淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)——多媒體技術(shù)已悄悄地走進我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，它以多種多樣和逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)英語課堂中運用多媒體技術(shù)既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

一、運用多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的必要性

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)理念從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動具體形象。多媒體的運用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別在小學(xué)英語教學(xué)中多媒體充分顯示了它的無窮魅力，它通過對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展。因此在英語教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹谟⒄Z教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動參與首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，使教學(xué)形象化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生帶進與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。教學(xué)中多媒體的運用，借助于美妙的音樂、生動地畫面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教授牛津英語3A Unit1這一單元的動物時，利用多媒體展示dog、cat、bird、panda、tiger、monkey、elephant等動物，用英語簡要介紹它們的生活習(xí)性，使學(xué)生們仿佛走進了大自然，親眼目睹各種動物。多媒體具有它特有的直觀性、形象性，這是任何教學(xué)手段無法比擬的。動物圖片的展示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語言環(huán)境中去展現(xiàn)，進行分散、情景、理解記憶；用視、聽、說并舉的方式，省去了原始的漢英互譯和死記硬背的過程，學(xué)生既了解了單詞的確切意義，又培養(yǎng)了用英語直接思維的能力。這樣一來，學(xué)生的眼、耳、口、手多種感官一齊動，學(xué)得輕松愉快，沉浸于娛樂之中，使英語學(xué)習(xí)變得簡單易學(xué)。

三、多媒體教學(xué)，使英語教學(xué)形式多樣化

過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。例如，進行字母教學(xué)，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，而效果還不很理想，26個英文字母往往得學(xué)一個星期左右，而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26個英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。在其它方面的教學(xué)中，教師完全可以借助多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改變自己以往的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉快，達到極佳的效果。

四、利用多媒體技術(shù)，有利于英語單詞的教學(xué)

對于剛剛開始接觸英語的小學(xué)生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學(xué)生因記不住單詞，導(dǎo)致他們一開始就對學(xué)習(xí)英語失去了興趣，最終對此產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理態(tài)度。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。在此多媒體所具有的色彩、動畫、聲音的優(yōu)勢及時地幫助我解決了這樣一個棘手的問題。例如：我在教學(xué)單詞“eight”時，在學(xué)生會跟讀這個單詞之后，我就開始慢慢地訓(xùn)練他們的認讀能力了，我利用多媒體技術(shù)把單詞eight放在別的很多學(xué)過的單詞中間，然后讓學(xué)生開始主動去尋找今天所學(xué)的單詞，等他們找到之后，就把這個單詞里的5個字母的順序打亂，并且讓他們在屏幕上不停地跳動，先讓學(xué)生說出這個單詞的讀音，再將正確的順序說出來，最后，利用多媒體技術(shù)隨機讓單詞的某一個字母消失，讓學(xué)生說出是什么字母，這樣重復(fù)做幾次，學(xué)生基本上就能記住這個單詞了。將這樣的教學(xué)方法運用到其他單詞的教學(xué)中，都能收到意想不到的效果。

五、運用多媒體應(yīng)注意的問題

1.所用課件要與教師教學(xué)保持一致。

在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不應(yīng)該把本來簡明的，非要搞得花里胡哨。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2.不要過多使用多媒體而變成課件展示課。

合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級”的飛躍，這已為無數(shù)的實踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成放映員，就會帶來過猶不及的后果。

六、結(jié)語

總之，隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正逐步走進學(xué)校，走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情況，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。因此合理地使用多媒體教學(xué)可以促進學(xué)生對知識的理解，加大課堂容量，優(yōu)化課堂教學(xué)效益，提高小學(xué)生的英語綜合運用能力，它能真正地提高小學(xué)英語教學(xué)的課堂效率，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1] 英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[J].教育基礎(chǔ)教育司編寫組.北京師范大學(xué)出版社.2002.

[2] 韓志堅.現(xiàn)代教育技術(shù)教程人[M].民郵電出版社，2000.

[3] 曹慧芳. 巧用媒體教學(xué)模式優(yōu)化中小學(xué)英語教學(xué)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2004.

[4] 彭麗英.多媒體基礎(chǔ)教程[M].科學(xué)出版社，2004，8.

[5] 張玉海.談英語多媒體課件教學(xué)原則及其應(yīng)用[J].外語電化教學(xué)，2009，（3）.

作者簡介：陳艷（1984-），女，漢族，山東泰安人，聊城大學(xué)外國語學(xué)院，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。