基于學(xué)院層面政策制定下學(xué)生自我管理體系構(gòu)建

郭濤,李欣,潘強(qiáng)

摘要：提高學(xué)生自我管理意識(shí)、自我管理能力并最終能夠使學(xué)生在就業(yè)、升學(xué)時(shí)，有更高的綜合素質(zhì)，有更強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，具備過人的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，勢(shì)在必行。學(xué)院政策出臺(tái)如同指揮棒的引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)生的自主性，最終走上實(shí)現(xiàn)自我管理的道路。制度的明確化，規(guī)則的細(xì)化，必然帶來學(xué)生們的積極變化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；政策；自我管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）11-0007-02

我國高等學(xué)校的學(xué)生管理體系一般是由校學(xué)生處、院系學(xué)生工作辦公室、年級(jí)、班級(jí)、寢室構(gòu)成。這幾大板塊涵蓋了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、考試、活動(dòng)組織、生活起居。這種傳統(tǒng)的管理構(gòu)成，既有利于學(xué)生在校的日常管理，也有利于學(xué)生活動(dòng)的組織開展。為確保高等學(xué)校學(xué)生事務(wù)管理的順暢運(yùn)行提供保障。

根據(jù)目前我國高校的現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)表明，輔導(dǎo)員、班主任等一線學(xué)生工作者與所帶年級(jí)、班級(jí)學(xué)生數(shù)量比例等差過高。以哈爾濱工程大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院為例，一個(gè)年級(jí)輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)管理410名左右學(xué)生。煩瑣的日常事務(wù)處理，以及團(tuán)委學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織的活動(dòng)，嚴(yán)重分散了輔導(dǎo)員、班主任的精力，很難投身于專職的思想教育工作。

就目前情況而言，提高學(xué)生自我管理意識(shí)、自我管理能力并最終能夠使學(xué)生在就業(yè)、升學(xué)時(shí)，有更高的綜合素質(zhì)，有更強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，具備過人的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，勢(shì)在必行。

統(tǒng)一思想，由院系制定相應(yīng)的政策性指導(dǎo)文件，把思想政治工作重心轉(zhuǎn)移到班集體，落實(shí)在班集體中每個(gè)人。旗幟鮮明地肯定班集體作為我國高校學(xué)生管理和思想政治工作體系重要環(huán)節(jié)的必要性和重要性。大力加強(qiáng)院系團(tuán)委學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)支部建設(shè)，培養(yǎng)一批卓識(shí)能干、作風(fēng)硬朗的干部團(tuán)隊(duì)，利用班集體作為高校學(xué)生管理和思想政治工作開展的有效載體的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。利用核心團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生班集體“自治”。將輔導(dǎo)員、班主任從煩瑣的事物性工作中解脫出來，更好地發(fā)揮政治思想教育的先導(dǎo)模范作用。打造學(xué)生內(nèi)部的核心團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生自我建設(shè)、管理的能力，成為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。探索院系層面的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理能力方法，出臺(tái)相應(yīng)的政策性指導(dǎo)文件，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理是本項(xiàng)目的核心目的。

一、研究項(xiàng)目的目標(biāo)

1.制定并完善自動(dòng)化學(xué)院本科生綜合測(cè)評(píng)體系。目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我規(guī)劃的綱領(lǐng)式文件。提高學(xué)生自我管理意識(shí)。實(shí)現(xiàn)從高中班主任管理式學(xué)習(xí)到大學(xué)開放式自我管理。切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.制定自動(dòng)化學(xué)院評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)總則、細(xì)則。目標(biāo)：進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)制度?？茖W(xué)合理分配獎(jiǎng)助資源。公平透明評(píng)獎(jiǎng)規(guī)則、程序。

3.指導(dǎo)監(jiān)督綜合測(cè)評(píng)體系、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)行效果，實(shí)切實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理體系整體的順利運(yùn)行。目標(biāo)：科學(xué)化、規(guī)范化綜合測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度。

4.建立完善學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制，加大團(tuán)委學(xué)生會(huì)在學(xué)生工作中的作用。建立健全各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的文件管理。目標(biāo)：保持學(xué)生自我管理的延續(xù)性。

5.建立完善副班主任制度。目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理進(jìn)班級(jí)、寢室。

二、學(xué)員制定政策內(nèi)容

1.從學(xué)院層面構(gòu)建并完善自動(dòng)化學(xué)院本科生綜合測(cè)評(píng)體系。實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)體系的高合理化、高精確化、高客觀化。切實(shí)起到指導(dǎo)作用。

