小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性探析

文/任魯魯

摘 要：廣大教學(xué)一線(xiàn)的教師一直把如何提高課堂教學(xué)的有效性作為焦點(diǎn)話(huà)題不斷探討并進(jìn)行一系列的嘗試。依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了探析。課前做足“三備”：備好學(xué)生,備好教材,備好自己；課中藝術(shù)安排：點(diǎn)燃求知之欲，變換教學(xué)方式，搭建展示平臺(tái)；課后自主作業(yè)：豐富作業(yè)內(nèi)容，拓展作業(yè)形式，靈活作業(yè)時(shí)間；課外融洽關(guān)系：教師要具有“五心”，把握好師生之間的距離、和學(xué)生溝通的方式多樣化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò)，一堂好的語(yǔ)文課有三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種境界；人如其課，課如其人，乃第二種境界；人即是課，課即是人，此為第三種境界。因此，境界越高，課的痕跡越淡。在課堂中，師生如能進(jìn)入忘我的境界，忘了自己是在上課，忘了自己是學(xué)生和老師，課堂就是生活中一個(gè)精彩的場(chǎng)景，生命中一個(gè)多彩的片段，這樣的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是高效的。那么，怎樣才能使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更有效呢？

一、課前：做足“三備”

1.備好學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生，不僅了解學(xué)生已有的背景知識(shí)、朗讀水平、理解能力、提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，還要了解學(xué)生的需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等。因?yàn)椋煌瑢W(xué)生的見(jiàn)識(shí)、認(rèn)知水平等是不同的。比如，對(duì)于《北京的春節(jié)》中提到的風(fēng)俗，南方的學(xué)生比較陌生，就要讓學(xué)生先課前搜集資料，了解各地區(qū)的春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，以便更快地走進(jìn)文本。教師要充分了解學(xué)生情況后，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)做到有的放矢。

2.備好教材

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入理解和掌握先進(jìn)理念。我們還要認(rèn)真鉆研新教材，透徹了解教材的文體特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯等。此外，教師要對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化解讀，融入自己的獨(dú)特見(jiàn)解，使教材更接近學(xué)生，富有生活化。最后，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以使教材變?yōu)閷W(xué)生易懂、愛(ài)學(xué)的材料。

3.備好自己

良好的心理素養(yǎng)是一個(gè)教師必須具備的能力，教師心理素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的心理健康。因此，教師在課前做好充分的心理準(zhǔn)備是十分必要的。教師淵博的知識(shí)，高超的技藝，高尚的師德，甚至溫馨的話(huà)語(yǔ)，親切的愛(ài)撫，期待的眼神等，無(wú)一不對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。從這一角度可以說(shuō)教師就是活的課程資源。教師要通過(guò)展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，用生命去感動(dòng)生命。

二、課中：藝術(shù)安排

1.點(diǎn)燃求知之欲

（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)學(xué)情以及課文內(nèi)容，講一個(gè)笑話(huà)，提一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)一則奇聞趣事，做一個(gè)演示……總之，力求抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。例如，在教學(xué)《各具特色的民居》時(shí)，我就先放錄像，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中欣賞各地的特色民居。在學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊中導(dǎo)入課文，就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）發(fā)掘教材的意蘊(yùn)魅力

激發(fā)學(xué)生興趣的長(zhǎng)期、最好的方法，還是認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘課文深含的意蘊(yùn)魅力，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

