“男孩危機”應引起社會關注

譚萍

“男孩危機”，即形容當代男孩膽小懦弱、缺乏自信。中國青少年研究中心副主任、兒童教育和研究專家孫云曉在《拯救男孩》一書中說：中國0～18歲的男孩在學業(yè)、體質(zhì)、心理、社會適應能力等方面，均呈現(xiàn)落后于女孩的跡象。

男孩不如女孩成“社會定律”

今年26歲的王儉說，在他讀書的十多年里，“男孩比不上女孩，早就成了定律”。王儉從小學讀到中學，班干部始終是“娘子軍”，偶爾有幾個男孩當班干部也僅限于體育委員。評選三好學生、優(yōu)秀班干部時，十有八九是女孩。每次期末考試后，海報欄張貼的年級前100名，95%是女孩的名字。

2007年，王儉考入上海一所知名大學建筑工程系。這本該是男生的強項，但本科和研究生7年，獎學金、優(yōu)秀干部等獎勵，3/5都被女孩收入囊中。王儉說：“女孩都是外星人，她們好像一生下來就是成熟、懂事的?！?/p>

某高中陳姓語文老師說，以前，看衣著、聽聲音就能辨別男女；如今，有些男孩在姿態(tài)和外觀上出現(xiàn)中性化甚至女性化傾向。過去，追星、化妝是女孩的專利；現(xiàn)在，不少男孩也有這樣的愛好?！拔野嗌嫌袔讉€大男孩，出門還要拉著媽媽，看到女生搬重物不知道伸把手?！?/p>

應試教育拖了男孩后腿

造成“男孩危機”的原因有很多，局限、沒有顧及男孩性格特征的教育方式是主要原因。

課程沒考慮發(fā)育“時間差” 在基礎教育階段，男孩身心成熟普遍晚于女孩。8歲男孩的專注力和表達、思維、讀寫能力，相當于7歲女孩的水平。小學階段，女孩會因為先天優(yōu)勢獲得更多的鍛煉和表現(xiàn)機會；而男生則因為在起跑線上就“輸了一截”，難以受到重視或培養(yǎng)，從而在學習上消極怠工。

教育片面強調(diào)“靜文化” 現(xiàn)行教育普遍提倡“靜文化”，要求秩序性強，不讓跑不讓跳，不準大聲喧嘩，甚至下課時也讓學生待在教室里。學習緊張時，有的學校還會取消已經(jīng)為數(shù)不多的體育課。這些都會阻礙男孩養(yǎng)成具備男子陽剛氣質(zhì)的特性。

知識模塊“不補短” 有調(diào)查顯示，女孩喜歡閱讀、語言溝通等學習方式，男孩更傾向于動手實驗、參與體驗等，男孩喜歡的恰恰是中國應試教育中被“忽視和排斥”的。

男老師成了稀缺資源 我國幼兒園教職工總數(shù)約有100萬人，真正從事教學工作的男性不到1萬人。有專家表示：“男教師的教學方式、性格是女教師無法替代的。男女教師比例嚴重失衡，不利于培養(yǎng)男性氣質(zhì)，還會增加學校管理成本和難度?！?/p>

性格培養(yǎng)嚴重缺位 合理的教學模式不僅要注重傳授知識，還要兼顧社團活動、發(fā)揮學生所長，培養(yǎng)每個孩子的品格。但如今的學校只是單方面助長了學生品格中乖巧、勤奮、不厭其煩地做重復工作的特質(zhì)，卻扼殺了男孩好玩好動的天性，不利于人性均衡發(fā)展。

因性別施教非常迫切

家長對某市開設“男子高中基地實驗班”褒貶不一。有家長表示：“實驗班最打動我的是強調(diào)男孩的自信?，F(xiàn)在，學校里給男孩展示的機會有限。”有家長不看好純男生環(huán)境：“現(xiàn)在，本來就已經(jīng)是女孩少、男孩多，加上都是獨生子女，還要在全是男孩的班里上課，不利于異性交往?！币灿屑议L擔心，男孩在一起會打架、玩電腦，不專心讀書。

“新生事物的出現(xiàn)肯定會遭遇一些質(zhì)疑。但總體來看，推出實驗班的過程很順利。”男子高中學校的校長盧起升說，“高考是現(xiàn)行體制下衡量學生能力的重要指標。我們的目標是幫助更多的學生進入大學，同時會考量身心發(fā)展、思維發(fā)展、社會事業(yè)拓展和實踐能力提高等方面。對男孩來說，這些指標更具說服力。”

也有教育專家強調(diào)，應進一步糾正教師配置，加大在校男教師比例，提高其待遇和社會地位，使得學生能接受性別均衡的教育。