培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力六法

陳桂紅

摘要：服裝是一個(gè)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的綜合體，體現(xiàn)著人的價(jià)值觀(guān)、倫理觀(guān)、審美觀(guān)、民族風(fēng)貌和時(shí)代精神，濃縮著人類(lèi)發(fā)展史和文明史，是社會(huì)的一面鏡子。因此，作為職業(yè)中專(zhuān)服裝專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，不僅要能裁剪、制作服裝，而且還應(yīng)會(huì)設(shè)計(jì)。因此教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力；多觀(guān)察；多積累；多思維；多創(chuàng)造；多練習(xí)；多上網(wǎng)

目前，大部分中專(zhuān)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生只會(huì)裁剪制作而不會(huì)設(shè)計(jì)，要想讓我們的學(xué)生畢業(yè)后不單單是裁縫匠，而是有較高能力的設(shè)計(jì)人才，必須在學(xué)習(xí)期間多注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的六種方法，即多觀(guān)察、多積累、多思維、多創(chuàng)造、多練習(xí)、多上網(wǎng)。

（1）多觀(guān)察。“人應(yīng)具有敏銳的洞察力”，正如羅丹的一句名言：“所謂大師都是通過(guò)觀(guān)察來(lái)獲取創(chuàng)作靈感的。”因此我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生善于用眼睛去觀(guān)察，捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如在講“點(diǎn)、線(xiàn)、面在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”這一節(jié)中的垂直線(xiàn)時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察一條垂直吊起的繩子，然后引導(dǎo)學(xué)生順著繩子的方向自上而下或自下而上地移動(dòng)視線(xiàn)。這樣觀(guān)察繩子在空間產(chǎn)生了“高”的視覺(jué)效果，從而使學(xué)生聯(lián)想到垂直在服裝上的作用，即垂直線(xiàn)能使人感到修長(zhǎng)，給個(gè)子矮小的人設(shè)計(jì)服裝時(shí)宜采用直線(xiàn)型就是這個(gè)道理。

（2）多積累。對(duì)于從事設(shè)計(jì)的工作人員來(lái)說(shuō)，資料積累是必要的。就像寫(xiě)文章一樣，詞匯不豐富，寫(xiě)起文章來(lái)會(huì)感到困難，寫(xiě)出來(lái)的東西不會(huì)有吸引力。因此，我會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多積累服裝資料，課堂上利用多媒體給學(xué)生欣賞作品，課外多次組織學(xué)生外出參觀(guān)美術(shù)繪畫(huà)作品展覽，讓她們把自己喜歡的服裝樣式隨時(shí)記下來(lái)，記下它們的款式、色彩、圖案、材料，記下與之搭配的鞋、帽、提包、首飾，記下穿衣人的特征以及穿衣人所處的環(huán)境，同時(shí)記下自己的感受和意見(jiàn)。有了這樣的信息積累，再進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)非常便利，在設(shè)計(jì)時(shí)就不會(huì)感到知識(shí)貧乏，無(wú)從下手。

（3）多思維。服裝設(shè)計(jì)是一個(gè)整體工程，包含著設(shè)計(jì)、制作、穿著等多方面的因素。因此我引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)從多方面去審視構(gòu)思。即：①注重統(tǒng)一性。引導(dǎo)學(xué)生必須注重使用價(jià)值和審美價(jià)值的統(tǒng)一。②強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。服裝設(shè)計(jì)一定要科學(xué)合理，為制作提供方便。③強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)性。服裝與色彩、環(huán)境、氣氛之間有一定的協(xié)調(diào)性，所以必須引導(dǎo)學(xué)生全面考慮，在設(shè)計(jì)中把這些因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。④堅(jiān)持聯(lián)系性。引導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)持和服裝廠(chǎng)、市場(chǎng)、消費(fèi)者建立一定的聯(lián)系。只有從整體思維的角度去構(gòu)思、去實(shí)踐，才能使作品在設(shè)計(jì)上新穎獨(dú)特，在制作上科學(xué)方便，在穿著上美觀(guān)理想，最終達(dá)到人與服裝的協(xié)調(diào)一的效果。

（4）多創(chuàng)造。隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，服裝款式在流行中不斷更新，如果設(shè)計(jì)者缺乏超前意識(shí)，老是步別人后塵，終究會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中不斷提高藝術(shù)表現(xiàn)能力，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用新材料、新工藝。每節(jié)課講完之后我都根據(jù)所講內(nèi)容給學(xué)生留一些作業(yè)，讓她們充分發(fā)揮自己的想象力。如在講完袖型設(shè)計(jì)后，我給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：設(shè)計(jì)各種袖的式樣15款。這樣能開(kāi)拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（5）多練習(xí)。練習(xí)是形成技能的主要途徑。在談到技能技巧的形成時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師都提倡“巧練”。巧練的真諦就在于既動(dòng)手又動(dòng)腦。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。一方面，我引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆，隨時(shí)把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思表達(dá)出來(lái)，使無(wú)形的東西變成有形；另一方面，定時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作，引導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握各種縫制工藝，如拼接、緝裥、刺繡，等等。當(dāng)我講“服裝設(shè)計(jì)中線(xiàn)的運(yùn)用”時(shí)，我讓學(xué)生把一些不同花色的布料拼接起來(lái)。這樣不僅有利于開(kāi)拓思路，使學(xué)生立刻明白服裝上的一些線(xiàn)除作不同的分割外，還可作裝飾之用，也會(huì)使設(shè)計(jì)更符合實(shí)際。

（6）多上網(wǎng)。一方面，通過(guò)網(wǎng)上瀏覽，了解服裝流行趨勢(shì)的發(fā)展情況，只有掌握流行趨勢(shì)才能使設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝跟上流行的步伐。另一方面，學(xué)生下載圖片作為學(xué)習(xí)的資料。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以利用手機(jī)或電腦到網(wǎng)上去尋找學(xué)習(xí)資料。比如設(shè)計(jì)一款學(xué)生服，開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，我們的學(xué)生往往覺(jué)得無(wú)從下手，這時(shí)我建議學(xué)生們到網(wǎng)上去搜索幾款學(xué)生服的圖片作為參考。模仿就可打開(kāi)學(xué)生設(shè)計(jì)的思維，幫助他們進(jìn)行設(shè)計(jì)。

總之，只有注意從以上六點(diǎn)出發(fā)去培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)成為具有綜合能力的服裝設(shè)計(jì)者。同時(shí)，我相信掌握一定設(shè)計(jì)能力的他們那時(shí)如果考慮到市場(chǎng)、消費(fèi)者、流行信息、成本核算等諸因素，那么他們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的服裝將既有創(chuàng)意，又有品位。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)軍.服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M]北京：北京理工大學(xué)出版社，2010.

[2]鄒峰.當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)教育改革漫談[J].美術(shù)與設(shè)計(jì)，2005（2）：132.endprint