適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才需要的獨(dú)立學(xué)院育人機(jī)制

方小林，鄧田生

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院，廣東 從化 510900）

適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才需要的獨(dú)立學(xué)院育人機(jī)制

方小林，鄧田生

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院，廣東 從化 510900）

本文著眼于應(yīng)用型人才培養(yǎng)在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系人才培養(yǎng)中的重要作用，對(duì)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才需要的育人機(jī)制進(jìn)行梳理和構(gòu)建，從調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)方案,完善教學(xué)計(jì)劃、發(fā)揮課堂45分鐘效率的教學(xué)管理制度、培養(yǎng)拔尖人才和優(yōu)秀應(yīng)用型人才、建立知識(shí)型社團(tuán)組織和理論與實(shí)踐并重等方面進(jìn)行探索，力爭(zhēng)使學(xué)校成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的沃土.

獨(dú)立學(xué)院；育人機(jī)制；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式

1 經(jīng)濟(jì)管理系基本情況

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系于2006年成立，下設(shè)系辦公室、學(xué)生工作辦公室、工商管理教研室、金融教研室、統(tǒng)計(jì)教研室、市場(chǎng)營(yíng)銷教研室、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教研室及實(shí)驗(yàn)室.本系開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩個(gè)專業(yè)，及市場(chǎng)營(yíng)銷（證劵投資）、市場(chǎng)營(yíng)銷（市場(chǎng)策劃）、市場(chǎng)營(yíng)銷（物流）、市場(chǎng)營(yíng)銷（項(xiàng)目管理）、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（國(guó)際金融）、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（報(bào)關(guān)員）、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（貨運(yùn)代理）等7個(gè)方向，共有在校學(xué)生1844人.

在人才培養(yǎng)方案中，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置較完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系，開設(shè)有國(guó)際貿(mào)易理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤作業(yè)、市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)預(yù)測(cè)、商務(wù)談判、供應(yīng)鏈管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理等系列實(shí)驗(yàn)課程，建設(shè)有國(guó)貿(mào)實(shí)驗(yàn)室、物流與市營(yíng)實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、沙盤實(shí)驗(yàn)室、證劵投資以及模擬銀行實(shí)驗(yàn)室等功能齊全的實(shí)驗(yàn)室，配置外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、單證實(shí)訓(xùn)、國(guó)際物流、供應(yīng)鏈、第三方物流、證劵投資模擬、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)以及ERP等專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件.在加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，與校外企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系建立許多實(shí)踐教學(xué)基地等共建了校外教學(xué)實(shí)踐基地.

2 人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系在學(xué)院應(yīng)用型本科辦學(xué)定位理念的指導(dǎo)下，依據(jù)廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)變化的新情況，以珠三角戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，不斷豐富人才培養(yǎng)模式內(nèi)容，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和適用的職業(yè)技能，獲得相關(guān)職業(yè)技能證書.

3 適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才需要的育人機(jī)制

針對(duì)“80后”、“90后”學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)管理系制定一系列聯(lián)系實(shí)際、找準(zhǔn)載體，抓好學(xué)生思想政治教育工作的制度與措施.經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力，逐漸形成了講求實(shí)際的人才培養(yǎng)特色.

3.1 面向珠三角市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)方案,完善教學(xué)計(jì)劃

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前廣東省著力構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，實(shí)施經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的需要,切實(shí)貫徹《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》的有關(guān)要求,結(jié)合我系原有專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，完善教學(xué)計(jì)劃.

在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中做到正確引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)體系和特色；了解本專業(yè)可以考哪些證，什么時(shí)候考；考研應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候開始準(zhǔn)備，如何準(zhǔn)備.通過(guò)四年中的主干課程教師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生每個(gè)階段都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)不同的目標(biāo)選擇適合自己發(fā)展需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容.

3.2 發(fā)揮課堂45分鐘效率的教學(xué)管理制度

形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.圍繞課堂45分鐘效率的提高制定我系的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)主體的教學(xué)行為，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理寬松的教學(xué)環(huán)境.

3.2.1教師認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)

教師在課余時(shí)間查閱相關(guān)的資料，認(rèn)真鉆研教材教法.只有將大量資料補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易引起混亂的，才能做到心中有數(shù).老師在課堂傳授知識(shí)時(shí)才能做到游刃有余，學(xué)生才會(huì)在心里佩服，喜歡去上課，上課時(shí)才會(huì)認(rèn)真聽講.

3.2.2 建立民主平等的情感氛圍

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件.教師要放下架子，到學(xué)生中去，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而，他們才會(huì)喜歡老師，也喜歡上老師的課.老師在課堂教學(xué)中，不偏愛一個(gè)學(xué)生，也決不放棄一個(gè)學(xué)生；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和耐心.通過(guò)這兩方面的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到發(fā)揮，45分鐘的效率才會(huì)提高.

3.3 培養(yǎng)拔尖人才和優(yōu)秀應(yīng)用型人才

老師講授時(shí)有一定的理論深度，滿足拔尖人才的需要；同時(shí)在學(xué)生中灌輸考研深造的思想，鼓勵(lì)他們考研，為愿深造的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的指導(dǎo)和思想上的教育，提高學(xué)生在考研過(guò)程中克服各種困難的決心和勇氣，同時(shí)對(duì)考上研究生的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

經(jīng)濟(jì)管理系調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加適用性課程的開設(shè)，把班級(jí)課堂教學(xué)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中做到理論與實(shí)際相結(jié)合，注重知識(shí)要點(diǎn)的理解、邏輯分析和應(yīng)用分析，注重學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合能力的培養(yǎng).

