如何上好初中地理課

張麗

素質(zhì)教育要求全面推進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，地理課程老師要承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該說(shuō)還是很艱巨。這不是地理老師不努力的問(wèn)題，是傳統(tǒng)意識(shí)中人們對(duì)地理這門學(xué)科心理不重視，在這樣的意識(shí)下，要想比較科學(xué)有質(zhì)量地完成中學(xué)地理課教學(xué)不能不說(shuō)是一項(xiàng)很艱巨的課題。多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，要想實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)效果最大化。必須把握好以下幾方面。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；把課堂交給學(xué)生，相信學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，讓學(xué)生成為課堂的主人；處理好教材中的“活動(dòng)”內(nèi)容等。為解決好這些問(wèn)題，我采取了以下做法。

一.結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)每堂精美課件

我們知道現(xiàn)在的孩子對(duì)老師要求很高，對(duì)課堂知識(shí)渴求很多，如果課堂上不能讓學(xué)生有新、奇、特的信息抓住學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂很乏味。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)頭是成功的一半，介于學(xué)生心理對(duì)地理學(xué)科的不重視，我就在每課開(kāi)頭的課件中下功夫，增設(shè)大量精美圖片再配上優(yōu)美的音樂(lè)，比如我再講新疆地區(qū)時(shí)，就充分利用新疆這一地區(qū)地形資源優(yōu)勢(shì)向?qū)W生展示大量精美圖片，像天山雪蓮、哈密瓜、吐魯番的葡萄、克拉馬依油田等資源，及改革前后新疆人民生活的變化，讓學(xué)生感受視覺(jué)的盛宴，感受共產(chǎn)黨有偉大社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。從而抓住學(xué)生的思維，進(jìn)而指揮學(xué)生的思維。

二.切忌老師一言堂，要師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到具體教學(xué)中來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的快樂(lè)

初中生還沒(méi)有很強(qiáng)的自我約束力，如果一堂課里老師只是自己講自己的，那么無(wú)論這個(gè)老師的課講得多么精彩，其結(jié)果都是不盡如人意的，效果也一定是不佳的，學(xué)生一堂課的注意力一般連續(xù)很少超過(guò)半個(gè)小時(shí)的，老師主動(dòng)地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，將老師與學(xué)生相對(duì)分離開(kāi)來(lái)，是最不理想的教學(xué)實(shí)踐。所以，多年來(lái)，自已教學(xué)實(shí)踐中一直不斷地完善總結(jié)探討思考，告訴我一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，那就是上好課就一定要調(diào)動(dòng)好學(xué)生，讓學(xué)生與你一起動(dòng)，如在進(jìn)行“地球運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，以8個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，在教學(xué)中，我不斷地走下講臺(tái)，和學(xué)生坐在一起，平等地探討交流，學(xué)生回答問(wèn)題積極性提高了，參與性加強(qiáng)了，課堂非常活躍，也把難懂的知識(shí)講得簡(jiǎn)單容易理解了。這樣做，營(yíng)造了一種平等、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減輕了學(xué)生的心理壓力，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果也得到了改善。

其次是教室的點(diǎn)綴。可充分利用模型、文字、圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)等布置課堂，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，要讓學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)。在這種形式下，就要求教師要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，放下“師”的權(quán)威架子，而要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理，真正體現(xiàn)平等的師生關(guān)系。具體來(lái)講，課堂活動(dòng)中的黑板、講臺(tái)、學(xué)具、時(shí)間等都應(yīng)盡可能地讓給學(xué)生，解放學(xué)生的手、口、眼、耳、思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中完成活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而求得生生間和師生間的共同發(fā)展和進(jìn)步。例如，在“經(jīng)緯網(wǎng)定位”一節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自主地在地圖冊(cè)或是在掛在黑板上的《中國(guó)地圖》《世界地圖》上根據(jù)經(jīng)緯度查找部分城市或查出部分城市的經(jīng)緯度，學(xué)生興趣很高，有的學(xué)生為找到而歡呼雀躍，有的學(xué)生正在查找，有的學(xué)生在詢問(wèn)。通過(guò)讀圖，吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；通過(guò)讀圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取地理信息，了解和分析地理事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷形成地理技能。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)拓展了思維空間，豐富了想象，最終培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐證明，這樣做，大多數(shù)學(xué)生都很有興趣，教學(xué)效果也十分明顯。

三.設(shè)計(jì)好每堂課活動(dòng)內(nèi)容及梯度問(wèn)題，讓學(xué)生順勢(shì)而學(xué)

地理學(xué)科教材中的活動(dòng)內(nèi)容是教材的重要組成部分，活動(dòng)應(yīng)穿插到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)組織學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)掌握基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)活動(dòng)去探究原理及規(guī)律；通過(guò)活動(dòng)，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，探究解決問(wèn)題的方法。通過(guò)“活動(dòng)”這種形式，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析問(wèn)題中靈活運(yùn)用地理知識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。學(xué)生通過(guò)“活動(dòng)”拓展了思維空間，豐富了想象，最終培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

作為初中學(xué)生，有一些地理知識(shí)是非常必要的，但學(xué)生潛意識(shí)里對(duì)地理是很不重視的，這其實(shí)一定程度上給上課的教師提出了難題，要上好初中地理課不是很容易。

總之，要摒棄“注入式”的教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)師生平等、共同發(fā)展，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”。推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)社會(huì)生活的能力和生存的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終形成人與自然和諧發(fā)展。

（作者單位：吉林省伊通縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint