淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

徐靈芳

目前，課堂教學(xué)的改革正呈蓬勃發(fā)展的勢(shì)態(tài)，并取得了顯著成果.然而，在教改實(shí)踐中仍存在著一些問(wèn)題.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中存在的一些問(wèn)題及其解決策略進(jìn)行探討.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1．重視教法改革，而忽視學(xué)法指導(dǎo)

很多教師在改進(jìn)教法的同時(shí)卻忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)效果不能長(zhǎng)時(shí)間鞏固，學(xué)生解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力無(wú)法得到顯著提高.

2．為了減負(fù)，“少講少練”代替了“精講精練”

何謂“精講”？就是以完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際水平為依據(jù)，以科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，恰當(dāng)?shù)刂v解.何謂“精練”？就是以完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際水平為依據(jù)，以提高能力為目的，以科學(xué)、藝術(shù)的訓(xùn)練措施為手段，做典型而又有針對(duì)性的適量練習(xí).精講精練的要點(diǎn)是內(nèi)容精要、方法精巧、語(yǔ)言精練、難度適當(dāng)、多少適量，決不是“少講少練”.

3．簡(jiǎn)單地把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是思維結(jié)果的教學(xué)

在教學(xué)中，教師過(guò)分偏重于數(shù)學(xué)知識(shí)的工具性，在講解例題過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“框題型、對(duì)套路”，企圖強(qiáng)化思維定勢(shì)，其結(jié)果是使學(xué)生陷入思路呆板、單一的狀態(tài).

4．提倡啟發(fā)式教學(xué)，故而用整堂提問(wèn)代替“滿(mǎn)堂灌”

在教學(xué)中，教師如果把提問(wèn)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)混為一談，將導(dǎo)致課堂教學(xué)以整堂提問(wèn)代替“滿(mǎn)堂灌”.具體表現(xiàn)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)欠合理化、科學(xué)化，提問(wèn)隨意性大，問(wèn)題無(wú)層次性、針對(duì)性，沒(méi)有抓住重點(diǎn).一節(jié)課從開(kāi)始到下課滿(mǎn)堂問(wèn)，忽視了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的策略初探

1．更新觀(guān)念，增強(qiáng)新的意識(shí)，是課堂教學(xué)改革的根本

教學(xué)觀(guān)念的更新是教學(xué)改革的先導(dǎo)，只有徹底摒棄陳腐的教學(xué)思想，從全新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)、探索教學(xué)問(wèn)題，才能使課堂教學(xué)改革具有生命力.

第一，要更新教學(xué)觀(guān)念.（1）過(guò)程暴露觀(guān)點(diǎn)：數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，把怎樣思考、為什么這樣思考的道理及曲折尋找解題途徑等，準(zhǔn)確、鮮明、深刻地展示給學(xué)生.（2）反饋矯正觀(guān)念：沒(méi)有反饋的教學(xué)是盲目的教學(xué)，是脫離實(shí)際的教學(xué).

第二，要增強(qiáng)新的教學(xué)意識(shí)，從根本上改革課堂教學(xué).（1）要嚴(yán)格按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué).數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是知識(shí)內(nèi)容的范圍要求；二是知識(shí)點(diǎn)的層次要求.目前教學(xué)中超內(nèi)容范圍的較少，而超知識(shí)層次要求的較多.（2）義務(wù)教育每節(jié)課都有認(rèn)識(shí)目標(biāo)，目標(biāo)制定要具體化，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度要清楚，便于測(cè)量、評(píng)價(jià).（3）讓學(xué)生積極參與教學(xué)，真正體現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，這里的參與主要是學(xué)生思維活動(dòng)的參與．

2．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，迫在眉睫的是要改革課堂教學(xué)方法

第一，要從數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)方法.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的選擇，應(yīng)首先考慮它是數(shù)學(xué)課，進(jìn)而考慮它是哪種類(lèi)型的數(shù)學(xué)課，是概念性的，還是練習(xí)性的，或是綜合復(fù)習(xí)課，然后決定教師與學(xué)生的活動(dòng)方式和方法等.

第二，要從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā)，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法.學(xué)生進(jìn)入初中以后，感知能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅注意那些具體的運(yùn)算、公式的應(yīng)用，而且也開(kāi)始注意數(shù)學(xué)理論方面的問(wèn)題，如公式的推導(dǎo)過(guò)程、定理的論證方法等.另外，他們?cè)谒季S方面的一個(gè)顯著特點(diǎn)是獨(dú)立思考能力大大提高，他們開(kāi)始自己獨(dú)立地去考慮問(wèn)題、研究問(wèn)題.

第三，要從教與學(xué)的關(guān)系出發(fā)，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法.課堂教學(xué)改革的中心問(wèn)題是處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一問(wèn)題.要做到這一點(diǎn)，必須實(shí)現(xiàn)課堂上教與學(xué)之間的交流活動(dòng).（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生這個(gè)主體的集體作用，從而是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一.這種交流活動(dòng)有全班性的、小組性的，也可以是二三人之間的討論活動(dòng)；（2）實(shí)現(xiàn)師生之間思想、信息、知識(shí)、技能的交流是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的生動(dòng)體現(xiàn).教師是交流活動(dòng)的主導(dǎo)一方，其作用主要是通過(guò)教師精辟的講解（或組織學(xué)生自學(xué)等），把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，并通過(guò)對(duì)難點(diǎn)的解釋和答疑活動(dòng)，解決學(xué)生中可能發(fā)生的問(wèn)題.通過(guò)提問(wèn)掌握學(xué)生反饋的信息，再通過(guò)總結(jié)、概括全課.

3．要改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，務(wù)必要重視合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一化、模式化、靜態(tài)化的弊端，將學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的一部分，促使學(xué)生全面地發(fā)展.合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)