提升部隊(duì)教員創(chuàng)新能力與提高學(xué)員教育質(zhì)量的研究

魏飛，周偉科，任海東

摘要：本文就如何轉(zhuǎn)變思想提升部隊(duì)教員的教學(xué)水平，提高創(chuàng)新能力的方法、有效途徑及學(xué)員如何投入學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了闡述，旨在探討如何提升部隊(duì)教員創(chuàng)新能力與提高學(xué)員教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教員；創(chuàng)新能力；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G640？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）11-0030-02

部隊(duì)教員是軍隊(duì)中擔(dān)任軍事教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)役軍官，承擔(dān)著學(xué)員的教育教學(xué)工作。根據(jù)部隊(duì)發(fā)展的需要，為基層部隊(duì)培養(yǎng)專門的技術(shù)管理人才，因此擔(dān)當(dāng)著重要的使命。教員的教學(xué)水平高低影響著教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)員的自身情況也影響著教學(xué)，因此有必要對(duì)教員的教學(xué)及學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行研究分析，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、管理部門從思想上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，重視教員的發(fā)展，通過(guò)繼續(xù)教育不斷提高教學(xué)水平

繼續(xù)教育是20世紀(jì)下半葉國(guó)內(nèi)外興起的一種新型教育形式，已成為教員成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中極其重要的組成部分，受到普遍關(guān)注，世界各國(guó)軍隊(duì)均采取各種有力措施加強(qiáng)和激發(fā)教員進(jìn)修的積極性并保證培訓(xùn)的質(zhì)量，使其更適應(yīng)和滿足軍隊(duì)教育改革與發(fā)展的需要。部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)清教員繼續(xù)教育的重要地位與功能，對(duì)教員發(fā)展進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)教員通過(guò)各種途徑提高、發(fā)展和完善個(gè)體素質(zhì)，努力尋求解決自身“短板”的多種渠道。只有搞好教員的繼續(xù)教育，才能打造出與建設(shè)信息化部隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)新型軍事人才奠定基礎(chǔ)。

二、如何提高教員的教學(xué)水平，提高其創(chuàng)新能力

1.提高教員的自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)今后教學(xué)工作的幫助。教員自身要認(rèn)清繼續(xù)教育的必要性。適應(yīng)“學(xué)習(xí)型”軍營(yíng)需要，從主觀上激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。知識(shí)是隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷變化更新的，教員要通過(guò)自我提高，自我完善，來(lái)加強(qiáng)自我教學(xué)能力。教員在工作中還要注意博覽群書，廣泛積累，不斷吸取新的知識(shí)。教員不僅要勤于學(xué)習(xí)，更要勤于積累、善于積累長(zhǎng)期的積累，提高教員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.提高教員的自身素質(zhì)，豐富知識(shí)和能力。教員需要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能全面理解所教內(nèi)容的價(jià)值和意義。教員專業(yè)基本功過(guò)硬，才能把要傳授的知識(shí)與學(xué)員實(shí)際緊密結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)員求知欲望、求異思維、求新熱情，增強(qiáng)學(xué)員參與意識(shí)，讓課堂“活”起來(lái)。積極進(jìn)修，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。青年教員可以通過(guò)雙學(xué)歷、讀研、讀博等途徑提高自己的專業(yè)文化知識(shí)水平。中老年教員也不能“吃老本”，要不斷探索新的教學(xué)方法，提高授課質(zhì)量。同時(shí)開展教研日活動(dòng)是提高教員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)最佳途徑。

三、提高教員教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.通過(guò)創(chuàng)新模式，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式是指在一定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)過(guò)程直至教學(xué)組織形式的整體、系統(tǒng)的操作樣式，這種操作樣式是加以理論化的。不同的教學(xué)模式有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)模式的構(gòu)建在教育改革中起到龍頭作用，地位非常重要。要考慮學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，多從學(xué)員角度出發(fā)思考問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)員的主體地位。多分析信息化戰(zhàn)爭(zhēng)本身的客觀規(guī)律，把握信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)和特點(diǎn)，仗是怎么打的，裝備是怎么使用的，就采取相應(yīng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施中，教員在上面講，學(xué)員在下面聽。這樣一種由教員到學(xué)員的知識(shí)單向流動(dòng)，僅僅是完成了對(duì)知識(shí)的接納，缺乏互動(dòng)交流的機(jī)制。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)實(shí)施“雙向?qū)嵺`式”的教學(xué)方法，讓教員、學(xué)員互相交流學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)能力。針對(duì)坦克修理學(xué)員的培訓(xùn)，我們通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂教學(xué)搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)員邊學(xué)邊練，教員在課堂上講授的同時(shí)，學(xué)員可以直觀看到坦克的零部件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)試。這樣學(xué)員不僅認(rèn)識(shí)了這些零部件，同時(shí)也掌握了它們的使用方法，從而提高了學(xué)員的感官認(rèn)識(shí)。

