做個(gè)“孚眾望”的班主任

作者簡介：段錦妤，女，西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：行政管理專業(yè)課程教學(xué)及管理。摘要：高職高專的班主任要想成為“孚眾望”的班主任，除了自身應(yīng)具備良好的師德、淵博的文化知識、健康的身心素質(zhì)等個(gè)體素質(zhì)外，還要具備較強(qiáng)的工作能力素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力素質(zhì)。本文從班主任應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力素質(zhì)——掌握學(xué)生的基本情況，制定班級規(guī)章制度；按照工作計(jì)劃，組織班委協(xié)助對班集體進(jìn)行有序的管理；根據(jù)德、能、勤、績，對學(xué)生進(jìn)行公正評價(jià)；做到對班集體的事歷歷在目，恰如其分地運(yùn)用表揚(yáng)教育藝術(shù)與批評教育藝術(shù)等方面，試作探討。

關(guān)鍵詞： 孚眾望；班主任；素質(zhì)；能力

現(xiàn)在高職高專學(xué)校的班主任，少則是一個(gè)班級的班主任，多則是三個(gè)以上班級的班主任。面對學(xué)生期盼的眼光，面對有中專、大專，甚至更高不同知識層次的學(xué)生，每一個(gè)班主任總想通過自己的言行舉止成為一個(gè)“孚眾望”的班主任，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一愿望呢？關(guān)鍵在于教師要具備一系列“孚眾望”的個(gè)體素質(zhì)和能力。

“孚眾望”——信用、誠實(shí)在眾人之上，這是一個(gè)相當(dāng)高的要求。然而，這個(gè)要求又絕非抽象、不可捉摸，在學(xué)生的心目中，它又是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的概念。如何說明這種似乎抽象，但又實(shí)在的素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為班主任除了自身應(yīng)具備良好的師德、淵博的文化知識、健康的身心素質(zhì)等個(gè)體素質(zhì)外，還要具備較強(qiáng)的工作能力素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力素質(zhì)，能充分發(fā)揮班主任自身的作用。本文從班主任應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力素質(zhì)出發(fā)，試作如下探討。

一、掌握學(xué)生的基本情況，制定班級規(guī)章制度1初步了解班級情況

當(dāng)你接任新班班主任時(shí)，首先要清楚所帶班級各班總?cè)藬?shù)，其中男生、女生各多少人，民族學(xué)生是哪些，當(dāng)?shù)貙W(xué)生、外地州學(xué)生、外省學(xué)生各有多少，是哪些等。

2深入班級與學(xué)生宿舍，進(jìn)一步了解學(xué)生

對班級情況有了初步了解后，還要深入到班級、學(xué)生宿舍中去，對本班學(xué)生有較為深入的了解，通過了解、研究，摸清學(xué)生家庭成長的基本情況，如：哪些學(xué)生家境好，哪些學(xué)生家境差，哪些學(xué)生家境特別困難；不同地區(qū)、不同民族各有哪些不同風(fēng)俗習(xí)慣；每個(gè)學(xué)生身體情況如何，以及家庭主要成員身體如何；哪些是單親家庭（了解造成的原因是什么）；家庭主要經(jīng)濟(jì)來源是什么？針對家庭條件較差的學(xué)生，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一些勤工儉學(xué)或社會實(shí)踐機(jī)會，在鍛煉其工作能力的同時(shí)解決一些生活費(fèi)用等問題。

3制定班集體的規(guī)章制度和共同的奮斗愿景、目標(biāo)

對學(xué)生有較為深入的了解后，班主任就要根據(jù)國家、學(xué)校的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，制定出班集體的規(guī)章制度和共同的奮斗愿景、目標(biāo)，如：制定學(xué)生行為規(guī)范，進(jìn)行安全教育、心理健康教育等。讓每一個(gè)學(xué)生都能做到心中有目標(biāo)，遵守校紀(jì)校規(guī)，遵紀(jì)守法。因?yàn)?，大學(xué)生的年齡、知識決定了他們不需要管理型的班主任，而希望能有一位與自己平等相待，坦誠相見，彼此尊重的班主任，是“介于師友之間的知心朋友”的班主任。因此，班主任要了解他們、理解他們、關(guān)心他們、愛護(hù)他們、服務(wù)于他們，用自己的專業(yè)知識與能力使學(xué)生產(chǎn)生信服感和威信上的認(rèn)同，以贏得學(xué)生的尊重和愛戴，從而使學(xué)生自覺遵守班規(guī)并能按照愿景目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，把個(gè)人的小目標(biāo)融入到班集體的大目標(biāo)中，形成一個(gè)具有凝聚力的班集體。

