對師范類音樂學(xué)院古箏小組課的幾點(diǎn)建議

黃露曼

摘要：師范類音樂學(xué)院器樂類的學(xué)習(xí)不同于專業(yè)音樂學(xué)院傳統(tǒng)系器樂類的學(xué)習(xí)，筆者在從事幾年民族器樂類--古箏的教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)中，從學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的目的這幾方面，提出對師范類音樂學(xué)院古箏小組課的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：師范類院校 器樂教學(xué) 古箏小組課 基礎(chǔ)教學(xué)

師范類院校承擔(dān)著培養(yǎng)基層一線中小學(xué)音樂教師的使命，對在校學(xué)生們的音樂綜合素質(zhì)需要有較高的要求，其中，民族器樂的培養(yǎng)不僅是我國學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重點(diǎn)之一，同時(shí)對我國民族傳統(tǒng)器樂的傳播和發(fā)展有著重要和深遠(yuǎn)的意義。所以對如何去培養(yǎng)好這類學(xué)生，作為教師有著不可推卸的社會責(zé)任。

一、學(xué)生的特點(diǎn)

首先，需要闡述筆者現(xiàn)在所教授的古箏學(xué)生和了解到的其他師范類院校學(xué)生的一個(gè)平均水平。這些了解來自于筆者擔(dān)任此類教師工作三年時(shí)間和在這期間所觀看到的校內(nèi)外的演出，以及擔(dān)任些校內(nèi)外比賽的評委工作。這類學(xué)生在學(xué)藝術(shù)上是較為有代表性的一群。他們部分是有較長時(shí)間的器樂學(xué)習(xí)，但是目的性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中，斷斷續(xù)續(xù)，直到高一或者更晚的時(shí)候覺得想以音樂類這個(gè)臺階上大學(xué)，然后才開始對器樂進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)；另一類是本來完全沒有接觸器樂的學(xué)習(xí)，但是想在短時(shí)間通過學(xué)習(xí)器樂以此來應(yīng)付高考，也是想通過此臺階上大學(xué)的，他們的器樂學(xué)習(xí)時(shí)間更短，一般是二到三年，甚至有些只有一年，可以說是完全屬于臨時(shí)抱佛腳型。這些學(xué)生大部分在經(jīng)歷準(zhǔn)備高考的過程中為了達(dá)到考試的專業(yè)要求，往往是不顧及自己的專業(yè)水平到達(dá)什么程度而選擇和自己水平極不相稱的樂曲作為考試曲目，例如難度大的曲目有《溟山》、《云裳訴》、《西域隨想》、《臨安遺恨》等，這些曲目對于這類高考生來講都非常有難度，首先在技術(shù)上根本不可能勝任，更不要提及音樂表現(xiàn)力和音樂內(nèi)涵等；而還有些難度中等的，例如《打虎上山》、《草原英雄小姐妹》、《幻想曲》等，學(xué)生們很多音都彈不清楚，更談不上樂曲要求的速度和力度。很明顯可以看出在練習(xí)過程中，很多基礎(chǔ)的不扎實(shí)使得他們開始亂練琴，忽略了許多古箏的基礎(chǔ)技術(shù)和音樂知識，并且還養(yǎng)成非常多的壞毛病，甚至很多學(xué)生在練下難度高的樂曲并且參加了考試還自以為已經(jīng)達(dá)到相等的水平，其實(shí)中間漏洞之大給他們埋下了很多隱患。這些隱患就開始在他們進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)之后慢慢出現(xiàn)，有些學(xué)生可以馬上感悟到，可有些學(xué)生則因?yàn)橐魳匪刭|(zhì)低而變得非常不能理解和痛苦。

二、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

對這些學(xué)生的水平有了一定了解之后，在教學(xué)上必須給他們樹立好正確的教學(xué)觀，那就是打好基礎(chǔ)這個(gè)中心點(diǎn)，這就是教學(xué)的重點(diǎn)。相信從小到大，每個(gè)老師對學(xué)生的要求都會是打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和理想建筑好的根基，樂器更加不會是例外。所以在教學(xué)中，筆者也非常堅(jiān)持這一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)。不過在剛開始的教學(xué)中，這樣的教學(xué)觀念肯定會受到一點(diǎn)點(diǎn)的打擊和阻礙。速成的學(xué)習(xí)方式讓許多學(xué)生形成了樂器很容易學(xué)的觀念，普遍對樂曲的質(zhì)量好壞沒有一個(gè)正確的判斷。后來筆者慢慢做了些總結(jié)和在教學(xué)上的小小調(diào)整，還是堅(jiān)持自己最初的教學(xué)觀念沒有放棄。

