信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

康曦月

在現(xiàn)在的高中信息技術(shù)課中，雖已開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，但中心還是圍繞考綱，所以現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得多的還是僅僅以掌握一些基本操作為主，至于如何獲取信息、怎樣獲取信息，如何獲取處理信息和應(yīng)用信息的能力，教之甚少。下面，我結(jié)合自己在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的一些嘗試，談一談如何在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

一.充分利用教學(xué)常規(guī)管理，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)課中我們要求學(xué)生養(yǎng)成最基本的信息素養(yǎng)習(xí)慣。第一：要求學(xué)生遵守機(jī)房的規(guī)章制度。要求學(xué)生上課時(shí)應(yīng)對(duì)號(hào)入座，操作時(shí)要規(guī)范，不瀏覽不良網(wǎng)站，不沉溺虛擬游戲，不要為了躲避老師，亂拔網(wǎng)線或是破壞鍵盤等，要愛(ài)護(hù)設(shè)備。第二：保持機(jī)房整潔美觀。學(xué)生進(jìn)入機(jī)房要穿布鞋套，除跟上課有關(guān)的都不允許帶入。第三：保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在必修教材最后一章中我們也講到信息資源的管理：如何有序管理好信息資源，使之井井有條。比如電腦中文件夾的管理、桌面的管理等等。通過(guò)信息資源管理來(lái)提高信息利用的效率，更好地實(shí)現(xiàn)了信息的價(jià)值。生活中處處包含信息素養(yǎng)的影子。

二.充分利用信息技術(shù)教材，潛移默化地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要認(rèn)真研究教材，發(fā)現(xiàn)教材中有用的信息素養(yǎng)內(nèi)容，運(yùn)用到教學(xué)中去。

例如我們?cè)诮虒W(xué)選修教材中“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”這一節(jié)中，以綠色和地球?yàn)榉较?，讓學(xué)生找有關(guān)綠色和地球相關(guān)方面的資料和圖片，進(jìn)行制作和加工，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自己動(dòng)手，分工合作，這樣學(xué)生在操作過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了網(wǎng)頁(yè)制作中圖片、文字的應(yīng)用和選題立意規(guī)劃，還提高了學(xué)生信息獲取的基本操作能力和處理能力，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了極具說(shuō)服力的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)這種教育也得到了升華，讓學(xué)生意識(shí)到自己作為地球主人的責(zé)任感和危機(jī)感，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

再比如，在講計(jì)算機(jī)病毒這一章節(jié)時(shí)，可同時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)道德法律教育。

我校竟然有學(xué)生在百度貼吧里創(chuàng)設(shè)東南中學(xué)吧，然后對(duì)老師進(jìn)行言語(yǔ)攻擊，此外還公布老師生活中的私人照片等等，這給老師們帶來(lái)了很大的傷害，也給學(xué)校造成了不良影響。老師應(yīng)該是學(xué)生的良師和益友，怎么會(huì)有那么多恨和怨，有什么不能好好說(shuō)的，這恰恰說(shuō)明了學(xué)生缺乏信息倫理道德，所以加強(qiáng)道德法律教育是很重要的，也是很必要的。

三.注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自主獲取信息和處理信息的能力的信息素養(yǎng)

學(xué)生填鴨式教育，讓他們?cè)谟龅綄?shí)際問(wèn)題時(shí)不能自我解決。信息技術(shù)教學(xué)是以操作為主，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主。比如，在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生操作時(shí)對(duì)話框中已提示出錯(cuò)，但他們還是按照錯(cuò)誤的操作繼續(xù)重復(fù)或等老師來(lái)解決。對(duì)于這種情況，不能讓他們等待老師來(lái)告知結(jié)果，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)信息提示和幫助菜單嘗試解決問(wèn)題。比如，學(xué)生在模擬試題庫(kù)做習(xí)題時(shí)，最后顯示的評(píng)分窗口應(yīng)直接點(diǎn)擊“關(guān)閉”按鈕，才能一次性關(guān)掉這一套試題，這樣才能進(jìn)行下一套練習(xí)，而有的同學(xué)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，直接點(diǎn)擊窗口右上角的“X”，結(jié)果只是關(guān)閉當(dāng)前的評(píng)分窗口，并未關(guān)掉整套試題。等做同一題庫(kù)中另外一套試題時(shí)怎么也打不開(kāi)。這時(shí)候我們應(yīng)該要考慮，一般打開(kāi)的窗口在任務(wù)欄上都有顯示，萬(wàn)一操作不當(dāng)，我們可以直接關(guān)閉任務(wù)欄上最小化窗口，而不是定向思維式重復(fù)打開(kāi)試題庫(kù)但卻怎么也打不開(kāi)。所以教學(xué)最終目標(biāo)的不是會(huì)一個(gè)問(wèn)題，而是要獲得處理、解決這個(gè)問(wèn)題的能力，也就是我們所說(shuō)的最終目標(biāo)信息素養(yǎng)。

四.提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師以身作則為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣

教師是信息的傳播者，所以教師自身的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的信息素養(yǎng)。老師們不僅僅要掌握一定的計(jì)算機(jī)操作基本技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而且要培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的信息意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學(xué)生，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。只有老師們掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，學(xué)會(huì)使用常用的工具性軟件，更重要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)和強(qiáng)化信息意識(shí)，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，才能努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體手段，全方位地感知，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

總之，對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，需要大量的時(shí)間以及人力物力。使學(xué)生的信息素養(yǎng)真正成為有用的基本技能，這就需要我們大家的共同努力，把信息素養(yǎng)作為一個(gè)基本條件和重要手段，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

（作者單位：遼寧岫巖高級(jí)中學(xué)）endprint