如，特級(jí)教師薛法根老師在教學(xué)《匆匆》一課時(shí)，采用了組塊式教學(xué)。板塊一的教學(xué)目標(biāo)是“體會(huì)疊詞運(yùn)用的好處”，板塊二的教學(xué)目標(biāo)是“理解文章的思想內(nèi)容”，板塊三的教學(xué)目標(biāo)是“體會(huì)作者怎樣把時(shí)間寫(xiě)具體”。根據(jù)一堂課的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成若干個(gè)板塊，每個(gè)板塊集中落實(shí)一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性。在板塊一的教學(xué)中，教師從課題“匆匆”引申出疊詞，再通過(guò)“頭上流汗，眼里流淚”和“頭涔涔”“淚潸潸”兩組詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生真切地體會(huì)疊詞運(yùn)用的優(yōu)美和韻味，然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找出十五六個(gè)疊詞，自己品味分析疊詞運(yùn)用的好處，最后讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)疊詞的美感。整個(gè)板塊聚焦疊詞運(yùn)用的好處展開(kāi)設(shè)計(jì)，目標(biāo)集中，環(huán)環(huán)緊扣，教師示范分析到位，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)充分，提高了課堂教學(xué)的有效性。

（3）運(yùn)用富于情感的語(yǔ)言

課堂上，教師要注意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，語(yǔ)言生動(dòng)形象、富于情感，往往能感染學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)大的吸引力。例如，在教學(xué)《去年的樹(shù)》一課中，望著學(xué)生充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“這是充滿(mǎn)感恩的話(huà)，一次次的呼喚，一次次的無(wú)奈，一次次的傷感。這是承諾的話(huà)。這是愧疚的話(huà)，愧疚的背后，是一份深深的回憶。在這兒，我們分明感受到了鳥(niǎo)兒內(nèi)心那份剪不斷理還亂的情緒，我們分明感受到了鳥(niǎo)兒和樹(shù)深厚的情誼。請(qǐng)?jiān)试S我再寫(xiě)一次‘深厚。”特級(jí)老師王崧舟的課堂教學(xué)語(yǔ)言，似一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，如一首動(dòng)人的樂(lè)曲，緩緩流入學(xué)生的心中，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡呢？

（4）鼓勵(lì)學(xué)生“愛(ài)說(shuō)”

班級(jí)里的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，他們心理素質(zhì)不太好，膽小，不善于發(fā)言，缺乏自信心。要學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地“說(shuō)”的習(xí)慣，如果不采取一定的手段難以達(dá)到預(yù)期的目的。開(kāi)始我硬性規(guī)定每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生都要到講臺(tái)上進(jìn)行1~5分鐘的發(fā)言。最初允許學(xué)生前一天做準(zhǔn)備，第二天開(kāi)始表演。之后便加大難度，提高要求，我當(dāng)堂出題，由學(xué)生即興發(fā)言，久而久之養(yǎng)成了習(xí)慣。正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：“學(xué)生一旦養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了?！?/p>

2.變換教學(xué)方式

小學(xué)生的注意力易轉(zhuǎn)移，無(wú)論剛上課時(shí)多么興致勃勃，教師如果沒(méi)有持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)后繼課堂的興趣，學(xué)生就很有可能分神。所以，保持學(xué)生在后半節(jié)課中仍有濃厚的興趣，是擺在教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。語(yǔ)文課堂上，教師可以將多種教學(xué)方式交替使用，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，讓個(gè)人學(xué)習(xí)和同伴互學(xué)、小組合作相結(jié)合，讓無(wú)聲、有聲的教學(xué)資料相結(jié)合，課堂有張有弛，實(shí)現(xiàn)真正高效的學(xué)習(xí)。

3.搭建展示平臺(tái)

學(xué)生都有表現(xiàn)自己的愿望，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，本身就藏著豐富的教學(xué)資源。如，六年級(jí)上冊(cè)第六單元開(kāi)展“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生興趣濃厚，各小組給小組取名、制訂活動(dòng)計(jì)劃、組員分頭完成任務(wù)、召開(kāi)任務(wù)完成情況反饋會(huì)，個(gè)個(gè)積極參與，認(rèn)真完成?；顒?dòng)結(jié)束后，就要給每個(gè)小組展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、收獲，以及表現(xiàn)出來(lái)的高漲的學(xué)習(xí)熱情，可能就彌補(bǔ)了教師備課時(shí)不曾預(yù)設(shè)的問(wèn)題，從而使整個(gè)課堂洋溢著生命的活力。

三、課后：自主作業(yè)