無論是針對程度低的學(xué)生還是程度高的學(xué)生都必須堅(jiān)持這一點(diǎn)。程度高些的在教學(xué)設(shè)計(jì)上不會一開始就從他們的水平上往上教，會從基礎(chǔ)出發(fā)去補(bǔ)充他們在以前業(yè)余學(xué)習(xí)中的不足，把每個(gè)人的弱項(xiàng)加強(qiáng)，為他們以后如果有更大的理想（考研或者從事專業(yè)的演奏與教學(xué)工作）而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而針對程度低的同學(xué)基礎(chǔ)這一塊更是重中之重，因?yàn)樗麄儺厴I(yè)就業(yè)如果從事教學(xué)這一塊，那對于他們將來所教的學(xué)生來講，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是多么重要。在他們從事的教學(xué)中無論是專業(yè)還是兼職，他們一旦擔(dān)任這樣的角色那么就必須承擔(dān)起教育好下一代的重任，而作為教育他們的老師，更有責(zé)任把正確的教學(xué)觀念傳授給他們。另外部分程度較低的學(xué)生也不乏有非常熱愛古箏專業(yè)的，希望自己在這一塊有建樹，不管他們是否可以達(dá)到，都不要輕易扼殺他們的理想，應(yīng)該是支持的態(tài)度，而基礎(chǔ)的扎實(shí)對他們長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)是非常重要的。但是在教學(xué)過程中，這樣的教學(xué)觀念并不是所有學(xué)生都能真正接受或者做到，即使他們在經(jīng)過老師的傳授中懂得這個(gè)道理。程度高的學(xué)生，有些會因?yàn)樽约旱哪抗舛虦\而容易好高騖遠(yuǎn)，希望學(xué)習(xí)難度非常大的樂曲，殊不知自己并未達(dá)到這樣的水平，練習(xí)與自己水平不相稱的樂曲，對自己今后的發(fā)展危害大，甚至?xí)笸耍驗(yàn)闀柟谈嗟膲拿?。在給他們學(xué)習(xí)的樂曲中，需要有有較多的練習(xí)曲，例如項(xiàng)斯華的《每日必彈——古箏指序練習(xí)》等，從較淺的開始補(bǔ)起，他們會不太愿意練習(xí)，因?yàn)樗麄冊谝郧暗膶W(xué)習(xí)中很少需要練習(xí)練習(xí)曲，只知道彈奏樂曲，所以在技術(shù)上，尤其是難度技術(shù)上有很大的缺口。尤其要提及的是進(jìn)行這樣的練習(xí)也不能馬虎應(yīng)付，而是在練習(xí)中對練習(xí)曲有諸多高要求，以此練出高質(zhì)量；再者就是樂曲，選擇較簡單但是針對性很強(qiáng)的樂曲學(xué)起，也偶爾只是樂曲片段，但是學(xué)生會容易而看不上這些樂曲，但是卻不能真正彈好這些樂曲，所以要給他們施加一定的壓力或者使一點(diǎn)激將法，就是讓學(xué)生們?nèi)绻C明自己可以彈難度大的曲目，那先把這些認(rèn)為簡單的曲目彈奏好達(dá)到老師的要求。這些樂曲包括程度低的《瀏陽河》《山丹丹花開紅艷艷》等，要讓學(xué)生對此類樂曲不能抱著隨便彈的態(tài)度，因?yàn)檫@些膾炙人口的曲目往往是他們進(jìn)入社會演出或者教學(xué)用得最多的曲目。而程度低的學(xué)生更因?yàn)樵诟呖贾兴俪?，養(yǎng)成了以為樂器（古箏）是很容易學(xué)習(xí)的觀念，在進(jìn)入專業(yè)的學(xué)習(xí)中沒有耐心去扎實(shí)自己的基礎(chǔ)，并且都對音樂知識的了解更加是處于一個(gè)初學(xué)者的狀態(tài)，所以這些學(xué)生在一開始進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該要把他們這些基礎(chǔ)的不足補(bǔ)起來，并且還要補(bǔ)扎實(shí)，要讓他們明白，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就是他們大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容里的重點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)的方法

