校園文化活動在高校三表生教育管理中發(fā)揮的作用

孫曉霞朱學(xué)全牟琳

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154000）

校園文化活動在高校三表生教育管理中發(fā)揮的作用

孫曉霞朱學(xué)全牟琳

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154000）

校園文化所創(chuàng)建的的那種充溢于整個校園并體現(xiàn)了學(xué)校優(yōu)雅氣息的精神氛圍，對高校三表生有強烈的暗示、啟迪和教育的作用，使得高校三表生于不知不覺中便能領(lǐng)悟到校園文化對自己道德情操的培養(yǎng)和思想意識的凈化。

校園文化；三表生；教育管理；作用

一、心理感染

心理感染是指某一活動的共同參與者，在共同的接觸環(huán)境當(dāng)中，經(jīng)多次情感交流互動之后，在取得一定效果的基礎(chǔ)上，進行情感相互影響的一種過程。校園文化就是在無形中潛移默化地對高校三表生的心理施加影響，從而使高校三表生達到統(tǒng)一的認識，這是一種不可忽視的無形力量。它使集體規(guī)范在人們的認知、情感和行動上得以遵守或認可。個體對群體和組織的認同，使得個體產(chǎn)生了對群體的認同感和歸屬感，從而能夠與群體無法分離地融為一體，并自然而然、甘心情愿地維護群體規(guī)范。在參與學(xué)校豐富多彩的文化活動和各種各樣的交往活動中，高校三表生之間、高校三表生和老師之間互相影響和制約，并引導(dǎo)著各自的行為方向。高校校園文化作為社會主義先進文化的一部分，它集中體現(xiàn)了社會主流文化的核心精神和價值取向。

二、價值導(dǎo)向作用

校園文化對高校三表生的價值導(dǎo)向作用，是指校園文化通過形式多樣的校園文化活動對高校三表生進行教育，使他們于潛移默化中形成符合社會發(fā)展和學(xué)校進步需要的價值觀念和行為方式。隨著社會經(jīng)濟體制改革的進一步深入，在計劃經(jīng)濟體制背景下形成的要求全民一致的價值觀已經(jīng)不符合社會發(fā)展的需要，而真正符合當(dāng)今社會發(fā)展需求的價值觀還沒有建立起來，因此社會上出現(xiàn)各種不同標(biāo)準的價值評判體系共存的局面，這種狀況也同樣會延伸到我們的大學(xué)校園。這時，充分發(fā)揮校園文化對高校三表生價值觀的引導(dǎo)作用顯得尤其重要。校園文化的靈魂與實質(zhì)是校園精神文化，它集中反映了一個學(xué)校的核心價值和精神實質(zhì)，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)宗旨、教育目標(biāo)和治學(xué)態(tài)度。良好的校園文化，能夠指引高校三表生朝著正確的方向和目標(biāo)努力，使他們符合社會時代發(fā)展的要求，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，從而為整個社會的和諧發(fā)展與全面進步做貢獻。因此要充分發(fā)揮校園文化的價值導(dǎo)向作用，將符合社會發(fā)展需求的價值觀念與校園文化建設(shè)相融合，使廣大師生在校園文化的教育和熏陶下，形成順應(yīng)時代潮流的價值觀。

三、人格品質(zhì)完善和道德情操的陶冶作用

新時期大學(xué)教育的內(nèi)涵由智力范疇拓展到了非智力領(lǐng)域。大學(xué)通過德育、智育、體育、美育、勞動教育等，培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健全的人格品質(zhì)。從精神文化層面上，大學(xué)精神文化是校園文化的核心，是大學(xué)精神氣質(zhì)的集中反映。和諧積極的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)具有深刻的感染力，使身在其中的大學(xué)生的心理和行為都能受到規(guī)范和制約，培育其良好的情緒調(diào)控能力、和諧相處的交往能力和良好的社會適應(yīng)能力。大學(xué)校園內(nèi)完善的教育教學(xué)設(shè)施，使師生員工教有其依，學(xué)有其所，有利于師生在舒適、便利的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)生活。

培養(yǎng)高校三表生勤于讀書、鉆研學(xué)術(shù)理論、積極開拓新的科研項目、不畏權(quán)威勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)的自治、學(xué)術(shù)自由和教授治學(xué)，有利于培養(yǎng)高校三表生追求自由、平等、崇尚科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)校園內(nèi)完備的體育設(shè)施和豐富多彩的競技活動，有助于高校三表生積極參與集體活動和戶外活動，為他們強健體魄、培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)提供了有利的條件。大學(xué)校園內(nèi)散發(fā)著悠久氣息的體現(xiàn)辦學(xué)特色的雕像、具備現(xiàn)代化元素的建筑設(shè)施、動植物結(jié)合體現(xiàn)出的生態(tài)校園環(huán)境氛圍等等元素都深刻的映襯出了學(xué)校悠久的歷史、傳統(tǒng)文化、辦學(xué)精神和理念以及辦學(xué)成就，并且使校園內(nèi)的高校三表生受到潛移默化的熏陶和教育，激發(fā)他們熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛祖國的激情，培養(yǎng)他們積極樂觀的態(tài)度和勇于進取的精神，在愉悅的心情和氛圍中實現(xiàn)自我的成長。大學(xué)有優(yōu)美舒適的校園、齊備的文體活動設(shè)施、豐富高雅的文化生活，這些校園文化對高校三表生思想品德形成直觀重要。

四、行為激勵作用

大學(xué)生高層次的需要只能靠自我激勵來滿足，而作為自我激勵因素的目標(biāo)、價值、理想、信念等，都來自大學(xué)里的校園文化。校園文化為高校三表生提供了文化積累和文化創(chuàng)新的機會，豐富了校園生活的內(nèi)容，開拓了高校三表生的視野。校園文化活動的展開，使高校三表生能夠置身于良好的心里氛圍與和諧的人際環(huán)境中，獲得各種精神需求的滿足，既有利于高尚人格的形成也陶冶了思想道德情操，加強了價值觀念的引導(dǎo)。校園文化中濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和積極樂觀的精神氛圍能夠激勵高校三表生以積極的心態(tài)，主動致力于科學(xué)技術(shù)知識的研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，并保持樂觀向上、不斷進取的精神。在這種精神支柱的支配下，高校三表生會堅持認真努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷參與各種學(xué)術(shù)活動，在豐富知識的同時，提高個人的實際操作能力，并且不斷給自己提出更高的要求和更遠的目標(biāo)，促進個人潛能的發(fā)揮。這就是校園文化激勵作用的表現(xiàn)。置身于濃厚的學(xué)術(shù)文化氛圍中，優(yōu)秀校園文化成果的不斷產(chǎn)生和發(fā)展，能夠刺激和激勵廣大高校三表生樹立遠大的理想和抱負，并制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為學(xué)習(xí)與思考提供強大的驅(qū)動力。

★本文為佳木斯大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，項目編號：XS2013-066。

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1005-5312（2014）17-0235-01