學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目以學(xué)生自我管理體系的構(gòu)建為核心任務(wù)，并以此來提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)效果，自動(dòng)化學(xué)院主要從院系、班級(jí)、學(xué)生組織和個(gè)人四個(gè)層面出發(fā)來探索學(xué)生自我管理體系的有效構(gòu)建模式。模式的構(gòu)建必定需要相應(yīng)的、詳盡的政策來起到綱領(lǐng)性的指導(dǎo)作用，因此制定完善的測(cè)評(píng)體系尤為重要。

大學(xué)生進(jìn)入校園。逐漸遠(yuǎn)離了高中時(shí)班主任管理、固定教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何促進(jìn)并引導(dǎo)大學(xué)生走出原來模式，進(jìn)入自我管理狀態(tài)？綜合測(cè)評(píng)體系的構(gòu)建，起到一個(gè)引領(lǐng)作用，幫助本科生進(jìn)入自我管理狀態(tài)。

2.完善自動(dòng)化學(xué)院評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)總則、細(xì)則。評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。獎(jiǎng)學(xué)金政策的公布與實(shí)施，有利于促進(jìn)學(xué)生自我管理。有利于學(xué)生明確樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。同樣，總則和細(xì)則的制定有利于公開、透明化評(píng)獎(jiǎng)程序、政策。根據(jù)學(xué)生處下發(fā)的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)規(guī)則，結(jié)合院系實(shí)際情況，制定《自動(dòng)化學(xué)院各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定總則、細(xì)則》。

3.指導(dǎo)監(jiān)督綜合測(cè)評(píng)體系、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)行效果，實(shí)切實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理體系整體的順利運(yùn)行。在團(tuán)委學(xué)生會(huì)部門構(gòu)成中，專門設(shè)立綜合測(cè)評(píng)中心，負(fù)責(zé)全學(xué)院本科生綜合測(cè)評(píng)的平時(shí)成績(jī)班級(jí)匯總、個(gè)人簽字確認(rèn)、院系網(wǎng)站公示環(huán)節(jié)。

4.建立完善學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制，加大團(tuán)委學(xué)生會(huì)在學(xué)生工作中的作用。建立健全各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的文件管理。團(tuán)委學(xué)生會(huì)學(xué)生干部是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的有效載體。定期的培訓(xùn)機(jī)制，能夠切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生干部的執(zhí)行能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理提供保障。培訓(xùn)中注意學(xué)生活動(dòng)文件整理，加強(qiáng)學(xué)生干部具體活動(dòng)的材料文字整理、歸檔。保證學(xué)生管理的延續(xù)性，為下一任學(xué)生干部的上任提供經(jīng)驗(yàn)有指導(dǎo)作用。

5.建立完善副班主任制度。在高年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任低年級(jí)的副班主任，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)課指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)。調(diào)查顯示，學(xué)生間的溝通，指導(dǎo)作用不可忽視。副班主任制度的建立，能夠在班級(jí)層面實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。

三、學(xué)院政策制定實(shí)施結(jié)果

1.學(xué)生自我管理意識(shí)的增強(qiáng)。綜合測(cè)評(píng)中心是團(tuán)委學(xué)生會(huì)下屬的一個(gè)部門。所有成員均由學(xué)生來擔(dān)任，負(fù)責(zé)整個(gè)測(cè)評(píng)中心的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生自主申報(bào)，學(xué)院定期在網(wǎng)站公布。綜合測(cè)評(píng)體系采取對(duì)學(xué)生的一學(xué)期綜合表現(xiàn)進(jìn)評(píng)定，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。綜合測(cè)評(píng)體系的分?jǐn)?shù)公開化（本人簽字確認(rèn)后網(wǎng)上公布），這使得在最終的綜合得分一項(xiàng)，大家的反饋降低為零。所有人，了解所有人的綜合測(cè)評(píng)得分。同時(shí)，自我管理意識(shí)不夠高的同學(xué)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只能通過綜合測(cè)評(píng)內(nèi)的各項(xiàng)評(píng)分要求，合理安排自己的課外活動(dòng)，有所偏重，有所舍棄。這樣就提高了自我管理意識(shí)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，綜合測(cè)評(píng)體系的建立使參與意愿率高達(dá)95.83%。

2.學(xué)生干部的積極性提高。原來綜合測(cè)評(píng)體系內(nèi)并不包含黨支書的加分內(nèi)容，廣泛聽取學(xué)生意見后，對(duì)于黨支書的加分政策出現(xiàn)，并相應(yīng)的有組織委員、宣傳委員的加分。這使得班級(jí)內(nèi)部黨小組的工作積極性提高，同時(shí)也給予了黨小組工作的肯定，提高了學(xué)生干部的工作熱情。

