高職高專藥品生物檢定技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

陳琳琳，許嶸，莊梅琳

摘要：藥品生物檢定技術(shù)是生物制藥技術(shù)專業(yè)和藥品質(zhì)量檢測專業(yè)的重要專業(yè)課程。為加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)際動手能力，培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，提高崗位實(shí)踐技能和解決問題的能力，我們在藥品生物檢定技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中進(jìn)行了深入的改革和大膽的探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷查找問題。本文對藥品生物檢定技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)，針對存在問題提出解決方法，使該門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加完善。

關(guān)鍵詞：藥品生物檢定；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0042-02

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對當(dāng)代高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)提出了新的要求，實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革已成為高等教育改革中遇到的突出問題。藥品生物檢定技術(shù)是藥品質(zhì)量檢測領(lǐng)域中一門重要的學(xué)科，該學(xué)科的突出特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性，其主要任務(wù)是使學(xué)生樹立明確的藥品質(zhì)量觀念，保證人民用藥的安全有效[1]。為加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)際動手能力，培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，提高崗位實(shí)踐技能和解決問題的能力，我們從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、方式的改革等方面入手，進(jìn)行這門課程的教學(xué)改革。

一、藥品生物檢定技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的根本保證。而現(xiàn)今生物制藥技術(shù)專業(yè)及藥品質(zhì)量檢測技術(shù)專業(yè)在藥品生物檢定技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課仍存在一些問題，亟待解決。主要問題表現(xiàn)在：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的多種實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生的分析問題能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)得不到相應(yīng)提高。（2）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為“灌輸法”，教學(xué)模式一般是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書配上教師講解再讓學(xué)生操作。這種方式使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中僅僅是按部就班，缺乏思考和分析，缺少提問和討論，抑制了學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生的自學(xué)能力和在教學(xué)中的地位得不到相應(yīng)的提高和支持。（3）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生常處于被動狀態(tài)，教師常是將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)方法等內(nèi)容照本宣科地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)機(jī)械性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也常是相互抄襲，拼湊數(shù)據(jù)，沒有進(jìn)行思考，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和效果大打折扣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大降低。（4）藥品生物檢定技術(shù)的實(shí)驗(yàn)涉及微生物、藥物分析等多門學(xué)科的知識，實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是準(zhǔn)備工作較多，每次實(shí)驗(yàn)前均有大量的洗刷、包扎、滅菌等準(zhǔn)備工作。由于受學(xué)時(shí)的限制，這些工作往往無法由學(xué)生完成，而是由教師準(zhǔn)備完成，造成學(xué)生動手動腦的機(jī)會大大減少。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容及措施

1.加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。打破以往均由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的慣例，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室具體情況、實(shí)驗(yàn)課課時(shí)以及學(xué)生的情況，盡可能在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己動手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，這些準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)包括培養(yǎng)基的配制和滅菌，玻璃器皿的清洗、包扎和滅菌，微生物接種培養(yǎng)和微生物形態(tài)觀察測定等，確保學(xué)生養(yǎng)成符合規(guī)范要求的良好操作技能[2]。通過加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，大大增加了學(xué)生動手動腦的機(jī)會。

2.加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。采用開放實(shí)驗(yàn)室的方法，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)[3]?？梢杂山處煾鶕?jù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容范圍的選擇，讓學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過綜合性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能更具體、完整、系統(tǒng)地進(jìn)行藥品生物檢測的實(shí)際操作。同時(shí)使學(xué)生的自學(xué)能力和在教學(xué)中的地位得到相應(yīng)的提高和支持

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。隨著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)嘗試多元化的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位[4]。每次實(shí)驗(yàn)前均要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，使學(xué)生事先對實(shí)驗(yàn)原理、關(guān)鍵步驟做到心中有數(shù)，上課時(shí)進(jìn)行提問，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解和對操作要求的掌握。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要多加觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中一些不規(guī)范的操作，及時(shí)加以糾正，并進(jìn)行正確操作的示范，確保學(xué)生養(yǎng)成符合規(guī)范要求的良好操作技能。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是完整記錄實(shí)驗(yàn)全過程的實(shí)驗(yàn)材料，包括對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和總結(jié)，是對實(shí)驗(yàn)過程的再認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生從理論到實(shí)驗(yàn)再從實(shí)驗(yàn)到理論的深入了解。對實(shí)驗(yàn)報(bào)告除了要求有一定的格式外，還要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)取得預(yù)期結(jié)果的，學(xué)生應(yīng)分析成功的關(guān)鍵步驟及體會；未取得預(yù)期結(jié)果的，應(yīng)讓學(xué)生分析失敗的原因并提出改進(jìn)意見。通過對實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范，使學(xué)生高度重視實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5.改進(jìn)考核方式，注重對學(xué)生能力的全面評價(jià)[5]。實(shí)驗(yàn)考核是一種綜合性考試，不能從單方面從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來評價(jià)學(xué)生，還要從學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的總體表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)。實(shí)驗(yàn)考核要客觀反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課成績，從各個(gè)角度進(jìn)行考查，通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析、課堂提問及筆試考核等指標(biāo)綜合測評。通過科學(xué)的考核方式，提高學(xué)生對課程的重視和學(xué)習(xí)的積極性，推動學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6.圍繞技能大賽，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。技能大賽是我國培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動者和高技能人才的重要途徑，技能大賽的一個(gè)重要特點(diǎn)就是突出人才培養(yǎng)中的能力培養(yǎng)[6]。我校在2013年參加了福建省微生物技術(shù)及應(yīng)用的技能比賽，通過比賽，大大提高了學(xué)生的動手能力和主觀能動性。因此要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，所以在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可參照技能大賽的有關(guān)內(nèi)容和要求，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力、分析及解決問題的能力，從單純地強(qiáng)化動手能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過技能大賽，著力提高學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用。

藥品生物檢測技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課在課程教學(xué)中占有非常重要的地位。通過加強(qiáng)、改進(jìn)該門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，貼近生產(chǎn)實(shí)際，解決實(shí)際問題為原則，大大提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)際操作中的能力大大提高，在技能競賽的培訓(xùn)及比賽中也體現(xiàn)出了較高的水準(zhǔn)。通過改革，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的良好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為以后的學(xué)習(xí)及實(shí)踐工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使藥品生物檢測技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到最佳的效果，以滿足學(xué)科發(fā)展和社會對人才的需要。

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