2.正確地運(yùn)用教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高授課質(zhì)量。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于教員來(lái)說(shuō)，以學(xué)員的發(fā)展為基礎(chǔ)是教員改革教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。教員必須大力適應(yīng)新的發(fā)展要求，創(chuàng)新改革課堂教學(xué)效果，提高教員的教學(xué)技能，如教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、授課的技能、科研的技能、現(xiàn)代教育技術(shù)的技能和教學(xué)評(píng)價(jià)的技能等。首先，注重學(xué)員的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)展學(xué)員的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特長(zhǎng)，同時(shí)要據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)和程度不同使其分層發(fā)展，努力開發(fā)學(xué)員的潛在優(yōu)勢(shì)，使學(xué)員能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，并在將來(lái)提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，在教員課堂教學(xué)方面：要做好調(diào)整。調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，即根據(jù)課程性質(zhì)的不同靈活地調(diào)整教學(xué)方式，使學(xué)員能以參與者的形態(tài)融入到課堂中。調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式采用創(chuàng)新教學(xué)方法，以多樣化的方式來(lái)吸引學(xué)員更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，能為學(xué)兵勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)兵獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。教員在進(jìn)行理論講授的同時(shí)，可以利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行相關(guān)演示，推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提高。教員的主要任務(wù)是幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)中喚醒學(xué)員的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中教員應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)員的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求教員必須從學(xué)員的實(shí)際情況出發(fā)，準(zhǔn)確地判斷學(xué)兵對(duì)創(chuàng)新的理解程度。

3.教學(xué)過(guò)程中注重個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)員在身心發(fā)展特征、知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力等方面客觀存在一定差異，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意到這種差異，而不能教學(xué)對(duì)象一把抓，教學(xué)內(nèi)容一鍋煮。注重學(xué)員個(gè)體差異的教學(xué)模式實(shí)質(zhì)是因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，其核心是在承認(rèn)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)員的特長(zhǎng)、個(gè)性、基礎(chǔ)、需要等進(jìn)行訓(xùn)練，即部隊(duì)建設(shè)需要什么、學(xué)員目前缺少什么，我們就學(xué)什么。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，采用不同的教學(xué)方法，同時(shí)教員應(yīng)充分利用視頻技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等監(jiān)控學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出和解決。對(duì)于學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)員可以單獨(dú)輔導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練次數(shù)，不使學(xué)習(xí)困難的學(xué)員掉隊(duì)。形成開放式的良好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)員相互學(xué)習(xí)，相互交流，積極為學(xué)員創(chuàng)造互相交流溝通的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)的能力。

4.通過(guò)測(cè)試來(lái)反饋學(xué)員的掌握情況。學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題也應(yīng)及時(shí)與教員進(jìn)行溝通，也可在教學(xué)階段結(jié)束時(shí)通過(guò)集中討論的方式來(lái)交流，總之學(xué)員與教員之間信息交換得越頻繁，學(xué)員的學(xué)習(xí)就越容易成功?？傊?，素質(zhì)教育要求教員重新認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)學(xué)員，重新確定自身價(jià)值。教員通過(guò)自己角色作用的轉(zhuǎn)換，在相互信任、平等交流的基礎(chǔ)上建立起新型師生關(guān)系，真正體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的思想。作為一名合格的教員，須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代意義，緊貼實(shí)際需要，不斷接受新事物，不斷地提升自己，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)信息，為學(xué)員的理論講解打下基礎(chǔ)；大量閱讀各類書籍，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的修養(yǎng)，讓自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步完善；應(yīng)充分掌握學(xué)員的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排，講課過(guò)程中用淺顯易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次輔導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)員采取不同的輔導(dǎo)方法，使每個(gè)學(xué)員都學(xué)有所獲；在教學(xué)過(guò)程中要以飽滿的熱情去努力提高教育教學(xué)水平，豐富專業(yè)知識(shí)，勇于棄舊迎新，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高授課質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：魏飛（1979-），男，江蘇泗陽(yáng)人，講師，從事教學(xué)管理工作。