促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建高效課堂

陳從杰

隨著新課標(biāo)的不斷進(jìn)入發(fā)展，教育工作者都投入到如何打造高效課堂的研究工作中。我覺(jué)得興趣的培養(yǎng)是打造高效課堂的基石，因?yàn)榕d趣是學(xué)生各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展；就會(huì)使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更有利的構(gòu)建高效課堂，對(duì)于新課標(biāo)下的教育有著深遠(yuǎn)的意義。

然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為：只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒(méi)問(wèn)題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò)，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生“碰壁”多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就蕩然無(wú)存，就更談不上高效。面臨這樣的一系列問(wèn)題，我想作為一名教育工作者都會(huì)發(fā)覺(jué)的，我們應(yīng)該更多的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币喑浞终f(shuō)明興趣對(duì)求知的重要性。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就在于引導(dǎo)他們自主發(fā)展，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更有信心去學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要，更是打造高效課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。課改的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，課堂上如果沒(méi)有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來(lái)思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？因此我們只有順應(yīng)學(xué)生們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。這樣才能為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到打造高效課堂的目的呢？通過(guò)近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。

一、以教師的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)屋及烏

經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：我喜歡某某老師，我想上某某老師教的課程。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了情感的遷移功能，即愛(ài)屋及烏規(guī)律。如果學(xué)生喜歡老師，在上課時(shí)，學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，遵守上課紀(jì)律、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

怎樣營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)積極性呢？首先，教師要具備高尚品質(zhì)，身正為范。教師要善良、正直、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，善于傳遞情感信息，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)愛(ài)；其次，學(xué)高為師。不斷學(xué)習(xí)，具備淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)等與教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，比如擅長(zhǎng)制作、使用精美實(shí)效的課件。教師運(yùn)用班班通進(jìn)行電教化教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多感官參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；再次，在衣著打扮、行為舉止上，為人師表而又令人賞心悅目、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，聲音宏亮，清晰流暢，有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，說(shuō)話(huà)幽默、風(fēng)趣、三筆字美觀漂亮。從以上三點(diǎn)進(jìn)行努力，在學(xué)生心目中打造教師的良好形象，做一個(gè)魅力教師，把學(xué)生吸引到到知識(shí)的殿堂里。

二、營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)，師生情感融洽，學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中任意馳騁，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢說(shuō)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造氛圍我們就要學(xué)會(huì)角色的扮演。

三、讓學(xué)生體味成功的樂(lè)趣

心理學(xué)研究表明，人都具有無(wú)可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。美國(guó)心理學(xué)大師馬斯洛的需要層次論中，提出人的需要是七種層次，其中，認(rèn)知的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要在教學(xué)活動(dòng)中最為關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得的某種成功時(shí)，更能增強(qiáng)滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅更能激發(fā)學(xué)生求知欲望，更能表現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)，點(diǎn)撥，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)緊張的智力活動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得成功，獲得滿(mǎn)足感和愉悅感，就可以使他們深信自己的力量，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣。

四、以“情境”引導(dǎo)興趣

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，使得很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的、有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言、課件、錄音錄像、簡(jiǎn)筆畫(huà)、故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。

五、激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過(guò)”抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。。

六、以“爭(zhēng)論”激發(fā)興趣

杜郎口課堂模式和潛江市教研室的“355”教學(xué)模式一樣，都十分注重小組的質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，因此在學(xué)生展示時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)“哈姆雷特”。教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

七、以“行動(dòng)”增進(jìn)興趣

教育之父赫爾馬特曾說(shuō)過(guò)：任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)。可見(jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，做任何事興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)的道路上，興趣是一切學(xué)習(xí)根本的源動(dòng)力，也是自信心的表現(xiàn)，更是高效課堂的基石，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也有了，課堂氣氛就活躍了，課堂效率隨之也就高了。我們應(yīng)該明白促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急，更是任何學(xué)習(xí)能力的前提，但教無(wú)定法，“打造高效課堂”任重而道遠(yuǎn)，我們需要付出更多的努力去改善這個(gè)的現(xiàn)狀，途徑也是多種多樣的，有待于廣大教學(xué)工作者積極主動(dòng)的去探索。也希望我廣大教育工作者共同努力，開(kāi)辟更多有效的課堂理念，促進(jìn)教育的發(fā)展。構(gòu)建我們理想的高效課堂。