淺議中職計算機動畫教學(xué)改革策略

王飛

摘要：FLASH動畫設(shè)計作為中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的一門必修課程，越來越受關(guān)注。職業(yè)中學(xué)學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并且學(xué)好FLASH動畫設(shè)計這門課程，一直是教師們所探討的焦點。我們需要改變教學(xué)方式，引入更為靈活的“實踐教學(xué)”來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在新課改背景下，采用“任務(wù)驅(qū)動法”，可以讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提升技能。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動；FLASH動畫課程

計算機課程是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。FLASH動畫設(shè)計這門課程在計算機專業(yè)學(xué)科中是一門很重要的課程。筆者從2003年開始任教FLASH學(xué)科，隨著FLASH教學(xué)信息量不斷加大，深感這門課程有別于其他課程。在教學(xué)過程中，學(xué)生對動畫設(shè)計充滿著興趣，但隨著構(gòu)圖、故事情節(jié)編排難度的加大，學(xué)生的興趣就會降低。這就要求計算機教師在現(xiàn)有資源的教學(xué)條件下，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷進行教學(xué)研究，改革教學(xué)模式，采用“任務(wù)驅(qū)動法”，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

一、分析現(xiàn)狀，找到教學(xué)改革的切入點目前，絕大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，主動學(xué)習(xí)意識差。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)其在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中可能面臨著以下幾點困境：一是慣性思維制約。計算機軟件的學(xué)習(xí)是一個熟能生巧的過程，需要大量練習(xí)，這就要求學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)、主動探索的精神。而大部分的中職生是被動學(xué)習(xí)，仍受著慣性思維的制約。二是自學(xué)能力不強。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生由于初中階段養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不注重自學(xué)，鉆研能力不足，看書看一會兒就心浮氣躁。為此，在中職計算機動畫FLASH教學(xué)中選擇一個中文界面的軟件和一本實例較多的教材是基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重平時過程資料的積累，收集每個知識點的案例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。同時要緊跟課改要求，轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，這才是關(guān)鍵。

二、激發(fā)興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)（1）玩中學(xué)、學(xué)中玩。FLASH是一門實踐性較強的課程，上機時間占大部分。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時興趣較濃，都希望自己通過學(xué)習(xí)能設(shè)計出精美的動畫出來。但是由于FLASH軟件的操作不同于WORD、EXCEL，出現(xiàn)了幀、圖層、庫、元件、影片剪輯的概念，初學(xué)者感覺較復(fù)雜，難理解，學(xué)習(xí)熱情在幾堂課后就會下降。這就要求教師善于采用播放音樂、演示成品、設(shè)置懸念等多種多樣的方法調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，以收到良好的教學(xué)效果。

（2）擴大視野，增強學(xué)生對FLASH的興趣。課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生的審美、視野受到很大的局限，不能制作出畫面優(yōu)美、主題鮮明、情節(jié)感人的作品?？稍谡n后時間利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，組織學(xué)生欣賞歷年來國內(nèi)外各個主題的FLASH獲獎作品，在其中獲取靈感。

三、改革教法，“任務(wù)驅(qū)動”增強教學(xué)效果（1）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)。發(fā)現(xiàn)和提出問題是從事創(chuàng)造性思維活動的前提，教師在教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生進入“情境”。在每一堂課上都設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識和新授知識，發(fā)揮動手能力進行學(xué)習(xí)與再創(chuàng)作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。

（2）小組分工，合作完成。在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式中，強調(diào)的是小組分工、合作完成的團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。如講解復(fù)合型例題時，學(xué)生每五人為一小組，以討論方式進行學(xué)習(xí)，解決在操作過程中遇到的問題，在探究中找到樂趣，并將討論結(jié)果當(dāng)堂演示。收到了較好的教學(xué)效果。

（3）精心點評，科學(xué)評價。點評是學(xué)習(xí)知識升華的過程，是一種提煉，學(xué)生結(jié)合自己的作業(yè)在老師點評時更能發(fā)現(xiàn)和理解知識的要點。每一位學(xué)生都希望能夠得到老師和同學(xué)的認可。教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，科學(xué)公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在點評前教師要認真準(zhǔn)備，建立評價表，對小組合作以及作品構(gòu)思的亮點、缺點進行點評。評測時讓每個小組的成員都參與進來，一起討論，結(jié)合眾人的智慧使作品更完美。

在動畫教學(xué)改革過程中，教師要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。唯有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高。

參考文獻：

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