打破一考定終身得先消除拼爹焦慮

【導(dǎo)語】多元錄取模式，意圖優(yōu)化的是高校與考生雙向的選擇，而現(xiàn)在人們擔(dān)憂的恰恰是它會成為偏心的選擇。如何讓寒門子弟，不在改革的“進(jìn)步”中被甩在時代的后面，是制度設(shè)計者和實施者必須首先要考慮周全的。

據(jù)新華社報道，目前中國一些地方及高校先行嘗試打破“一錘定音”的錄取模式，探索更科學(xué)、更多元的模式，為新一輪高考改革探路。浙江今年有34所高校在錄取時不僅看高考成績，還要參考面試成績和高中平時成績。這三者的比例分別為50%、30%、20%，被稱為“三位一體”式選拔。在廣東，也有多所高校已經(jīng)開始實踐新的招生模式，像南方科技大學(xué)，實行的是以高考統(tǒng)考成績占60%，學(xué)校筆試成績占30%，平時成績占10%的所謂“六三一”的錄取方式。

多年來，高考“一考定終身”、唯分?jǐn)?shù)是論，導(dǎo)致壓力從高中層層往下傳遞，以致幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化?？伎伎?，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根，所謂“素質(zhì)教育”，每每是雷聲大雨點小，多半成了公開課上的“花式表演”。這樣的教育現(xiàn)狀，豈能不為社會所詬病。但出人意料的是，從網(wǎng)上的反應(yīng)來看，對“三位一體”等打破高考“一錘定音”的錄取模式，竟是一片喝倒彩聲。

葉公好龍，龍真來了，葉公卻嚇昏了。這樣打比方當(dāng)然有不恰當(dāng)之處，因為葉公未必真心愛龍，而對更科學(xué)而多元的招生模式，人們是真心喜愛。喜愛它卻又排斥它，是因為人們認(rèn)為時機未到。

原來的時候，一錘定音的高考讓很多人喪失了出彩的機會：有的人平時學(xué)習(xí)成績很好，考試的時候卻出了問題；有的人滿腹經(jīng)綸就是下筆的時候沒有神；還有的人則是因為高考期間遇到了特殊的情況，比如家人遭遇不幸，自己心情不好?？傊?，一場高考未必就能檢驗出一個孩子的真才實學(xué)。實施多元錄取模式改變了這種現(xiàn)狀，而現(xiàn)在人們擔(dān)憂的恰恰是它會成為偏心的選擇。

人們擔(dān)心的是，誠信機制未建立，監(jiān)管又不到位，或貴或富階層，勢必會利用面試等主觀機制，暗箱操作，進(jìn)行不正當(dāng)競爭，這無疑又給腐敗創(chuàng)造了溫床。中國人民大學(xué)官員蔡榮生借自主招生受賄千萬元，不就為招生腐敗敲響了警鐘嗎？

拼爹焦慮，是最可怕的時代病。它的病根在于公正不彰、公平不顯，乃至劣幣驅(qū)逐良幣，雖則厭惡它，真?zhèn)€輪到自己頭上，也會想盡辦法謀求于己有利的不公正不公平，走自己的關(guān)系“路”，讓別人無路可走。在這樣的拼爹氛圍中，公眾擔(dān)憂“三位一體”、“六三一”等招生模式中占比不小的面試成績，也會像某些地方的公考一樣丑聞不斷。

一方面，上自教育部，下至各地各高校，正緊鑼密鼓地籌劃新一輪高考改革，在統(tǒng)一高考基礎(chǔ)上，實施多元錄取模式，似乎已經(jīng)是箭在弦上；而另一方面，公眾的拼爹焦慮依舊深重，對“多元模式”普遍持懷疑態(tài)度。強行大面積鋪開多元錄取模式，勢必民意不滿；因為有障礙就止步不前，又似因噎廢食，中斷改革進(jìn)程。兩者中間并沒有平衡點，只有突破點。

高考對于很大多數(shù)人來說是一件大事，有些人為了高考能考出好成績，不斷的“磨刀”提高平時的科目成績，在一定程度上忽略到了平時的鍛煉，使得在高考后落到人一大截；有些人在平時表現(xiàn)挺好的，成績也不錯，在班上或者是全年級中都是佼佼者，但就在高考中失利，但是也不能就這樣就否定人吧，或者說有人在第一次高考中失利，復(fù)讀一次，參加第二次高考，在班上面臨的人不一樣，心理壓力也就不一樣，不能保證在高考中發(fā)揮正常吧，但我們也不能因此來否定人吧，有可能會因此失去一個人才?；蛘哂腥苏f在高考中都不能正常發(fā)揮，不能有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，那就能說這是一個人才嗎？但不能否認(rèn)的是，部分人在平時能發(fā)揮正常，但一到臺前就不一定能正常發(fā)揮吧。所以說將高考與綜合評價相結(jié)合更有利于人才的挖掘與培養(yǎng)，如果能在此基礎(chǔ)上將各科平衡發(fā)揮就更好了。

如何讓寒門子弟，不在改革的“進(jìn)步”中被甩在時代的后面，從制度上、程序上保障高考改革的前提——公平公正，逐步使公眾消釋對多元錄取模式的顧慮，才是制度設(shè)計者和實施者必須首先要考慮周全的。這就需要相關(guān)部門加大對其的監(jiān)督，首先是學(xué)校之間的一種監(jiān)督，形成一種良性的監(jiān)督；其次是社會上的監(jiān)督，加大對其的透明化；當(dāng)然還要完善相應(yīng)的一些制度，從而更好地促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。