3.評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度完善化、科學(xué)化。評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的細(xì)則完善，帶來的是評(píng)獎(jiǎng)過程的程序化、透明化、簡(jiǎn)單化。調(diào)查問卷顯示，徹底消除主觀因素影響，客觀公正58.4%，能夠消除大部分主觀因素影響，比較客觀公正37.5%。有公開、公平、公正的綜合測(cè)評(píng)體系，加上不斷完善的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)細(xì)則。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、三好優(yōu)干評(píng)定、助學(xué)金評(píng)定比以前簡(jiǎn)單化。不僅讓同學(xué)們對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)的認(rèn)識(shí)、自我水平的認(rèn)識(shí)有了提高，同時(shí)帶來了我們學(xué)生工作的簡(jiǎn)化。

4.建立完善學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制，加大團(tuán)委學(xué)生會(huì)在學(xué)生工作中的作用。建立健全各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的文件管理。提高團(tuán)委學(xué)生會(huì)的個(gè)人綜合素質(zhì)，通過培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生工作干部能夠切實(shí)執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院的政策方針。同時(shí)每項(xiàng)活動(dòng)都能夠留下相應(yīng)的文字材料，保障了學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的延續(xù)性，為今后工作帶來便捷。

5.從高年級(jí)學(xué)生中找出代表性的學(xué)生，擔(dān)任低年級(jí)的副班主任。高年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，有效地傳達(dá)給低年級(jí)學(xué)生，不僅僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流、傳承，而且在學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理。政策作為指揮棒，引領(lǐng)學(xué)生的大學(xué)之路。綜合測(cè)評(píng)體系調(diào)整，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)規(guī)則細(xì)化。引導(dǎo)我們的學(xué)生，在保證自己科學(xué)文化課程的前提下，更多地參與公益活動(dòng)，更多地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，更多地服務(wù)周圍的同學(xué)。指揮棒的引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)生的自主性，最終走上實(shí)現(xiàn)自我管理的道路。制度的明確化，規(guī)則的細(xì)化，必然帶來學(xué)生們的積極變化，有積極的一面必然有消極的一面。消極的學(xué)生，因?yàn)椴荒苊苫爝^關(guān)了，會(huì)有采取破罐子破摔的現(xiàn)象，索性放棄任何評(píng)獎(jiǎng)。還有就是，綜合測(cè)評(píng)體系、評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則讓一部分學(xué)生的心理趨向功利化。如果諸如此類現(xiàn)象不能夠及時(shí)制止，勢(shì)必會(huì)為今后的學(xué)生工作帶來巨大的困難。

四、制定相應(yīng)的解決對(duì)策

1.加強(qiáng)寢室團(tuán)結(jié)。寢室是最小的基本單位，寢室和睦必然會(huì)給大家?guī)碛鋹傂那?，有利于抱成團(tuán)，參加活動(dòng)有一定的小組，懈怠的同學(xué)也會(huì)被感染，從而積極樂觀地生活。

2.構(gòu)建班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)文化建設(shè)很重要，良好的班風(fēng)，引領(lǐng)大家看到的是生活積極的方面。一個(gè)班級(jí)有自己的文化氛圍，才能在讓班級(jí)同學(xué)有更好的歸屬感。從而增強(qiáng)凝聚力。

3.合理引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)的心態(tài)。分?jǐn)?shù)作為歷來的衡量單位，大家拼命地爭(zhēng)取。但是，作為純功利的參與活動(dòng)，單純?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)，會(huì)使活動(dòng)的意義大打折扣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，反而成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人文素養(yǎng)關(guān)懷，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生灌輸人生哲理，灌輸積極向上的生活理念，讓同學(xué)感覺參與課外活動(dòng)是自我發(fā)展的需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

[2]顧翔.大學(xué)生管理[M].上海：華東師大出版社，1998.

[3]王益明.自我管理研究述評(píng)[J].心理科學(xué)，2002，（4）.

[4]劉勝樂.試論大學(xué)生的自我管理[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（6）.

[5]江瑞芳.談當(dāng)代大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，（12）.

[6]高青蘭.論青年學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）.

