芻議新課改下提升高中生物教學(xué)效率的策略

【摘要】如今，新課改已逐步深入到了課堂教學(xué)當(dāng)中，新課改的發(fā)展也使課堂教學(xué)發(fā)生了不小的變化，在高中生物的課堂教學(xué)中也是如此。新課改之后，在進(jìn)行學(xué)生生物科學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生們能夠有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)驗(yàn)，這不僅能夠使課堂教學(xué)氛圍變得活躍，還能夠提高學(xué)生自主探究的能力。然后，新課改實(shí)施之后，它所帶來(lái)的問(wèn)題也慢慢浮現(xiàn)出來(lái)了，活躍的氛圍會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁，這會(huì)影響到課堂的教學(xué)效率。這些問(wèn)題應(yīng)該受到老師的關(guān)注，即怎樣才能夠提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量。本文在新課改的條件下，在有關(guān)提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量方面做了研究分析，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中生物；教學(xué)效率

生物是一門研究生命活動(dòng)規(guī)律、任何生物體生活活動(dòng)進(jìn)行分析、探究的學(xué)科。新課改以來(lái)，大大增加了教師們的教學(xué)任務(wù)、課堂教學(xué)的難度，而課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要渠道，因此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量成為現(xiàn)在面臨的重要問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師不僅要以課本為基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠提高高中生在生物課堂教學(xué)中的吸收量，進(jìn)而提高高中生物課堂教學(xué)的效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的好奇心

積極的學(xué)習(xí)興趣是開始學(xué)習(xí)生物一個(gè)良好的開端，是學(xué)習(xí)生物重要的因素。如果對(duì)生物課堂教學(xué)沒(méi)有興趣，時(shí)間一久，學(xué)生們就會(huì)對(duì)生物的課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦，這樣會(huì)對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生積極的影響。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)他們對(duì)生物的好奇心，好奇心可以讓他們對(duì)生物長(zhǎng)久保持新鮮感。所以，要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的好奇心，讓他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)能夠主動(dòng)一點(diǎn)，不僅是在課堂上對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的吸收，更多的是在生活中對(duì)生物知識(shí)的挖掘和學(xué)習(xí)，對(duì)生物知識(shí)一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生一種渴求的狀態(tài)，這樣對(duì)身邊的知識(shí)、教學(xué)知識(shí)、課本知識(shí)都能夠充分吸收并且理解。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。

二、課前要充分準(zhǔn)備

課前備課是教師在課前必須完成的一項(xiàng)工作，只有將自己的教學(xué)思路整理清楚了才能夠給學(xué)生一個(gè)明確的思路，才能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓他們能夠有一個(gè)正確的方法學(xué)習(xí)生物。因此，一個(gè)完美的備課對(duì)高效率的生物課堂教學(xué)是很重要的，教師們應(yīng)該在備課方面做好充分的準(zhǔn)備，在課前備課的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真的研究教材，掌握教材所包含內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好清晰的教學(xué)程序。與此同時(shí)，也可以與同事一起進(jìn)行研討，根據(jù)教材的內(nèi)容和各自的教學(xué)方法，共同探究提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，在探討中也可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方法的問(wèn)題，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。教師們只有將知識(shí)在自己腦海中的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)圖建立好了，才能夠明確的傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在課堂上也有個(gè)清晰的思路，這樣學(xué)生對(duì)生物的吸收能力也能夠有效增強(qiáng)，課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠隨之提高，所以，教師應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備，才能夠完成有效的講課，讓學(xué)生能夠在愉快的心情下學(xué)習(xí)。