在教學(xué)方法上，不建議一成不變或者死板教學(xué)，尤其是學(xué)習(xí)藝術(shù)音樂這一類，更加不適合，但是學(xué)習(xí)樂器必然是有反復(fù)練習(xí)很枯燥的過程，這也需要學(xué)生有耐心或者更確切講要訓(xùn)練他們的耐心，因?yàn)樗麄円呀?jīng)算是成人，應(yīng)該更加理性的練琴才可以真正提高，一步一個(gè)腳印才是正確的學(xué)習(xí)理念，要告訴他們學(xué)樂器真是沒有捷徑可走的道理。但是這對于學(xué)生和老師都是極大的考驗(yàn)，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)不僅是需要耐心還需要老師非常細(xì)膩，在于每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不一定能堅(jiān)持住，這個(gè)時(shí)候在監(jiān)督他們和鼓勵(lì)他們的同時(shí)，就要變化一些內(nèi)容來讓他們進(jìn)行練習(xí)，最小程度地避免他們粗心練習(xí)，為的是完成他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣才可以順利過渡到下一個(gè)目標(biāo)。另外就是老師自身的示范非常重要，因?yàn)榈谝辉谑痉吨袑W(xué)生可以非?？斓牡玫揭曈X上的刺激和馬上可以效仿，另一方面，好的示范對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到很大的作用，換句話說，做個(gè)好榜樣給學(xué)生看，她們會希望學(xué)成好的榜樣，他們對好的演奏效果有向往。經(jīng)歷了幾年的磨合，與學(xué)生之間的溝通與交流變得更加容易與快速，很容易地從之前的經(jīng)驗(yàn)中快速分辨出學(xué)生的程度并為他們找到合適的輔導(dǎo)方法，確定他們是要加強(qiáng)基礎(chǔ)的練習(xí)還是要進(jìn)行進(jìn)階的演奏鍛煉，還是直接切入到難度曲目的選擇等等，這大大提高了授課的效率，不同程度的學(xué)生也得益這種為他們量身定做的訓(xùn)練辦法快速地進(jìn)入到不同的學(xué)習(xí)階段并逐步地提升中。這些也極大地豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于我們的教學(xué)課堂比較特殊，屬于專業(yè)授課，有一對一授課，一對二和三授課，所以更加必須是針對學(xué)生的程度來做出些相應(yīng)的調(diào)整，并且交流更加深入，這很重要，因?yàn)檎n堂學(xué)生人數(shù)少，跟學(xué)生之間的關(guān)系更加親近，很多想法和建議和學(xué)生溝通起來都是比較直接的，也可以了解的學(xué)生的想法，還可以讓他們互相對比自己的不足相互學(xué)習(xí)和彼此督促。

四、學(xué)習(xí)的目的

最后是學(xué)習(xí)的目的，高師院校肩負(fù)著培養(yǎng)師資力量的特殊要求。其實(shí)在前面學(xué)習(xí)的重點(diǎn)中就提及到學(xué)生畢業(yè)的去向有多數(shù)還是以教師這一塊為主，這也比較符合他們現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)。所以教學(xué)的目的以他們出去從事教學(xué)這一行為主是非常合理的事。不過另一方面就是不能忽略了演奏表演這一塊，學(xué)生們學(xué)習(xí)的是表演專業(yè)，所以在表演這一塊應(yīng)鼓勵(lì)他們抓住多點(diǎn)機(jī)會去展現(xiàn)自己，大膽面對舞臺和觀眾，尤其現(xiàn)在的社會需要這樣的文藝工作者，無論是私營企業(yè)還是事業(yè)單位，這也大大增加他們的就業(yè)機(jī)會。老師都希望培養(yǎng)的學(xué)生能學(xué)有所用，所以支持學(xué)生多去參加些演出活動和比賽，也通過這些去證明自己和鼓勵(lì)自己，當(dāng)他們在這些活動中取得別人的認(rèn)可和成績時(shí)，更加增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)熱情。在這一塊也有膽怯的學(xué)生，在平時(shí)教學(xué)中安排部分學(xué)生進(jìn)行些合奏和重奏的排練，現(xiàn)在的箏曲重奏合奏的資料都很多。在這樣的排練中消除他們的膽怯心理和鍛煉他們彼此間合作的能力，并給他們些演出的機(jī)會。

在這些教學(xué)過程和研究中，筆者通過不斷總結(jié)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行合理地調(diào)整，當(dāng)然，前輩們的指導(dǎo)和聽他們授課更是讓筆者受益匪淺，他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精華全部體現(xiàn)在課堂上，可以學(xué)習(xí)到許多自己涉及不到的知識面。另外在文化素養(yǎng)上的提高更是不可或缺的，接受新事物的積極的心也是不可或缺，因?yàn)橐堰@些時(shí)代的新信息和需求不停地去傳授給學(xué)生們，令自己和學(xué)生都不能跟社會脫軌，學(xué)習(xí)更多新的知識去提高自己，在教師崗位上做出新的貢獻(xiàn)。endprint