二、按照工作計(jì)劃，組織班委協(xié)助對班集體進(jìn)行有序的管理班主任要通過什么渠道來開展班集體工作，是班主任“孚眾望”的重要途徑。它關(guān)系到班主任工作任務(wù)的完成，內(nèi)容的灌輸，原則的貫徹以及方法的運(yùn)用。班主任除了要依靠班級教師集體管理班集體外，更重要的是發(fā)揮班委的作用來開展工作。因此，選任班委至關(guān)重要，班委的選任不妨通過競聘上崗，民主選舉產(chǎn)生，同學(xué)們在充分了解競聘者的德、才及優(yōu)、缺點(diǎn)后，上任的班委才能得到同學(xué)們的認(rèn)可、信任，班委開展工作才能得心應(yīng)手。為了充分發(fā)揮班委的作用，有效推動(dòng)班級工作的開展，作為班主任要注意做好以下工作：

1雙依靠，兩統(tǒng)一

雙依靠，即一方面依靠班級教師集體，發(fā)揮其對班委的指導(dǎo)與監(jiān)督作用，又要依靠班委，使其做好班主任助手。兩統(tǒng)一，即班級教師對班級工作的要求、計(jì)劃、安排等的認(rèn)識統(tǒng)一，以增強(qiáng)整體教育效果；班委對班級奮斗愿景、目標(biāo)的認(rèn)識統(tǒng)一，以加強(qiáng)班委自身的內(nèi)聚力，協(xié)調(diào)配合開展工作。因此，在制訂班級工作計(jì)劃時(shí)要讓他們發(fā)揚(yáng)主人翁精神，進(jìn)行充分的討論，力求做到方向明、步驟清、措施實(shí)、辦法好、能做到。在實(shí)施計(jì)劃過程中，既要具體指導(dǎo)，又要放手讓班委創(chuàng)造性地去開展工作，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。

2人選得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理

在班委競聘中，注重的基本條件是：學(xué)習(xí)好、思想好、身體好、有一定工作能力、愿意為大家服務(wù)、有奉獻(xiàn)精神。此外，還應(yīng)注意班委成員結(jié)構(gòu)的合理性，即智能與氣質(zhì)特點(diǎn)兩方面的合理搭配。這不僅是班委各方面工作角色的需要，而且只有剛?cè)嵯酀?jì)，易于共事，團(tuán)結(jié)合作，同心協(xié)力才能搞好班級工作。有的班委屬于“粗獷型”的，就要搭配同“暴躁型”性格相反的班委來彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。例如，班長人選要做事冷靜、穩(wěn)妥、認(rèn)真；副班長要落落大方，性格開朗，肯交朋友；學(xué)習(xí)委員要學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦耐勞，經(jīng)常與大家共同探討學(xué)習(xí)問題（案例分析等）?？傊辔蓡T在個(gè)性上應(yīng)是互相彌補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致的。

3嚴(yán)格要求，樹立威信

日常班級管理工作中，嚴(yán)格要求班委必須以身作則、發(fā)揚(yáng)民主、尊重同學(xué)、帶頭示范，不能因?yàn)樗麄兪枪ぷ鞴歉删瓦w就、放縱，甚至袒護(hù)他們。威信，是班委開展工作，取得成效的重要因素。因此，在班級管理工作中應(yīng)時(shí)常給予支持，為他們順利工作創(chuàng)造必要條件，制定班委的每周例會制度，每周由班委組織召開一次班會活動(dòng)，這樣既能鍛煉班委的工作能力，培養(yǎng)同學(xué)之間互敬互愛，同時(shí)又增強(qiáng)班集體的凝聚力；既能落實(shí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的制度化建設(shè)，又能形成一個(gè)良好的大家庭，使班委成員明白只有通過自身兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勤勤懇懇為大家服務(wù)，才能取得同學(xué)們的欽佩和信賴。

三、根據(jù)德、能、勤、績，對學(xué)生進(jìn)行公正評價(jià)德育不僅指明學(xué)生人生的航向，而且升起學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。因此要教給學(xué)生的座右銘應(yīng)該是：“永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！卑选暗隆钡囊蛩貪B透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、勞動(dòng)、生活實(shí)踐的各個(gè)方面，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德，學(xué)生才能主動(dòng)自覺地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；才能在思想上、行動(dòng)上積極參與學(xué)校、系部、班級等組織的各項(xiàng)活動(dòng)；才能主動(dòng)融入到社會活動(dòng)中去鍛煉自己、實(shí)踐自己、培養(yǎng)自己，使自己成為一個(gè)勤奮、遵紀(jì)守法、講信用的誠實(shí)的人；才能成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會競爭人才。因此，在班級管理工作中，大家（教師與學(xué)生）要根據(jù)德、能、勤、績，共同制定評價(jià)體系，保障能夠公開、公正、公平合理地評價(jià)每個(gè)學(xué)生。評價(jià)的目的和核心在于激勵(lì)。通過評價(jià)的過程與結(jié)果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我肯定，找到自己的優(yōu)勢，從而激勵(lì)學(xué)生挖掘出他們的智慧和創(chuàng)造力，進(jìn)而走向成功。

