欲把文章比西子 詳略得當(dāng)總相宜

牛銳

法國著名雕塑家羅丹有一天工作到深夜，他好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹為什么要砍掉那雙有特色的、突出的手呢？原來羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

羅丹的做法對(duì)我們寫作文也有很大的啟發(fā)，我們作文時(shí)只有圍繞中心對(duì)材料進(jìn)行一番巧妙的剪裁，安排好詳寫和略寫，這樣敘事的重點(diǎn)才能突出，中心才能明確。否則就會(huì)給人一種本末倒置的感覺。

讀下面的材料，按要求作文。

著名作家高爾基說：“給，永遠(yuǎn)比拿快樂?！笔前?，給予就是快樂的。如果在別人困難、需要幫助的時(shí)候，你給予他一點(diǎn)點(diǎn)幫助，你會(huì)感到很快樂，因?yàn)槟銕椭怂?，使他擺脫了困難，從而你也感到快樂、幸福。給予，是一種語言；給予，是一種方式；給予，是一種愛心；給予，是整個(gè)世界！給予永遠(yuǎn)是快樂的。

讀了上面的材料之后，你有什么感受？請(qǐng)以“給予的快樂”為題寫一篇作文。

我在給予中得到快樂

安徽省阜陽市臨泉縣城中南路學(xué)校 張 敏

很多人都不喜歡給予，他們認(rèn)為給予是痛苦的，但我卻在給予中得到了快樂，也體會(huì)到了人生的幸福。（開頭既反向立意，既給人以別開生面之感，又巧妙點(diǎn)題，實(shí)在有一箭雙雕之妙。）

那是上個(gè)星期天，我和爸爸約好到市里游玩，大街上人山人海，熱鬧非凡，歡聲笑語不斷。最開心的要數(shù)孩子們，他們不停地向爸爸媽媽要這要那。因?yàn)榻裉焓谴竽瓿跻?，大人們都非常慷慨，盡量滿足孩子們的要求。我也讓爸爸給我買了一串我最愛吃的冰糖葫蘆，我邊走邊吃，陶醉在愛的甜蜜里。（這一點(diǎn)與給予的中心聯(lián)系不大，應(yīng)略寫。）

前面是做什么的啊，怎么那么多人？不知發(fā)生了什么事情，好奇心促使我從人縫里鉆了進(jìn)去，一看，原來是一位大哥哥雙腿跪在地上，面前攤著一張紙，上面寫著，親愛的叔叔阿姨你們好：我八歲那年，母親因重病去世，我和父親相依為命，過著拮據(jù)的生活，可不幸的是，父親被一場突如其來的大火燒得面目全非，生命危在旦夕，求求好心人伸出援助之手，幫我父親渡過難關(guān)。

聽了他的話，我毫不遲疑地掏出五元錢放在了大哥哥面前。（我為什么掏出五元錢？我當(dāng)時(shí)是如何想的？周圍人是如何反映的？此乃文章中的精彩之處，而作者卻一筆帶過了。）在我回家的路上，我心情特別愉快，我為自己感到驕傲和自豪，五元錢對(duì)這位大哥哥來說也許是杯水車薪，可我奉獻(xiàn)的是一份真情，一份愛心。盡管心愛的書沒有買，但我從給予中得到了快樂。

本文的特點(diǎn)是選材貼近生活，有真情實(shí)感。生活中我們也都遇到過這樣的事，但把這樣的事寫入作文中的考生卻不多。而這個(gè)考生卻寫了，而且還寫的很好。本文的結(jié)尾非常好，起畫龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)尾在上文敘事的基礎(chǔ)上巧妙地議論，寫出了作者對(duì)奉獻(xiàn)，對(duì)給予的看法和感受，并巧妙地點(diǎn)題“但我從給予中得到了快樂”，這樣就使得文章的中心很突出。

這篇作文之所以被閱卷老師評(píng)為二類文，是因?yàn)檫@篇作文也有明顯的硬傷，我們來看這篇作文的題目《我在給予中得到快樂》，顯然這篇作文重點(diǎn)寫的應(yīng)是“我”給予的過程和從中獲得的快樂感受。這才是主要的，我們應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地來交代，而其他的，比如美麗的街景啊，人們的生活啊等等，這些與“我的給予”關(guān)系不大的內(nèi)容應(yīng)略寫或不寫。但是這篇作文內(nèi)容的安排卻不是這樣的，它詳略的安排不是很恰當(dāng)。建議修改這篇文章時(shí)可以略寫大街上的熱鬧景象，而把重點(diǎn)放在“我”的給予上，這樣才能更好地突出文章的中心。

我在給予中得到快樂

張 敏

很多人都不喜歡給予，他們認(rèn)為給予對(duì)自己不好，同時(shí)給予也是痛苦的，但我卻在給予中得到了快樂，也體會(huì)到了人生的幸福。

那是上個(gè)星期天，我和爸爸約好到市里游玩，大街上人山人海，熱鬧非凡，歡聲笑語不斷。最開心的要數(shù)孩子們，他們不停地向爸爸媽媽要這要那。因?yàn)榻裉焓谴竽瓿跻?，大人們都非常慷慨，盡量滿足孩子們的要求。我也讓爸爸給我買了一串我最愛吃的冰糖葫蘆，我邊走邊吃，陶醉在愛的甜蜜里。