三、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主要場(chǎng)所和主要方式，課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有一定的影響，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師們要重視課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，應(yīng)該要求學(xué)生上課前要提前進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，課堂上盡量少做小動(dòng)作，上課時(shí)候應(yīng)該高度集中精力等。教師們也應(yīng)該保持良好的心情和態(tài)度講課，教師們親切的態(tài)度、和藹的目光能夠讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中接受課堂教育，完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果教師們不能夠以良好的心態(tài)講課，只會(huì)引起學(xué)生對(duì)課堂的不滿，這樣會(huì)讓他們對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸心情，對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)缺乏積極性，尤其是高中生，已經(jīng)有了獨(dú)立的思想，他們對(duì)課堂的消極影響也會(huì)嚴(yán)重的影響到整體課堂紀(jì)律，影響到其他學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，這會(huì)嚴(yán)重的影響生物課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師們要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在教師們的指導(dǎo)下在課堂上掌握基本額生物教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，也就提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)要求非常高，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚯逦恼宫F(xiàn)很多生物實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，這樣可以形象生動(dòng)地把生物實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以提高學(xué)生的興趣，提高他們的動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)意識(shí)，為以后的發(fā)張也能奠定一定的基礎(chǔ)。我們可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為三個(gè)部門，即課堂實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)探討。

1.課堂實(shí)驗(yàn)演示

在學(xué)生自己動(dòng)手之前，老師的認(rèn)真指導(dǎo)對(duì)學(xué)生們的自主研究是有一定的影響，教師們應(yīng)該對(duì)一些簡(jiǎn)單的基本實(shí)驗(yàn)在學(xué)生們面前進(jìn)行演示，讓他們對(duì)能夠掌握基本的操作技巧，為自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生們也能夠通過(guò)老師的實(shí)驗(yàn)演示了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

在高中生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們要掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生們通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn)還能鍛煉他們的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師們應(yīng)該探索和追求較為良好的分組實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生們能夠充分掌握實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解也能夠加強(qiáng)。

3.教學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)探討

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該注重教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，那些與相關(guān)史有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中往往存在著對(duì)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，掌握這些突破點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)具有積極的影響，而在新課改中，很多實(shí)驗(yàn)都已經(jīng)提高了難度，但是原本的知識(shí)基礎(chǔ)是不變的，學(xué)生在接觸新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以對(duì)以前的教學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，找到突破點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、通過(guò)鞏固加深理解

新課改之后，課堂教學(xué)任務(wù)加重，課堂知識(shí)也就隨之比較繁重，新的知識(shí)如果不能夠及時(shí)的鞏固就會(huì)很快的遺忘，不能夠保證舊的知識(shí)的充分掌握，新的知識(shí)的教學(xué)就會(huì)越來(lái)越困難，學(xué)生們對(duì)新的知識(shí)的吸收能力會(huì)越來(lái)越弱，這樣很不利于學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)以后越來(lái)越難的生物知識(shí)的教學(xué)也會(huì)有所影響。學(xué)生們?cè)谡n下對(duì)舊知識(shí)也不能自覺(jué)的鞏固，因此，教師們應(yīng)該在課堂上抽時(shí)間對(duì)新的知識(shí)通過(guò)課堂練習(xí)等進(jìn)行鞏固，加深記憶。教師們?cè)谶x題上面也應(yīng)該做好準(zhǔn)備，盡量讓學(xué)生們多做些教材中典型的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題型，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上就能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容充分的吸收，為以后越來(lái)越難的教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

隨著新課改的發(fā)展和高考制度的完善，對(duì)高中生物教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，而課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)卻是固定的，面對(duì)這么沉重的教學(xué)任務(wù)，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是生物教學(xué)研究中浮現(xiàn)出來(lái)的新問(wèn)題，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師們就應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提高高中生物的課堂教學(xué)效率進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。教師們應(yīng)該在積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣下，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生們的自我探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，面對(duì)新的知識(shí)應(yīng)該激發(fā)他們的好奇，提高他們的興趣；面對(duì)舊的知識(shí)應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生們的記憶。這樣可以讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)生物，提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

楊武軍（1976.12～ ），性別：男，民族：仡佬族，籍貫：貴州道真，單位：貴州省道真縣道真中學(xué)，職稱：中一，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：高中生物教學(xué)。