國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展特別強(qiáng)調(diào)本專(zhuān)業(yè)特色與發(fā)展、師資介紹、學(xué)科地位）；（2）專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程體系（高等教育與培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)體系與專(zhuān)業(yè)課程）；（3）專(zhuān)業(yè)方向與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容（管理方向、水控、固廢處理與處置、大氣污染控制和環(huán)境監(jiān)測(cè)方向）；（4）專(zhuān)業(yè)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)資源（專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)組織、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)刊物、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議和專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站資源）；（5）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)成長(zhǎng)（專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育、職業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試和綜合討論）。

通過(guò)上述內(nèi)容的教授，要幫助學(xué)生理解培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)要求，幫助學(xué)生增強(qiáng)工程意識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)方面的規(guī)劃與發(fā)展，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求。環(huán)境工程教育是對(duì)人的一種環(huán)境工程素質(zhì)教育。本課程的教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面做改革：

1.強(qiáng)調(diào)基本原理和方法，拓寬知識(shí)面。為了更好地滿(mǎn)足“面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)方案”關(guān)于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的專(zhuān)業(yè)人才的要求，授課中應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)基本原理與方法的講授，同時(shí)對(duì)不同的授課對(duì)象側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。由于環(huán)境學(xué)的內(nèi)容變化快，每年的授課中將增加較多的新內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

2.較大篇幅地介紹該學(xué)科的新發(fā)展，體現(xiàn)內(nèi)容的先進(jìn)性。由于本課程的內(nèi)容在不斷變化，而且不同行業(yè)環(huán)境問(wèn)題各不相同，各行業(yè)是環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)不同，有其特殊性，綠色化學(xué)和清潔生產(chǎn)工藝等及時(shí)在教材中得到反映，同時(shí)有關(guān)“三廢”治理主要針對(duì)化學(xué)工藝生產(chǎn)中產(chǎn)生的“三廢”，內(nèi)容上比較新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)有其必要性。

3.完善紡織特色教育：重點(diǎn)進(jìn)行紡織行業(yè)介紹，講述有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)深入細(xì)致學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)。

4.工程素養(yǎng)興趣引導(dǎo)。指出科學(xué)與工程區(qū)別與聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)工程對(duì)環(huán)境問(wèn)題解決的重要性，教導(dǎo)學(xué)生怎樣打好工程基礎(chǔ)。

二、新教學(xué)大綱重點(diǎn)內(nèi)容

對(duì)舊環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論大綱中簡(jiǎn)單內(nèi)容、高中已經(jīng)學(xué)的部分如生物環(huán)境有關(guān)內(nèi)容刪除，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以得到的知識(shí)安排自學(xué)如人口與環(huán)境關(guān)系等，可以簡(jiǎn)單講解的就少講。把節(jié)省出的時(shí)間一部分用于講解環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)需要的知識(shí)基礎(chǔ)和攻克特點(diǎn)，一部分用于講解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)課程體系、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃?？傊?，通過(guò)教學(xué)改革，把環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論作為知識(shí)青年獻(xiàn)身環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的起點(diǎn)，激發(fā)一部分學(xué)生真正投入到環(huán)境事業(yè)中去。

三、教學(xué)方法的改革

采取多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程是一種教師與學(xué)生們的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生們參與到教與學(xué)的過(guò)程中，才能使他們提高學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。因此，除了從圖書(shū)館獲得的輔助書(shū)籍和期刊作為課外補(bǔ)充材料外，同時(shí)在課堂上利用新聞媒介包括網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，逐步形成良好的環(huán)境道德風(fēng)尚。

1.案例式教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，時(shí)刻注意用案例教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生在聽(tīng)“故事”、看“故事”中輕松愉快地掌握知識(shí)點(diǎn)。如在講授溫室效應(yīng)時(shí)，給同學(xué)播放《難以忽視的真相》，在講水氣聲渣污染狀況和污染控制時(shí)播放清華大學(xué)制作的《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展》、我校研發(fā)的污染控制工程項(xiàng)目錄像。并結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行環(huán)境評(píng)價(jià)分析或交流討論，讓學(xué)生始終保持著興奮狀態(tài)，在院士和專(zhuān)家的諄諄教導(dǎo)中成長(zhǎng)。

2.互動(dòng)式教學(xué)。為了增加與學(xué)生間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，在教學(xué)實(shí)踐中，我們采取下列做法：提前布置下次課的授課內(nèi)容，并將內(nèi)容分成若干知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生分成若干小組。將事先準(zhǔn)備好的、圍繞授課知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)專(zhuān)題發(fā)給各個(gè)小組，要求各小組利用各種途徑查閱相關(guān)資料，制作電子課件，每次課抽一兩個(gè)小組上臺(tái)就自己小組的專(zhuān)題作報(bào)告。為增加授課趣味性，我們?cè)谑谡n中經(jīng)常插播與授課內(nèi)容密切相關(guān)的視頻材料。

3.實(shí)踐式教學(xué)。我們鼓勵(lì)學(xué)生在課外親自動(dòng)手搜集相關(guān)科學(xué)資料，就某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，大膽闡述自己的思想。并結(jié)合最新環(huán)保條例及規(guī)定、法律法規(guī)等講述，推薦環(huán)境相關(guān)網(wǎng)站及書(shū)籍，解讀《寂靜的春天》等經(jīng)典書(shū)籍。對(duì)經(jīng)常報(bào)道的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，在解決和尋找解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣。

4.多媒體教學(xué)。我們以多媒體為手段制作的電子教案，克服了傳統(tǒng)教學(xué)很不直觀的缺點(diǎn)，“聲情并茂”地給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)沖擊，既增大了信息量，也最大限度地激活了學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。尤其在播放環(huán)境污染狀況的圖片時(shí)，更體現(xiàn)了電子教案的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用蘭迪教授的最后一次演講教育學(xué)生怎樣通向成功的殿堂。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)理順教師和學(xué)生的“雙主體”關(guān)系，充分采用啟發(fā)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)、案例式教學(xué)、解剖式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)等教學(xué)手段。在講授基本方法的同時(shí)穿插最新研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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1674-9324（2014）11-0031-03