高校問題學(xué)生德行教育探究

呂春梅

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154000）

高校問題學(xué)生德行教育探究

呂春梅

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154000）

高等教育是現(xiàn)代教育體系中的有機組成部分。大學(xué)生的思想道德和文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國未來發(fā)展的興衰成敗。為此，本文共分三個部分來研究高校問題學(xué)生群體德行教育的有關(guān)問題。

高校；德育；探究

一、問題學(xué)生及其不良表現(xiàn)

問題學(xué)生通常被人們稱為“差生”、“學(xué)困生”等，但由于審視問題學(xué)生的視角不同，對問題學(xué)生的界定也有所不同。從單一視角下的界定來說，那些品德不良、學(xué)習(xí)成績差或是生理、心理不健全的學(xué)生都可界定為問題學(xué)生。若從不同要素的視角下來界定問題學(xué)生的話，那么只以學(xué)習(xí)成績、道德行為、心理素質(zhì)等某一單一要素或只片面關(guān)注某一類型問題學(xué)生或問題學(xué)生的某一方面，來界定問題學(xué)生就是不確切的了，只有同時具備兩種或兩種以上的要素特征才能界定為問題學(xué)生。

二、高校問題學(xué)生德行不良的原因

（一）社會環(huán)境因素

1、國際社會思潮侵蝕、滲透的影響。以美國為首的西方資本主義體制國家倚仗其發(fā)達的經(jīng)濟、科技和軍事實力，在全世界推行霸權(quán)主義和強權(quán)政治，企圖以和平演變的方式對社會主義國家和其他發(fā)展中國家實行“分化”和“西化”，他們用各種可能的手段在政治、文化上實行新的掠奪和滲透，宣傳它們的思想、價值觀念。

2、市場經(jīng)濟改革深化的負面影響。隨著社會主義市場經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益的多樣化，不斷改變著人們的價值觀念，不斷擴大的兩極分化使一些人對“共同富?！碑a(chǎn)生懷疑，在利益驅(qū)動下也助長了非誠信風(fēng)氣的蔓延，這些現(xiàn)象直接或間接地對當(dāng)代問題學(xué)生的道德觀念和道德行為產(chǎn)生負面的消極影響。導(dǎo)致一些問題學(xué)生在價值觀上呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，比較注重實際，功利主義嚴(yán)重，過于貪圖實惠，忽視精神方面的追求；個人主義、享樂主義、拜金主義抬頭，缺乏集體榮譽感，把掙錢多少作為衡量一個人價值的重要標(biāo)準(zhǔn)，生活情趣庸俗化。

3、信息、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的影響。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，各種黃色、暴力信息充斥其間，網(wǎng)絡(luò)信息的自由性嚴(yán)重誤導(dǎo)了問題學(xué)生的道德觀念和道德行為。同時，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性在一定程度上弱化了問題學(xué)生的內(nèi)在約束機制，虛擬的身份使這些學(xué)生沒有了面對面交往的壓力和責(zé)任，使網(wǎng)上交友缺乏誠信，問題學(xué)生的倫理道德精神正發(fā)生著歷史性的嬗變。

（二）學(xué)校教育因素

1、德行教育主體的影響?；A(chǔ)教育“重智輕德”，導(dǎo)致大學(xué)生思想道德素質(zhì)先天不足。我國的教育模式偏重于應(yīng)試教育，特別是基礎(chǔ)教育，家長、學(xué)生重視的都是考試分?jǐn)?shù)，學(xué)校、教師重視的是升學(xué)率。這樣的教育模式導(dǎo)致部分大學(xué)生的思想道德素質(zhì)先天不足，造成后天道德水準(zhǔn)滑坡，學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀難以形成，問題學(xué)生的增多也就不足為奇了。

2、德行教育體制的影響。盡管我國在教育方針和辦學(xué)指導(dǎo)思想上對德育、智育、體育諸方面都做了明確的要求，而且將德育放于各育之首，但由于教育體制和人們包括教育主體錯誤思想的干擾等原因，使重智輕德的“兩張皮”現(xiàn)象還確實存在于我們的教育工作中，一直未能得到很好的解決。

三、高校問題學(xué)生德行教育的途徑

（一）實現(xiàn)問題學(xué)生家庭教育與學(xué)校教育的互補，切實改善家庭德行教育水平

1、加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。調(diào)查顯示，家庭德行教育內(nèi)容直接影響著對子女的德行教育效果。因此，學(xué)校必須重視問題學(xué)生家庭德行教育對其轉(zhuǎn)化成才的重要影響。學(xué)校要和問題學(xué)生家庭及時交流思想、互通情況、協(xié)調(diào)行動，共同促進問題學(xué)生在德、智、體各方面的發(fā)展。

2、加大學(xué)校對問題學(xué)生家庭的指導(dǎo)力度。目前，許多問題學(xué)生家庭對子女的德行教育都存在一定的問題，學(xué)校要積極主動對家庭教育進行指導(dǎo)。因此，學(xué)校要根據(jù)需要，與問題學(xué)生的家長共同對家庭在教育子女方面存在的問題進行剖析，找出原因和解決的辦法。

（二）加強高校德行教育工作的改革創(chuàng)新，發(fā)揮對問題學(xué)生德行教育的主渠道作用

1、增強高校德行教育主體的責(zé)任感，營造良好育人風(fēng)氣。教育主體的道德、人格、品質(zhì)和學(xué)識，對學(xué)生具有重要的示范作用。因此，注重教育主體的素質(zhì)建設(shè)是加強問題學(xué)生德行教育的關(guān)鍵。廣大教師要增強教書育人、管理育人、服務(wù)育人意識，引導(dǎo)和幫助問題學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、完善高校德行教育管理體制，建立有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的長效保障機制。要想建立和完善高校德育管理新體制，應(yīng)以強化黨、政共管突出行政參與為突破口，增強教育主體的合力與活力。一是新體制要將黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長負責(zé)有機地結(jié)合起來。二是新體制要將學(xué)生管理和教育有機地結(jié)合起來。

3、改進高校德行教育方式，增強對問題學(xué)生德行教育的實效性。高校要加強對問題學(xué)生德行教育效果，不但要在教育主體素質(zhì)、完善德行教育機制上下功夫，而且要根據(jù)高校教學(xué)實際，改進德行教育方式，拓寬德行教育途徑，創(chuàng)新德行教育內(nèi)容，達到增強問題學(xué)生德行教育功效的目的。

★大學(xué)生科研立項，立項名稱 《高校問題學(xué)生德行教育研究》，立項編號：Ds2011-041。

[1]韋建平.關(guān)于改革高校德育管理體制的思考,科技進步與對策,2002年12月,第163頁.

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1005-5312（2014）17-0242-01