對獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一點(diǎn)思考

李晏

近年來，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，互聯(lián)網(wǎng)再次進(jìn)入了一個高速發(fā)展階段。由于互聯(lián)網(wǎng)在各行業(yè)中的大量應(yīng)用，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求再次變得強(qiáng)烈起來。為了適應(yīng)社會的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求，填補(bǔ)各行業(yè)中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的缺口，必須培養(yǎng)出一批有素質(zhì)、有能力的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要基地——獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該在這些人才培養(yǎng)中起到更大的作用。然而，現(xiàn)今的獨(dú)立學(xué)院對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一專業(yè)的認(rèn)識依然停留在早期的培養(yǎng)研究型人才上，而并非培養(yǎng)現(xiàn)在實際工作中需要的應(yīng)用型人才。也就是說，現(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求。

本文嘗試分析獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出部分針對性的解決辦法。對獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程教學(xué)改革做出初步的探索和實踐。

一、獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)2003年4月教育部印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》中第八點(diǎn)明確指出：“獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)?！薄８鶕?jù)《若干意見》的要求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)定位于“應(yīng)用型本科”教育。即培養(yǎng)滿足各行業(yè)需求的高級應(yīng)用型專業(yè)人才。

對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)來說，扎實的專業(yè)知識，良好的分析和解決問題的能力，良好的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力，優(yōu)秀的動手實踐能力，這些將是現(xiàn)代企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的基本需求。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中存在的問題

作為非計算機(jī)專業(yè)的必修課程，計算機(jī)專業(yè)的核心課程，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程的重要性不言而喻。然而，在大部分獨(dú)立學(xué)院中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程設(shè)置和教學(xué)中卻存在著不少的問題。

1、培養(yǎng)對象上的差異

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與一本、二本院校的學(xué)生有本質(zhì)上的不同。首先、獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識相對較差，這在客觀上導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的時候比較困難，會產(chǎn)生一定的抵觸情緒。其次，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自制力較差，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果受個人興趣和個人情緒影響嚴(yán)重。最后，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思維相對活躍，更喜歡能動手、實踐性強(qiáng)的課程。因此，原來在一本、二本院校中適用的教學(xué)方法、方案并不一定適用于獨(dú)立學(xué)院。

2、教材選用的不合適

目前市場上絕大部分的教材內(nèi)容陳舊，已不符合高速發(fā)展的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求，學(xué)生接觸的到的內(nèi)容往往大大落后于當(dāng)今的主流技術(shù)。而那些適用于一本、二本院校的教材，往往過于強(qiáng)調(diào)理論研究方面，與獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖，因此并不適用于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生使用。

3、教師能力上的不足

由于獨(dú)立學(xué)院中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師的來源復(fù)雜，導(dǎo)致了教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度的參差不齊。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又是一門高速發(fā)展中的應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要長期持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)來充實自己。因此，不能在專業(yè)學(xué)習(xí)上投入足夠時間的教師是無法跟上技術(shù)的發(fā)展，也無法培養(yǎng)出應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生。

4、實踐環(huán)節(jié)上的薄弱

作為一門實踐性非常強(qiáng)的課程，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際動手能力。然而，現(xiàn)今獨(dú)立學(xué)院的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實踐部分非常薄弱。一般的教材上很少有實驗部分的內(nèi)容，即使有也是一些驗證性的、示范性的實驗，需要學(xué)生親自動手的內(nèi)容相對很少。這些實驗的實用性不強(qiáng)，沒法給學(xué)生留下深刻直觀的印象。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時理論與實踐脫節(jié)，無法學(xué)以致用，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力沒有任何益處。

三、對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革的一點(diǎn)思考

1、改變觀念

從實際出發(fā)，充分考慮獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，重新設(shè)計編寫適合他們的教學(xué)方法和教學(xué)方案。第一、減少枯燥的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加應(yīng)用性、實踐性強(qiáng)的課程內(nèi)容，如各種硬件設(shè)備的配置內(nèi)容。第二、豐富課程的趣味性，如要求學(xué)生自己動手構(gòu)建小型局域網(wǎng)，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三、通過改變原有死板的試卷考核方式，修改為理論為輔，實踐動手為主的項目式考核，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實踐動手方面的練習(xí)等。

2、編寫適合獨(dú)立學(xué)院的教材

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主流技術(shù)與設(shè)備，重新編寫適合獨(dú)立學(xué)院的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材。新教材應(yīng)包含理論和實踐兩大部分，其內(nèi)容應(yīng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用、路由與交換等。并將其中應(yīng)用性、實用性較強(qiáng)的內(nèi)容作為實踐的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正處于一個高速發(fā)展的時期，新觀點(diǎn)、新技術(shù)層出不窮。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，緊跟技術(shù)前沿。

而且，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程授課教師除了要具備扎實的理論基礎(chǔ)之外，還應(yīng)具備豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實踐經(jīng)驗，所以教師不但要具有專業(yè)技術(shù)職稱，同時還應(yīng)積極主動的充實自己，考取在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)內(nèi)部認(rèn)可的證書，如CISCO和H3C的認(rèn)證證書等。同時，教師應(yīng)該與企業(yè)合作，在寒暑假期間主動參與到企業(yè)的項目中去，更新知識，豐富實踐經(jīng)驗。

4、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門從實踐中反映學(xué)習(xí)效果的學(xué)科，學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題從而積累經(jīng)驗。因此，實踐環(huán)節(jié)是獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重中之重。因此，在條件允許的情況下，建立一個功能齊全的網(wǎng)絡(luò)實驗室對學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有非常大的幫助。學(xué)生在實驗室中可以自己動手完成網(wǎng)絡(luò)需求分析、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，設(shè)備配置等實踐內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)實驗室還可以模擬實際網(wǎng)絡(luò)工程的整個實施過程，以項目驅(qū)動式教學(xué)方式來讓學(xué)生直接體驗實際的網(wǎng)絡(luò)工程項目。當(dāng)然，在獨(dú)立學(xué)院資金不足的情況下，可以考慮使用仿真軟件來擴(kuò)充實驗環(huán)境。如：CISCO公司的Packet Tracer，這是CISCO公司的官方仿真軟件。可以模擬多種實驗環(huán)境，完成VLAN、RIP、OSPF、ACL、NAT等絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)實驗。一定程度上，可以彌補(bǔ)實驗設(shè)備欠缺的問題。

四、結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的改革，應(yīng)從觀念、教師、教材和實踐環(huán)節(jié)等方面出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、實踐動手能力以及溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力。今后，如何提高學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才還有待于我們不斷的探索。

參 考 文 獻(xiàn)

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