收集信息的有效方法

馬桂榮

作為督學(xué)，我們要察實(shí)情、說真話、引正路。要做到說真話，就要察實(shí)情。能否察到實(shí)情，取決于態(tài)度，也取決于方法?，F(xiàn)將自己在督導(dǎo)中收集信息的方法梳理如下。

督前備課，去虛存實(shí)

受思想和理論水平制約，督導(dǎo)前，有的學(xué)校或幼兒園，上交的書面材料有虛有實(shí)。督學(xué)應(yīng)認(rèn)真分析材料，去虛存實(shí)，帶著真問題走下去。備課中，我通過看自評報(bào)告書，將這樣兩個(gè)問題梳理出來。

第一，學(xué)校辦學(xué)的宏觀目標(biāo)和理念，在教學(xué)、科研及其他各項(xiàng)工作中有沒有分解目標(biāo)，分解目標(biāo)與宏觀目標(biāo)是否呼應(yīng)，反映中層干部與校長的共識程度以及管理工作是否求實(shí)、是否可持續(xù)。

第二，學(xué)校教學(xué)、科研工作是否有切入點(diǎn)，主題是否形成遞進(jìn)關(guān)系，從這方面分析干部指導(dǎo)工作的能力和水平。從督導(dǎo)過的學(xué)校、幼兒園看，這方面存在兩個(gè)誤區(qū)。誤區(qū)一，開展了轟轟烈烈的大活動就是抓好了教學(xué)、教研。誤區(qū)二，多聽課就是扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)、抓教研。因此，有的學(xué)校、幼兒園上交的自評報(bào)告用大量篇幅寫豐富多彩的活動。認(rèn)真分析就會發(fā)現(xiàn)活動的目標(biāo)呈現(xiàn)同一水平，聽了很多課，因缺少階段目標(biāo)而收效甚微，這正是我們下校、下園應(yīng)該幫助干部的地方，也是寫評價(jià)意見時(shí)，應(yīng)該指出問題的地方。實(shí)踐證明：很多干部認(rèn)同我們的評價(jià)，發(fā)自內(nèi)心地感謝督導(dǎo)，因?yàn)槲覀冎赋隽怂麄児芾砉ぷ髦械陌Y結(jié)所在。

督中驗(yàn)證，去偽存真

督導(dǎo)前、督導(dǎo)中，我們要花一些時(shí)間看資料，一些過程性資料可以幫助我們了解情況、驗(yàn)證問題，它也能從一個(gè)方面反映管理工作是否規(guī)范。但是看資料應(yīng)注意去偽存真，認(rèn)真看資料但不唯資料。我負(fù)責(zé)教學(xué)、科研、園本培訓(xùn)，根據(jù)要素內(nèi)容，我看資料注意幾個(gè)結(jié)合：

第一，同一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃與同一學(xué)期的教學(xué)總結(jié)結(jié)合起來看。通過看計(jì)劃是否連續(xù)，總結(jié)與計(jì)劃是否對應(yīng)，驗(yàn)證計(jì)劃落實(shí)情況，評價(jià)教學(xué)管理工作質(zhì)量。

第二，教學(xué)常規(guī)制度與教學(xué)常規(guī)檢查記錄結(jié)合起來看。驗(yàn)證制度落實(shí)情況，分析管理工作力度。

第三，主題研修活動材料與教研組活動記錄、科研工作材料結(jié)合起來看?？葱１狙行迌?nèi)容是否符合校情，教科研工作是否一體化管理，是否與課堂教學(xué)改革密切結(jié)合。

此外，還有學(xué)校參加統(tǒng)測區(qū)位與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控材料結(jié)合看，這樣看材料可以發(fā)現(xiàn)問題，也可以加深對亮點(diǎn)的了解。

督后交流，去偏求正

督學(xué)下校（園）時(shí)間有限，難免百密一疏，集體討論是彌補(bǔ)的好時(shí)機(jī)。一個(gè)人沒看到、沒訪到的情況，其他督學(xué)都談到了，可以幫助要素負(fù)責(zé)人修正偏頗之處，寫出客觀、公正的評價(jià)意見。

■ 欄目編輯王宇華 ■