1.豐富作業(yè)內(nèi)容

（1）書(shū)面作業(yè)

學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，字詞句的學(xué)習(xí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，就必然要落實(shí)在書(shū)面作業(yè)上。對(duì)于字詞句的掌握，無(wú)需給學(xué)生規(guī)定抄寫(xiě)的次數(shù)，教師要根據(jù)學(xué)生自身的能力布置書(shū)面作業(yè)。先讓學(xué)生自己默寫(xiě)，對(duì)于課堂還沒(méi)鞏固的，有針對(duì)性地再抄寫(xiě)1~3次強(qiáng)化記憶。對(duì)于閱讀理解和運(yùn)用的內(nèi)容，教師要精心設(shè)置書(shū)面作業(yè)，要少而精，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（2）口頭作業(yè)

語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的直接表象。由于在課堂上無(wú)法讓每個(gè)孩子都得到發(fā)言、展示的機(jī)會(huì)，因此，在家庭作業(yè)的布置上，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，包括課前的預(yù)習(xí)、課后的鞏固。最好能爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓學(xué)生在和家長(zhǎng)互動(dòng)的氛圍中完成口頭作業(yè)，效果會(huì)更好。

（3）實(shí)踐作業(yè)

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”教師在布置開(kāi)放性作業(yè)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)是多樣的：討論、游戲、表演、展示、欣賞、動(dòng)手制作、收集資料……通過(guò)實(shí)踐作業(yè)的完成，拓展視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.拓展作業(yè)形式

（1）必做作業(yè)

對(duì)于課文中必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，生字詞、朗讀、背誦、習(xí)作等作業(yè)，學(xué)生務(wù)必要認(rèn)真完成，也讓學(xué)生懂得這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的途徑和任務(wù)，久而久之，學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)地完成這些作業(yè)。

（2）選做作業(yè)

我們要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文能力設(shè)置作業(yè)，以“作業(yè)超市”的形式，教給學(xué)生自由選擇的方法，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，讓“因材施教”在作業(yè)上體現(xiàn)出來(lái)。

3.靈活作業(yè)時(shí)間

教師要根據(jù)作業(yè)的性質(zhì)和完成條件規(guī)定完成時(shí)間或讓學(xué)生自己決定完成的時(shí)間。有的作業(yè)可以當(dāng)天完成，有的作業(yè)需要多人合作，需要觀察、等待、記錄或通過(guò)實(shí)踐收集資料，教師要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間徜徉于知識(shí)的海洋，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、課外：融洽關(guān)系

1.教師要具有“五心”

教師要具有一顆關(guān)愛(ài)之心、一顆鍥而不舍的耐心、一顆公允之心、一顆坦誠(chéng)之心、一顆天真的童心。在這“五心”的圍繞下，我們會(huì)把學(xué)生封閉的心靈之門(mén)打開(kāi)。這是做好教育教學(xué)工作的首要前提，也是良好師生關(guān)系的前提條件。

2.把握好師生之間的距離

與學(xué)生距離太近，師道尊嚴(yán)容易被淡化；如果太遠(yuǎn)，又會(huì)被學(xué)生認(rèn)為老師不容易接近。其實(shí)學(xué)生最認(rèn)可的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是“上課是師生，下課是朋友”，所以教學(xué)課堂實(shí)際是老師展現(xiàn)自己魅力的最佳舞臺(tái)。教師要努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。

3.和學(xué)生溝通的方式多樣化

隨著社會(huì)的發(fā)展，師生溝通的方式和途徑也不斷拓寬。學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，他們具有新思想、新觀念，教師的苦口婆心不一定能起多大的作用。我們可以通過(guò)日記、QQ、博客、微信和學(xué)生進(jìn)行思想、情感的交流，加深師生情感，為提高課堂教學(xué)的有效性“加油”。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，是一種過(guò)程，更是一種理念。我們只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，立足課堂，立足學(xué)生，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課堂變成師生生命中的精彩片段，才能不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 謝尾合