前面是做什么的啊，怎么那么多人？不知發(fā)生了什么事情，好奇心促使我從人縫里鉆了進(jìn)去，一看，原來是一位大哥哥雙腿跪在地上，面前攤著一張紙，上面寫著，“親愛的叔叔阿姨你們好：我八歲那年，母親因重病去世，我和父親相依為命，過著拮據(jù)的生活，可不幸的是，父親被一場突如其來的大火燒得面目全非，生命危在旦夕，求求好心人伸出援助之手，幫我父親渡過難關(guān)?！笨赐陜?nèi)容后，圍觀的人們議論紛紛，誰知道是真的還是假的。聽了大人們的話，我仔細(xì)端詳著面前這位大哥哥，他比我大不了多少，臉色蒼白，低垂著腦袋，身體瑟瑟地發(fā)抖。我回頭看了爸爸一眼，手伸進(jìn)了衣兜，那里有爸爸給我買書的錢。爸爸望著我，眼睛里流露出欣喜的目光。我笑了，掏出五元錢放在了大哥哥面前。這時(shí)，旁邊有人說：“小朋友，假如他是騙子呢？”我的心里咯噔一下，“大人們都很奇怪，為什么把什么事都往壞處想呢？”我抬頭又看看爸爸，爸爸毫不猶豫地牽著我的手走出人群。背后傳來人們的贊許聲：“小姑娘真好?！?/p>

今天雖讓我損失了五塊錢，但是我的心情卻特別愉快，我為自己感到驕傲和自豪，五元錢對(duì)這位大哥哥來說也許是杯水車薪，可我奉獻(xiàn)的是一份真情，一份愛心。盡管心愛的書沒有買，但我從給予中得到了快樂。

升格后的作文是一篇較有特色的作文，文章的詳略安排很恰當(dāng)，中心也很突出。文章重點(diǎn)寫了我在別人不理解的情況下對(duì)大哥哥的慷慨解囊和自己內(nèi)心的感受，以及在“我”的影響之下別人的變化。作文中所抒發(fā)的感情也是作者真情的自然流露，如：這時(shí)，旁邊有人說：“小朋友，假如他是騙子呢？”我的心里咯噔一下，“大人們都很奇怪，為什么把什么事都往壞處想呢？”這樣的語言真實(shí)、本色、不造作，所以讀來也顯得分外的感人。

由上分析可知，我們寫作文時(shí)，不僅要考慮先寫什么，后寫什么的結(jié)構(gòu)順序，還應(yīng)思考什么地方多寫，什么地方少寫。這就是安排作文的詳略。我們?cè)谧魑闹幸龅椒彩桥c中心思想密切相關(guān)，能生動(dòng)、鮮明地突出中心的材料，是重點(diǎn)材料，一定要詳寫；對(duì)表現(xiàn)文章中心作用不大，但是在文章中又必不可少的材料，是次要材料，要略寫；而其余的應(yīng)該不寫。所謂詳寫就是要力求做到：敘述，有頭有尾；描摹，具體生動(dòng)；刻畫，細(xì)致入微；略寫的材料要簡明扼要。一篇文章，只有詳略得當(dāng)，表達(dá)才能完整，中心才能突出，才能使讀者眼見其形，耳聞其聲，心感其情。

一般情況下，我們可依據(jù)如下規(guī)律來巧妙地安排文章的詳略：

一、根據(jù)文章的中心來安排。我們寫作文時(shí)都有這樣的體驗(yàn)，為了反映中心，記敘的事情可能不止一件，這就有主次之分，這就要求我們寫作時(shí)要有的詳寫，有的略寫。如我們學(xué)過的課文魯迅的《社戲》，《社戲》的中心意思是：通過刻畫一群栩栩如生的農(nóng)家孩子形象，贊揚(yáng)他們淳樸、善良、友愛、無私的優(yōu)秀品德，表達(dá)作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)擺脫封建束縛的自由生活的向往。為了表達(dá)這一中心，魯迅先生在選擇材料上，詳寫了夜航、看戲、偷豆三個(gè)部分，略寫了回到舅家、釣蝦放牛、老農(nóng)送豆等。詳寫的用墨如潑，略寫的惜墨如金，詳略分明，中心突出，行文顯得生機(jī)盎然。再如《木蘭詩》，它不是要寫戰(zhàn)爭，而是要表現(xiàn)木蘭替父從軍的精神面貌。根據(jù)這個(gè)中心，作者對(duì)她出征前的嘆息、思考，繁忙的出征準(zhǔn)備，征途中對(duì)親人的思念，勝利后回鄉(xiāng)團(tuán)聚、恢復(fù)舊裝的歡快表現(xiàn)，不厭其煩地?cái)⑹雒鑼?，反映出她是個(gè)不同于男兒的女英雄，而十年征戰(zhàn)，只是一筆帶過。這些都是依據(jù)文章的中心來安排詳略的。

二、可依據(jù)文章的重點(diǎn)來安排。文章的重點(diǎn)不同，詳略的安排也有所不同。如記敘文一般可以分寫人記事的記敘文和寫景狀物的記敘文。在寫人記事的記敘文中，常有對(duì)景物的描寫和緣事而發(fā)的議論。這類文章，寫人記事部分可以詳寫，寫景議論部分可以略寫。而在寫景狀物的記敘文中，往往注重情景交融。情是由于景和物生發(fā)出來的，所以，描寫景物是基礎(chǔ)，應(yīng)該寫細(xì)致些，抒情就應(yīng)簡約些。endprint