2.學(xué)生干部的積極性提高。原來綜合測(cè)評(píng)體系內(nèi)并不包含黨支書的加分內(nèi)容，廣泛聽取學(xué)生意見后，對(duì)于黨支書的加分政策出現(xiàn)，并相應(yīng)的有組織委員、宣傳委員的加分。這使得班級(jí)內(nèi)部黨小組的工作積極性提高，同時(shí)也給予了黨小組工作的肯定，提高了學(xué)生干部的工作熱情。

3.評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度完善化、科學(xué)化。評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的細(xì)則完善，帶來的是評(píng)獎(jiǎng)過程的程序化、透明化、簡(jiǎn)單化。調(diào)查問卷顯示，徹底消除主觀因素影響，客觀公正58.4%，能夠消除大部分主觀因素影響，比較客觀公正37.5%。有公開、公平、公正的綜合測(cè)評(píng)體系，加上不斷完善的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)細(xì)則。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、三好優(yōu)干評(píng)定、助學(xué)金評(píng)定比以前簡(jiǎn)單化。不僅讓同學(xué)們對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)的認(rèn)識(shí)、自我水平的認(rèn)識(shí)有了提高，同時(shí)帶來了我們學(xué)生工作的簡(jiǎn)化。

4.建立完善學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制，加大團(tuán)委學(xué)生會(huì)在學(xué)生工作中的作用。建立健全各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的文件管理。提高團(tuán)委學(xué)生會(huì)的個(gè)人綜合素質(zhì)，通過培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生工作干部能夠切實(shí)執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院的政策方針。同時(shí)每項(xiàng)活動(dòng)都能夠留下相應(yīng)的文字材料，保障了學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的延續(xù)性，為今后工作帶來便捷。

5.從高年級(jí)學(xué)生中找出代表性的學(xué)生，擔(dān)任低年級(jí)的副班主任。高年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，有效地傳達(dá)給低年級(jí)學(xué)生，不僅僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流、傳承，而且在學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理。政策作為指揮棒，引領(lǐng)學(xué)生的大學(xué)之路。綜合測(cè)評(píng)體系調(diào)整，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)規(guī)則細(xì)化。引導(dǎo)我們的學(xué)生，在保證自己科學(xué)文化課程的前提下，更多地參與公益活動(dòng)，更多地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，更多地服務(wù)周圍的同學(xué)。指揮棒的引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)生的自主性，最終走上實(shí)現(xiàn)自我管理的道路。制度的明確化，規(guī)則的細(xì)化，必然帶來學(xué)生們的積極變化，有積極的一面必然有消極的一面。消極的學(xué)生，因?yàn)椴荒苊苫爝^關(guān)了，會(huì)有采取破罐子破摔的現(xiàn)象，索性放棄任何評(píng)獎(jiǎng)。還有就是，綜合測(cè)評(píng)體系、評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則讓一部分學(xué)生的心理趨向功利化。如果諸如此類現(xiàn)象不能夠及時(shí)制止，勢(shì)必會(huì)為今后的學(xué)生工作帶來巨大的困難。

四、制定相應(yīng)的解決對(duì)策

1.加強(qiáng)寢室團(tuán)結(jié)。寢室是最小的基本單位，寢室和睦必然會(huì)給大家?guī)碛鋹傂那?，有利于抱成團(tuán)，參加活動(dòng)有一定的小組，懈怠的同學(xué)也會(huì)被感染，從而積極樂觀地生活。

2.構(gòu)建班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)文化建設(shè)很重要，良好的班風(fēng)，引領(lǐng)大家看到的是生活積極的方面。一個(gè)班級(jí)有自己的文化氛圍，才能在讓班級(jí)同學(xué)有更好的歸屬感。從而增強(qiáng)凝聚力。

3.合理引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)的心態(tài)。分?jǐn)?shù)作為歷來的衡量單位，大家拼命地爭(zhēng)取。但是，作為純功利的參與活動(dòng)，單純?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)，會(huì)使活動(dòng)的意義大打折扣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，反而成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人文素養(yǎng)關(guān)懷，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生灌輸人生哲理，灌輸積極向上的生活理念，讓同學(xué)感覺參與課外活動(dòng)是自我發(fā)展的需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

[2]顧翔.大學(xué)生管理[M].上海：華東師大出版社，1998.

[3]王益明.自我管理研究述評(píng)[J].心理科學(xué)，2002，（4）.

[4]劉勝樂.試論大學(xué)生的自我管理[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（6）.

[5]江瑞芳.談當(dāng)代大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，（12）.

[6]高青蘭.論青年學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）.