傳統(tǒng)的評價(jià)體系認(rèn)為學(xué)生的優(yōu)劣取決于是否聽話以及執(zhí)行老師命令的速度及準(zhǔn)確性，并且學(xué)生的分?jǐn)?shù)的高低是評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)低則代表能力差、品德差、沒潛力，并且一旦被列為學(xué)困生的行列將是終身制的，無法翻身。老師不重視，同學(xué)瞧不起，許多正當(dāng)?shù)臋?quán)利和機(jī)會會被剝奪和喪失。

因此，要完善評價(jià)體系，轉(zhuǎn)變觀念。作為評價(jià)主體的班主任，一方面要以全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。引入多元化的評價(jià)指標(biāo)，從德、能、勤、績幾個(gè)方面建立新的評價(jià)體系，在轉(zhuǎn)換觀念的前提下，建立一套切合實(shí)際的，能全面評價(jià)學(xué)生的評價(jià)指標(biāo)。另一方面要完善評價(jià)方法。評價(jià)方法應(yīng)從縱向和橫向兩方面進(jìn)行?？v向是讓學(xué)生和自己比，與上一學(xué)期比，從各指標(biāo)的比較，看其是否有進(jìn)步。橫向是讓學(xué)生和同班的同學(xué)比，通過比較，找到自己在全班中的位置。

四、做到對班集體的事了如指掌，能夠恰如其分地運(yùn)用表揚(yáng)教育藝術(shù)與批評教育藝術(shù)表揚(yáng)既標(biāo)志著班主任對一種思想行為的肯定，反映著班主任的理論水準(zhǔn)、認(rèn)識水平，又標(biāo)志著學(xué)生今后言行所應(yīng)有的尺度、標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生未來的思想行為將會產(chǎn)生重要的和長遠(yuǎn)的影響。因此，班主任要掌握并運(yùn)用正確的表揚(yáng)方法和學(xué)會創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)揮表揚(yáng)的正能量積極作用。要根據(jù)不同學(xué)生的性格及認(rèn)知水平，因人而異地及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，以鼓勵(lì)再接再厲再創(chuàng)佳績。如：班集體獲得學(xué)院、省級優(yōu)秀班集體，獲得學(xué)院“優(yōu)秀團(tuán)支部”；班上哪些同學(xué)在學(xué)院冬季運(yùn)動(dòng)會項(xiàng)目中獲得名次，哪些同學(xué)在“三筆字”比賽中獲得名次，哪些同學(xué)獲得國家、省級、學(xué)校勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，哪些同學(xué)在學(xué)院“黨在我心中”演講比賽中獲得名次，哪些同學(xué)被學(xué)院推薦為省級“三好學(xué)生”，哪些同學(xué)在省級大學(xué)生校園歌詞、歌曲比賽中獲得名次，哪些同學(xué)被系部推薦發(fā)展為預(yù)備黨員等都是可喜可賀的。應(yīng)始終以誠心誠意的態(tài)度與學(xué)生同享歡樂心情。

批評教育是班主任否定、抑制和糾正學(xué)生錯(cuò)誤性行為的技巧方法與能力，因此，班主任要用誠懇的、與人為善的態(tài)度，決不放棄任何一個(gè)成績差或者犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，用說理、利于疏導(dǎo)的方法，與學(xué)生多交流、多溝通，甚至與家長多聯(lián)系、多交流、多溝通，從學(xué)生的思想情況出發(fā)，入情入理地進(jìn)行批評，使學(xué)生心悅誠服地接受教育。

總之，要成為一名“孚眾望”的班主任，除了具備以上的基礎(chǔ)素質(zhì)外，班主任還要明白，班主任不僅僅是一個(gè)稱號，一份榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。肩負(fù)著這份責(zé)任，在工作活動(dòng)中，要做到熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的班集體，熱愛他們當(dāng)中的每一位成員。肩負(fù)著這份責(zé)任，在工作活動(dòng)中，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是要在活動(dòng)中建設(shè)班集體，在活動(dòng)中培育人。

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