3.4 建立知識(shí)型社團(tuán)組織

經(jīng)濟(jì)管理系通過(guò)建立各種知識(shí)型的社團(tuán)組織（如ERP研究社、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究社、證券投資研究社等），培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性愛好和適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展找到一條有效的途徑.學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿參與各種社團(tuán)組織，通過(guò)參與社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，充分挖掘個(gè)人的聰明才智，全面提升個(gè)人的綜合素質(zhì).同時(shí)組織學(xué)生參與各項(xiàng)重大比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)人智慧和能力的平臺(tái).

3.5 理論與實(shí)踐并重

經(jīng)濟(jì)管理系致力于培養(yǎng)面向珠三角地區(qū)中高端技術(shù)、管理崗位需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在人才培養(yǎng)方案中注重圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才所需的基本理論、基本知識(shí)、基本技能的要求，切實(shí)抓好實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié).加大實(shí)踐教學(xué)比重，以形成課程特色為重點(diǎn)，按照實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)不低于總課時(shí)25%的要求，建立了較完善的理論與實(shí)踐并重的教學(xué)體系. 2012年，我系與澳洲（安森）國(guó)際有限公司廣州分公司的廣州（埃森）投資咨詢有限公司簽訂校企合作協(xié)議，并共同建設(shè)我系的校外實(shí)踐教學(xué)基地，為我系學(xué)生提供了校外實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，具體情況見表1.

表1 經(jīng)濟(jì)管理系校外實(shí)習(xí)基地一覽表

4 應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效

經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生在各方面取得很大的成就：

4.1 獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)

經(jīng)濟(jì)管理系2009-2014年期間，學(xué)生先后獲得“用友杯”ERP沙盤模擬大賽一等獎(jiǎng)、“金蝶杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽總決賽特等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽一等獎(jiǎng)各項(xiàng)競(jìng)賽獲得各項(xiàng)榮譽(yù)共計(jì)有64人次；學(xué)生獲得學(xué)院一等獎(jiǎng)學(xué)金84人次、二等獎(jiǎng)學(xué)金277人次、三等獎(jiǎng)學(xué)金58人次.周宇峰同學(xué)2011年被授予最佳經(jīng)理人獎(jiǎng)；林曉同學(xué)被評(píng)為2013年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀黨員等.

4.2 參加各類培訓(xùn)，獲得各種資格證書

學(xué)生在校期間利用課余時(shí)間，積極參加各種考試，獲取相應(yīng)證書，提高就業(yè)能力.50名09-10級(jí)學(xué)生獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證；33名09-10級(jí)學(xué)生獲得證劵從業(yè)資格證；352位09-11級(jí)學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)；90位09-11級(jí)通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試.

4.3 積極申報(bào)科研項(xiàng)目

本系學(xué)生同時(shí)積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，2012年和2013年，共有63人次申報(bào)9項(xiàng)廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并立項(xiàng)（見下表2）.

表2 2009-2013年度學(xué)生申報(bào)院級(jí)以上項(xiàng)目一覽表

4.4 學(xué)生就業(yè)率高

我系三屆畢業(yè)生的就業(yè)情況理想，就業(yè)率分別為2010屆98.45%、2011屆99.43%、2012屆99.45%、2013屆100%，完滿完成學(xué)院交予的工作任務(wù).就業(yè)崗位也多與專業(yè)相關(guān)，以銀行系統(tǒng)、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)居多，考試公務(wù)員、國(guó)家選調(diào)生、研究生、出國(guó)留學(xué)的情況也在逐年增長(zhǎng).2013屆市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生平均就業(yè)薪酬為3025元，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)薪酬為2840元，都略高于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院的2013屆畢業(yè)生的平均就業(yè)薪酬.學(xué)生就業(yè)情況分布的良性發(fā)展，也體現(xiàn)我系教育教學(xué)質(zhì)量，及人才培養(yǎng)定位的準(zhǔn)確性，也反映出我系學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力.

5 結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院多年來(lái)一直倡導(dǎo)的辦學(xué)理念，院領(lǐng)導(dǎo)在不同場(chǎng)合多次講到轉(zhuǎn)型發(fā)展，要求進(jìn)行人才培養(yǎng)改革，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式.2014年7月5-6號(hào)，我院在逸泉國(guó)際酒店召開修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會(huì)，與會(huì)代表就應(yīng)用型人才培養(yǎng)各抒己見，紛紛發(fā)表自己看法，最終在以下方面達(dá)成共識(shí)：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要走出去，建立實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行校企合作；應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)在學(xué)生技能的培養(yǎng)上.

〔1〕葉紅輝.關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)想法和建議[J].新西部,2009(2).

〔2〕彭玉蓮，劉飛燕.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].學(xué)園，2014（6）：5-6.

〔3〕華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院2013屆畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書.

〔4〕趙克儉樸，余國(guó)慶.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題[J].課程教育研究，2014（4）：30-31.

G640

A

1673-260X（2014）11-0164-03

廣東省教育科研十二五規(guī)劃2012年度研究項(xiàng)目“珠三角獨(dú)立學(xué)院學(xué)生知識(shí)‘碎片’平臺(tái)的構(gòu)建及優(yōu)化管理研究（hzkj201213）；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)（預(yù)立項(xiàng)）；大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，項(xiàng)目編號(hào)：廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程1302