2.學(xué)生干部的積極性提高。原來綜合測(cè)評(píng)體系內(nèi)并不包含黨支書的加分內(nèi)容，廣泛聽取學(xué)生意見后，對(duì)于黨支書的加分政策出現(xiàn)，并相應(yīng)的有組織委員、宣傳委員的加分。這使得班級(jí)內(nèi)部黨小組的工作積極性提高，同時(shí)也給予了黨小組工作的肯定，提高了學(xué)生干部的工作熱情。

3.評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度完善化、科學(xué)化。評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的細(xì)則完善，帶來的是評(píng)獎(jiǎng)過程的程序化、透明化、簡(jiǎn)單化。調(diào)查問卷顯示，徹底消除主觀因素影響，客觀公正58.4%，能夠消除大部分主觀因素影響，比較客觀公正37.5%。有公開、公平、公正的綜合測(cè)評(píng)體系，加上不斷完善的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)細(xì)則。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、三好優(yōu)干評(píng)定、助學(xué)金評(píng)定比以前簡(jiǎn)單化。不僅讓同學(xué)們對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)的認(rèn)識(shí)、自我水平的認(rèn)識(shí)有了提高，同時(shí)帶來了我們學(xué)生工作的簡(jiǎn)化。

4.建立完善學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)制，加大團(tuán)委學(xué)生會(huì)在學(xué)生工作中的作用。建立健全各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的文件管理。提高團(tuán)委學(xué)生會(huì)的個(gè)人綜合素質(zhì)，通過培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生工作干部能夠切實(shí)執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院的政策方針。同時(shí)每項(xiàng)活動(dòng)都能夠留下相應(yīng)的文字材料，保障了學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的延續(xù)性，為今后工作帶來便捷。

5.從高年級(jí)學(xué)生中找出代表性的學(xué)生，擔(dān)任低年級(jí)的副班主任。高年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，有效地傳達(dá)給低年級(jí)學(xué)生，不僅僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流、傳承，而且在學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理。政策作為指揮棒，引領(lǐng)學(xué)生的大學(xué)之路。綜合測(cè)評(píng)體系調(diào)整，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)規(guī)則細(xì)化。引導(dǎo)我們的學(xué)生，在保證自己科學(xué)文化課程的前提下，更多地參與公益活動(dòng)，更多地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，更多地服務(wù)周圍的同學(xué)。指揮棒的引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)生的自主性，最終走上實(shí)現(xiàn)自我管理的道路。制度的明確化，規(guī)則的細(xì)化，必然帶來學(xué)生們的積極變化，有積極的一面必然有消極的一面。消極的學(xué)生，因?yàn)椴荒苊苫爝^關(guān)了，會(huì)有采取破罐子破摔的現(xiàn)象，索性放棄任何評(píng)獎(jiǎng)。還有就是，綜合測(cè)評(píng)體系、評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則讓一部分學(xué)生的心理趨向功利化。如果諸如此類現(xiàn)象不能夠及時(shí)制止，勢(shì)必會(huì)為今后的學(xué)生工作帶來巨大的困難。

四、制定相應(yīng)的解決對(duì)策

1.加強(qiáng)寢室團(tuán)結(jié)。寢室是最小的基本單位，寢室和睦必然會(huì)給大家?guī)碛鋹傂那椋欣诒С蓤F(tuán)，參加活動(dòng)有一定的小組，懈怠的同學(xué)也會(huì)被感染，從而積極樂觀地生活。

2.構(gòu)建班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)文化建設(shè)很重要，良好的班風(fēng)，引領(lǐng)大家看到的是生活積極的方面。一個(gè)班級(jí)有自己的文化氛圍，才能在讓班級(jí)同學(xué)有更好的歸屬感。從而增強(qiáng)凝聚力。

3.合理引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)的心態(tài)。分?jǐn)?shù)作為歷來的衡量單位，大家拼命地爭(zhēng)取。但是，作為純功利的參與活動(dòng)，單純?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)，會(huì)使活動(dòng)的意義大打折扣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，反而成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人文素養(yǎng)關(guān)懷，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生灌輸人生哲理，灌輸積極向上的生活理念，讓同學(xué)感覺參與課外活動(dòng)是自我發(fā)展的需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

[2]顧翔.大學(xué)生管理[M].上海：華東師大出版社，1998.

[3]王益明.自我管理研究述評(píng)[J].心理科學(xué)，2002，（4）.

[4]劉勝樂.試論大學(xué)生的自我管理[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（6）.

[5]江瑞芳.談當(dāng)代大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，（12）.

[6]高青蘭.論青年學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）.