穩(wěn)步提升學(xué)校軟實(shí)力

張佳春

有一項(xiàng)對(duì)學(xué)生的調(diào)查：某地有兩所學(xué)校，一所基礎(chǔ)實(shí)施一般，但是學(xué)校管理嚴(yán)格，是公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校；另一所校舍全新且有多年辦學(xué)歷史，硬件設(shè)施一流，教學(xué)成績(jī)處于中上等的水平。如果允許你選擇，你選擇哪一所？結(jié)果超過(guò)90%的學(xué)生選擇了前一所學(xué)校。事實(shí)表明，學(xué)生和家長(zhǎng)更愿意選擇管理嚴(yán)格、質(zhì)量較高的學(xué)校。

經(jīng)過(guò)各級(jí)政府的不斷投入，目前各學(xué)校硬件建設(shè)已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展，學(xué)校之間已經(jīng)沒(méi)有明顯差距。我們面臨的任務(wù)主要是如何提升學(xué)校的軟實(shí)力，堅(jiān)持立德樹(shù)人的基本導(dǎo)向，促進(jìn)教育公平，提高辦學(xué)質(zhì)量。

哈佛大學(xué)肯尼迪政府管理學(xué)院院長(zhǎng)約瑟夫·奈在上個(gè)世紀(jì)90年代初提出“軟實(shí)力”理論：軟實(shí)力是通過(guò)非強(qiáng)制性手段來(lái)影響他人的能力。他指出：“無(wú)論大國(guó)、小國(guó)、組織、個(gè)人，都可以運(yùn)用軟實(shí)力。中國(guó)古代文化中雖然從未提及軟實(shí)力，但中國(guó)人其實(shí)早已深諳此道?！?/p>

一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，關(guān)系著學(xué)校軟實(shí)力的提升。運(yùn)河中學(xué)在2000年建設(shè)北京市示范高中方案中提出了“和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。這一理念指導(dǎo)著我們的實(shí)踐，我們又在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉形成“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)思想。我們把促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展作為學(xué)校一切工作的根本任務(wù)，把建設(shè)和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系作為學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，把激勵(lì)教師內(nèi)心的和諧作為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力，把構(gòu)建和諧的外部關(guān)系作為學(xué)校發(fā)展的重要條件，努力營(yíng)造和諧發(fā)展的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧發(fā)展的管理模式，打造和諧發(fā)展的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和諧發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。學(xué)校教育科研、隊(duì)伍建設(shè)、課程改革以及辦學(xué)質(zhì)量都實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，學(xué)校的軟實(shí)力明顯提升。

教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展是學(xué)校軟實(shí)力最重要的基礎(chǔ)。教師每天和學(xué)生生活在一起，他們的工作狀態(tài)將直接影響學(xué)生的發(fā)展水平。學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展需要一支師德高尚、專業(yè)水平高的教師隊(duì)伍。我們以“校興科研”推動(dòng)“科研興?！?，帶動(dòng)教師開(kāi)展教師專業(yè)發(fā)展研究。在課題引領(lǐng)下，我校教師專業(yè)發(fā)展取得了顯著成效：形成了運(yùn)河中學(xué)教師的專業(yè)精神；形成了學(xué)習(xí)共同體，教師的教育教學(xué)能力得到較快的提升；教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。我校有8位教師獲得市級(jí)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，先后有38名教師在區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中捧得“春華杯”“秋實(shí)杯”?，F(xiàn)在，我校有市區(qū)級(jí)骨干教師51名、校級(jí)骨干教師24名、區(qū)級(jí)名校長(zhǎng)名教師10名，骨干教師占一線教師總數(shù)的近50%，為創(chuàng)辦一流的特色學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校的軟實(shí)力體現(xiàn)在學(xué)校的管理細(xì)節(jié)上，表現(xiàn)在校長(zhǎng)、教師和學(xué)生身上。一節(jié)課究竟是精品、合格品，還是次品，既取決于教師的專業(yè)水平，更取決于教師的良心。校長(zhǎng)要善于啟發(fā)教師的良心，激勵(lì)教師熱愛(ài)學(xué)生，全身心奉獻(xiàn)給教育。校長(zhǎng)心中時(shí)刻裝著師生，才會(huì)促使教師心中更多地裝著學(xué)生，學(xué)生們才會(huì)得到更好的發(fā)展。天時(shí)、地利、人和三者中，人和是最重要的。每一位教師都發(fā)自內(nèi)心地上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。全心全意依靠教職工民主辦學(xué)，容易做到的是尊重多數(shù)人的意見(jiàn)，可往往忽視少數(shù)人的意見(jiàn)。我們?cè)诮檀鷷?huì)決策時(shí)，十分注意傾聽(tīng)少數(shù)人的意見(jiàn)，吸取合情合理的部分修改方案，既從情感上尊重了全體教職工，又照顧了整體的利益，有利于形成集體的合力。我們辦事公平、公正、公開(kāi)，主動(dòng)做教職工思想工作，解決了一個(gè)個(gè)難題，教師心情舒暢、干勁倍增。

我校堅(jiān)持“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持科學(xué)的教育質(zhì)量觀，不斷完善層次目標(biāo)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，學(xué)校的軟實(shí)力穩(wěn)步提升，我們正朝著辦好人民滿意學(xué)校的目標(biāo)努力。