如何上好初中信息技術(shù)課

周淑香

信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。我認為，在教學(xué)中要把計算機作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力，以下是本人根據(jù)教學(xué)實踐體會，就如何上好初中信息技術(shù)課總結(jié)出的一些淺顯的看法：

一、結(jié)合學(xué)生情況，精心設(shè)計任務(wù)

在初中信息技術(shù)教材里，初一的教材前半部分基本上是理論，初中學(xué)生對此興趣不是十分濃厚，覺得枯燥，缺乏形象性和可操作性。如果教師一味按照教材內(nèi)容順序循序漸進進行教學(xué)，學(xué)生缺乏上機操作的時間，學(xué)生的積極性會受到挫傷，影響以后教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對此，教師可以把一些理論知識夾雜在上機操作過程中予以解決，比如在開機之前認識一下計算機的組成；在文字訓(xùn)練時，輸入一段介紹信息技術(shù)的文章；總之，許多理論知識都可以通過學(xué)生上機操作方式體現(xiàn)出來予以解決。因此，沒有必要讓學(xué)生一味學(xué)習(xí)理論，而完全可以把理論知識分成若干小塊，逐漸消化掉，真正做到理論和實踐的高度結(jié)合和完美結(jié)合。

二、課堂演示，講解為主

近年來，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的微機室，配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對計算機的基本知識作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿毜闹v解，使學(xué)生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows2000系統(tǒng)操作時，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機實踐（當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進行預(yù)習(xí)），因為各個學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進行實踐，看自己的自學(xué)能力有多強，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運用多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學(xué)生，并進行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學(xué)生們對自己預(yù)習(xí)后自行上機實踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教學(xué)效果。同時，為了配合演示的教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。

三、給學(xué)生足夠的時間自由操作。

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，上機課的課時應(yīng)占信息技術(shù)總課時的70%以上，有關(guān)操作的內(nèi)容應(yīng)安排在計算機教室進行。根據(jù)調(diào)查許多學(xué)生對計算機都充滿了新鮮和好奇，他們都愛上信息技術(shù)課，可是老師一再強調(diào)不要動這，也不要動那，一定要跟著老師走。當(dāng)然，教師這樣也是可以理解的。但是這只能使學(xué)生有很大的局限性，甚至有膽小的同學(xué)怕把計算機弄壞，就什么也不敢動，變得謹小慎微，慢慢的學(xué)生的積極性就調(diào)動不起來了?；谝陨系脑?，在上課的時候可以給予學(xué)生充足的練習(xí)時間，適當(dāng)強調(diào)，適當(dāng)引導(dǎo)，及時觀察學(xué)生使用情況，一般情況下計算機是不會出問題的。這樣做既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又能提高他們的動手能力、實踐能力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！比绻覀兒鲆暳诵畔⒓夹g(shù)課的最大特點是讓學(xué)生上機動手操作、參與操作，而只是照本宣科“講解”教材，這和在岸上學(xué)游泳一樣永遠學(xué)不會。“新課標(biāo)”提出的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就會成為一句空話。

學(xué)生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進行上機操作練習(xí)時，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完 “Word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時使用Word軟件進行錄入、排版，并對排版提出合理的要求。這樣，每教學(xué)一項新內(nèi)容，就及時讓學(xué)生進行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點，提高學(xué)習(xí)效果。

四、挖掘教材的趣味性，激發(fā)他們的興趣

初中學(xué)生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的引入容于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作是比較枯燥，如果讓學(xué)生上課直接去學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定是沒有興趣的，而強迫其學(xué)習(xí)必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)“如何使用鼠標(biāo)”的過程中，采用游戲?qū)氲姆椒ǎ茸寣W(xué)生玩《Windows中的紙牌游戲》看看哪位同學(xué)能把這個游戲順利的完成，看誰動作快、動手能力強。學(xué)生在紙牌的移動過程中，熱情都很高。在這種情況下，我再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，講解一下鼠標(biāo)操作的要點，這樣，經(jīng)過一、二節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生在操作鼠標(biāo)的時候就能得心應(yīng)手了。通過這個辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣就完全被調(diào)動起來了。我們還可以在學(xué)生的機器中裝一些學(xué)習(xí)軟件，如金山打字通等，來吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣了，對教材的理解也就加深了。采用學(xué)生喜聞樂見的事物進行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負擔(dān)，反而有利于教學(xué)，學(xué)生們也就學(xué)的更輕松更愉快。

信息技術(shù)課程是具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程，在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生親自嘗試制作作品，鼓勵他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力；并經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生鑒賞美、體驗美，從而激發(fā)、提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力，同時讓學(xué)生體驗到在創(chuàng)作計算機作品時的喜悅感和成就感，讓學(xué)生把信息技術(shù)課看成一門必修課，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，為自己的終身發(fā)展奠基。

總之，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高信息技術(shù)教師的素質(zhì)，作為教師要明確開設(shè)信息技術(shù)課的目的，注意處理好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生興趣的關(guān)系，放手讓學(xué)生多操作、多實踐，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。要上好初中計算機課，教師須運用能使學(xué)生容易接受的教學(xué)語言和教學(xué)方法，重視可操作性和實踐性，使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣，達到學(xué)以致用的目的。高職英語教師專業(yè)發(fā)展的空間還應(yīng)延伸至專業(yè)英語及其他專業(yè)。高職英語教師對所教學(xué)生專業(yè)也應(yīng)有所了解，學(xué)習(xí)專業(yè)英語，擴充知識容量，在基礎(chǔ)英語教學(xué)課堂上，適量使用一些專業(yè)英語詞匯，由于是學(xué)生熟悉的領(lǐng)域，會提高他們學(xué)英語的興趣和積極性，融洽了師生關(guān)系，也為學(xué)生日后專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，奠定了一定的基礎(chǔ)。高職英語教師要一專多能，技高一籌，才能立于不敗之地。

3.2外部因素

新建本科院校高職英語教師也是學(xué)校主體要素之一，是核心人力資源。高職英語教師專業(yè)發(fā)展對學(xué)校綜合實力提升有著重要的作用。因此，當(dāng)高職英語教師自身努力不能實現(xiàn)其專業(yè)化發(fā)展時，學(xué)校還應(yīng)搭建相應(yīng)的高職英語教師專業(yè)發(fā)展的平臺。學(xué)校要成為促進高職英語教師專業(yè)成長的推動力，為高職英語教師的成長創(chuàng)造條件，提供機會。

策略一：創(chuàng)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，提高高職英語教師的幸福指數(shù)。因此，學(xué)校管理部門須樹立“教師為本”的理念，努力提高高職英語教師的幸福指數(shù)，使高職英語教師享有和其他學(xué)科同樣的待遇，而不使他們有著承擔(dān)高職英語教學(xué)任務(wù)備受冷遇之感。教師的專業(yè)成長與教師的職業(yè)幸福感是相輔相成的。