師生雙向入手

張麗雅

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的教為主，忽略學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性?，F(xiàn)代的教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)，還要學(xué)生會(huì)創(chuàng)造。只有學(xué)生的思維發(fā)散出去，學(xué)生才有創(chuàng)造的源泉。想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就要從教師的教與學(xué)生的學(xué)這兩方面入手。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中

首先，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。興趣，是一種帶有強(qiáng)烈情感色彩的欲望和意向，是形成創(chuàng)新動(dòng)力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否愿意學(xué)？想學(xué)？在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣。因此，教師要讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用自主、合作的方式，并讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。例如在每節(jié)課的開(kāi)始要精心設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境，意在引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去思索、領(lǐng)悟、主動(dòng)地獲取了知識(shí)，教師在這一過(guò)程中只是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，通過(guò)同學(xué)們合作、自主地掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目的。

其次， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。從教育心理學(xué)的角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種方式都有其存在的價(jià)值。但在過(guò)去的教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，去主動(dòng)尋求、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，這樣不僅激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，而且學(xué)生還通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與技能、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，這樣才會(huì)使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)今天社會(huì)發(fā)展的需要。

最后，課后引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的延伸，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，以增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在，學(xué)好數(shù)學(xué)的好處是相當(dāng)多。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一種活動(dòng)，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！毙W(xué)生一般都好表現(xiàn)，如果你讓他展示一下學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)，他的積極性會(huì)很高。如果在表現(xiàn)過(guò)程中他獲得了成功，那他以后學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會(huì)使他產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣又能激發(fā)起他的探究欲望，探究的成功又再次促進(jìn)興趣的萌生，由此，形成一種良性的循環(huán)。

學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無(wú)味的東西，特別是計(jì)算題的學(xué)習(xí)。學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間也學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話(huà)，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就會(huì)變得很無(wú)聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情。如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒(méi)面子。問(wèn)她懂了嗎，都是說(shuō)懂的，作業(yè)往往又是錯(cuò)的，看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。我從寫(xiě)字開(kāi)始，要求她把字寫(xiě)端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的重新做，做對(duì)了才能繼續(xù)下面的題，讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì)，慢慢地樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)大力地表?yè)P(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來(lái)，不能有任何虛假的行為。漸漸的，她對(duì)數(shù)學(xué)有些信心了，字寫(xiě)端正了，成績(jī)也提高了。數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見(jiàn)困難，要及時(shí)熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

二、教師有目的的為學(xué)生營(yíng)造課堂氣氛，使教學(xué)進(jìn)程始終對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力

首先，要把情感交流帶進(jìn)課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)除知識(shí)交流的主線(xiàn)外，還有一條情感交流的主線(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線(xiàn)互相作用，互相制約下完成的。知識(shí)往往要借助情感這個(gè)媒介才能被學(xué)生接收，很難想象小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中那些單調(diào)符號(hào)，繁復(fù)的公式，在沉悶的環(huán)境中如何能被以具體形象思維為主的小學(xué)生接收。所以情感交流這條主線(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閷W(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。

其次，重視設(shè)計(jì)引入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)教師都渴望課堂上學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容感興趣。課堂內(nèi)容令人感興趣意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時(shí)感到興奮和激動(dòng)。怎樣才能使自己的教學(xué)內(nèi)容激起學(xué)生高昂的興趣呢？其關(guān)鍵在于教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣，誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。 因此課堂教學(xué)要非常重視設(shè)計(jì)引入新課，一堂好課必定有一個(gè)好的開(kāi)頭，一定會(huì)引起廣大學(xué)生的興趣，這就為解決下面的新問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ)。

最后，調(diào)節(jié)和活躍課堂氣氛，并留下思索懸念。教師推門(mén)走向講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容，親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)概念，規(guī)律留下深刻的印象，或?yàn)楹竺娴膶W(xué)習(xí)埋下伏筆，教師可以在結(jié)束處結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些必要的懸念，留下一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生課后去思考，使他們對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生言猶盡而意無(wú)窮的感覺(jué)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)一步獲取新知識(shí)的欲望。

總之，建立融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于課堂，但要建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活學(xué)習(xí)中，必須首先愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師，信其道。這就要求教師平常就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。