新課標下打造高效化學課堂

許勝煥

高效課堂是每位教師追求的目標，能在課堂內(nèi)解決的知識和作業(yè)，我們都是想能通過講練結(jié)合課內(nèi)解決，讓課堂的每分鐘都是最有效的.

現(xiàn)就如何打造化學高效課堂談點自己的拙見.

一、更新教學理念，學生為主體是

高效課堂的精髓

“教學的藝術(shù)，不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞”.教師應構(gòu)建以學生主動參與，師生雙向互動，探究創(chuàng)新為主的課堂教學模式.特別是強調(diào)要以學生為主體，把學習主動權(quán)交給學生，突顯學生的主體地位.教學活動是師生的雙邊活動.在教學中，教師的作用在于組織、引導、點撥.學生要通過自己的探究活動，獲取知識.所以說，課堂的主角不是教師，而是學生.心理學認為，教學中只有經(jīng)常啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態(tài)中.因此，在教學中，教師要善于辨別學生的注意力是否集中，善于解決課堂上出現(xiàn)的各類問題，善于利用各種教學手段吸引學生，讓課堂保持積極高效的學習氛圍.

二、精講多練，提高教學效率

打造高效課堂是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵.教學是師生的共同活動.在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在發(fā)揮教師主導作用下才能做到.

教學過程是在教師指導下的認識過程.初中化學教學主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力.而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導.教師要在課堂內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎知識和基本技能，并使學生能輕松接受，這不是一件容易的事.它除了要求教師自身有淵博的知識，較強的表達能力和組織能力外，還要求教師在課前要充分理解吃透教材、掌握學生.在教學過程中，教師要結(jié)合學生暴露的問題、瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講，同時還要符合學生的認識規(guī)律，使學生思維始終保持在最佳狀態(tài)，從而取得良好的教學效果.

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生.精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境.練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究，促使學生掌握所學知識.能讓學生親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到掌握知識、舉一反三的目的.有些問題，學生能自己解決或小組合作解決和自我展示，教師糾正和點評即可.

三、合理的學法指導是高效課堂

的關鍵

“授人以魚，不如授人以漁”.指導學生學習方法，使學生真正成為學習的主人，對提高課堂教學效果十分重要.（1）“教育其實是一種習慣”.在實驗中，要培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論的好習慣.（2）指導學生閱讀方法.“要讓學生養(yǎng)成閱讀書籍的好習慣”.很多問題和疑惑，學生都可以通過閱讀教材解決.（3）指導聽課方法.對學生聽課的要求是:明確目的，集中精力，動腦思考，動手記錄.（4）培養(yǎng)記憶能力.要尋找規(guī)律編口訣、順口溜或者是諧音記憶等.（5）鼓勵學生一題多解，并比較優(yōu)劣.（6）緊密聯(lián)系學生的生活.教師要讓課堂煥發(fā)出生命活力.“教育即生活”，是陶行知生活教育理論的核心.

四、采用自主探究模式，培養(yǎng)學生

的自主學習能力

自主學習是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為.這是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”.教師要做到以下幾點：一是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生“想學”的動機；二是傳授科學的學習方法，指導學生學會學習；三是強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習.自主學習要求學生積極主動地去學習，同時教師還要引導好學生探索交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷培養(yǎng)學生獨立思考和交流探索的能力.

五、營造和諧的師生關系和課堂

教學氛圍

新課程課堂首先要致力于營造一種平等、和諧的學習氛圍.“教師的態(tài)度可以決定課堂教學的成敗”.一是發(fā)揚教學民主，優(yōu)化教學組織.教學中教師要積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎上進行有效指導、有效激勵，形成師生“互動流”.二是教師要提高業(yè)務素質(zhì)，優(yōu)化教學藝術(shù).三是注重情感投入，加強師生情感溝通.在教學中，即使是教學內(nèi)容不包含情感因素，也可以對其進行情感化處理，從而更好地達到情感教學的效果.學生回答問題，不論正確與否，都要積極肯定他們的參與，讓回答問題成為快樂而不是負擔，先做朋友，再做師長.實踐證明，環(huán)境越和諧，親和力越強，教學越有效.

總之，高效課堂是當今教育的主流，也是全面提高教學質(zhì)量和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負擔，又減輕學生的學業(yè)負擔.高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，值得教師更多思考、更多關注.