農(nóng)村英語課堂教學(xué)之我見

陳進(jìn)

我出生在農(nóng)村，生長在農(nóng)村，我對農(nóng)村英語教學(xué)也深有體會。農(nóng)村不可能有英語俱樂部、也沒有英語輔導(dǎo)班，農(nóng)村孩子只能依賴課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語的聽、說、讀、寫全都是在課堂上完成的。用聽寫來檢查學(xué)生單詞的記憶；用試題來檢測學(xué)生的閱讀和寫作能力；用角色扮演來檢測學(xué)生的口語交際能力。雖然我們想盡了各種辦法，然而就近幾年的成績來看，農(nóng)村孩子的英語始終不及城市孩子，尤其我們邊遠(yuǎn)山區(qū)差距更大。雖然從事了多年的英語教學(xué)，但我依然很迷茫，是農(nóng)村孩子智力差還是農(nóng)村學(xué)校的英語老師的英語教學(xué)能力差？

一、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)興趣低

興趣是最好的老師。然而我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的興趣特別低，只有少部分學(xué)生比較喜歡英語，上課能認(rèn)真地聽講，跟隨老師一起讀英語、說英語，積極地思考老師提出的問題并回答問題；大部分學(xué)生對英語不感興趣，都是隨教師不同的要求程度來完成任務(wù)，教師要求嚴(yán)點(diǎn)就多學(xué)幾個；一部分學(xué)生只把書放在桌子上，呆呆地坐著，或說、或笑、或互相之間嬉戲打鬧；更有甚者開學(xué)不到一個月，書本就沒了。

2.不愿參與口語練習(xí)

學(xué)習(xí)語言的目的就是為了能夠與他人進(jìn)行交流。英語是一門語言，要想把它學(xué)好，表達(dá)得明白，平時(shí)就得加強(qiáng)口語練習(xí)。課堂上教師會教讀或通過錄音機(jī)領(lǐng)讀，學(xué)生能夠勉強(qiáng)地跟著讀，教完后讓他們自己去讀，數(shù)室里只有熙熙攘攘的幾個學(xué)生能認(rèn)真地去讀，其他大部分學(xué)生都只是默讀或看。課后就更聽不見有學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)了。每次課堂上的角色扮演，只有四五對學(xué)生組合能夠大膽演練，有的學(xué)生說不會，有的學(xué)生羞于開口，有的學(xué)生干脆保持沉默。

3.英語寫作受漢語影響

英語和漢語是兩種不同的語言，在表達(dá)上存在極大的差異，英語有人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)的變化，而漢語卻沒有。直譯是學(xué)生在英語寫作上最易犯的毛病，大部分學(xué)生按照中文習(xí)慣進(jìn)行寫作。例如：我很喜歡英語老師。I very like English teacher. 只有經(jīng)常練習(xí)的幾個同學(xué)能夠?qū)懗鲚^完整的作文

二、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低的原因分析

看著學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為老師，心里很著急，到底是什么原因造成農(nóng)村英語課堂上出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？通過與同行交流、探討，本人認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：

1.留守孩子多

近年來，農(nóng)村孩子的父母在外務(wù)工，孩子的學(xué)習(xí)、生活都由老一輩來照料，甚至有少數(shù)孩子單獨(dú)呆在家中。家長盡可能地滿足孩子在物質(zhì)上的需要，卻忽視了孩子的學(xué)習(xí)。留守也讓許多學(xué)生迷戀上網(wǎng)絡(luò)，還有家長主動為學(xué)生配備高檔手機(jī)，這造成學(xué)生不能按時(shí)作息，上課無精打采。從這些我清楚地知道，農(nóng)村大部分孩子不愿學(xué)習(xí)與父母不在身邊有著重要關(guān)系。

2.對“學(xué)英語”認(rèn)識不深

農(nóng)村的孩子學(xué)不好英語，除了“留守孩子多”以外，還與人們對英語認(rèn)識不夠深刻有著重要的關(guān)系。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會里，人們都有共識：只要有強(qiáng)勁的體魄，到哪里都能賺錢，甚至比起讀了名牌大學(xué)的人賺的錢多。由于經(jīng)濟(jì)上的直接對比，讓家長對讀書失去高標(biāo)準(zhǔn)要求，這不僅僅對孩子的英語學(xué)習(xí)不利，對于孩子的成長也是一個極大的障礙。

3.大班額現(xiàn)象嚴(yán)重

由于師資匱乏，不少學(xué)校采用合并班級的方法，其班級人數(shù)一般在70人以上，我校還出現(xiàn)過一個班有101人。試想，哪一位英語教師在如此多人的班級上課，通過僅有的40分鐘，如何完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢 ？課內(nèi)外誰又能全面照顧呢？

三、補(bǔ)救 措施

1.家長應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

俗話說：父母是最好的老師。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會的共同職責(zé)。引導(dǎo)家長重視對孩子的教育，把孩子的成長教育放在首位。留守兒童的家長應(yīng)該加強(qiáng)與孩子溝通，鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)，鼓勵孩子要有遠(yuǎn)大理想、目標(biāo)。

2.教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生

目前，農(nóng)村留守孩子較多，作為一名教師應(yīng)該做到，對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，從生活學(xué)習(xí)各個方面去關(guān)愛他們，仔細(xì)觀察他們的一言一行。當(dāng)他們生活上有困難時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予精神和物質(zhì)上的幫助。當(dāng)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)時(shí)或?qū)W習(xí)上有困難時(shí)，作為教師應(yīng)該耐心地加以誘導(dǎo)，鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)孩子的潛能。特別是當(dāng)孩子們犯錯誤時(shí)，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，絕對不可以打擊孩子，更不能放棄對他們的教育；當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)。

3.教師應(yīng)不斷給自己充電

在英語課堂上，教師起著主導(dǎo)作用，要想課堂教學(xué)取得好的效果，教師應(yīng)以身作則、為人師表，不斷提高自身的素質(zhì)，豐富自己的知識、學(xué)問，增強(qiáng)自己的能力，完善自己的性格，提高自己的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，贏得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛和追求。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也只有這樣，農(nóng)村的英語課堂才會充滿生機(jī)與活力。

4.實(shí)行小班教學(xué)

小班制教學(xué)將是解決農(nóng)村英語現(xiàn)狀的最佳途徑。它能加強(qiáng)師生之間的溝通，使教師更好的因材施教，教師更容易根據(jù)課堂的情況及時(shí)地更變教學(xué)手段，充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。