初中政治教學(xué)創(chuàng)新與實踐

施路平

【內(nèi)容摘要】初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生為主體的作用，重視新課程教學(xué)改革，追求新課程教育教學(xué)的觀念，教育學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，投入到教學(xué)改革的浪潮中去。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 實際 教學(xué)

新課程教學(xué)改革中，教師應(yīng)該更新教育教學(xué)觀念，重視轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，改變課程教學(xué)中知識傳授的方式，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會主動參加學(xué)習(xí)，學(xué)會在教學(xué)中充分尊重學(xué)生，充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮教師積極生動的角色，開展一些有趣的探討，在具體的教學(xué)實踐中應(yīng)該努力做到以下幾方面。

一、實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步

主動更新觀念，運用一切為了學(xué)生發(fā)展的意識和觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師在教學(xué)過程中都應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人作用，優(yōu)化初中思想政治教學(xué)步驟，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生跟著自己的思維旋轉(zhuǎn)，形成好的學(xué)習(xí)模式。一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，教育學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，接受知識，提高學(xué)生的素質(zhì)。教師應(yīng)該在教學(xué)中加強探索和研究，全面確立學(xué)生為主體的教育教學(xué)思想，重視在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重要作用，創(chuàng)造和諧民主的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)教學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，發(fā)揮教師的領(lǐng)頭人作用。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師要承擔(dān)平等中的首席的作用，主動承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)組織者的作用，發(fā)揚學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的作用，教育學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者和實踐者，創(chuàng)造民主平等的和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教學(xué)的全面作用，在充分發(fā)揮教師教學(xué)的主體性的同時，重視引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)生自己的意見，保證學(xué)生能夠發(fā)揮自己的意見，形成自己獨立的見解。例如，在初三的政治教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)國家建設(shè)和思想道德建設(shè)的要求，改變學(xué)生辯論的形式，運用辯論的題目，教育學(xué)生正反兩方面來進(jìn)行辯論。這樣班里的學(xué)生就能夠為了辯論比賽而廣泛地搜集資料，并事先做好準(zhǔn)備。采用新穎的學(xué)習(xí)形式，實現(xiàn)了學(xué)生最大化的學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、實現(xiàn)小組合作

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可能總是一個人學(xué)習(xí)，新課程應(yīng)該重視實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教會學(xué)生合作和研究，積極提升學(xué)生團(tuán)隊合作的品質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的時候，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水污染的資料，教育學(xué)生學(xué)會分成幾個學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)會分析水資源的情況，通過開展調(diào)查研究活動，學(xué)生從不同的角度來搜集學(xué)習(xí)資料，確定學(xué)生學(xué)習(xí)主題，幫助學(xué)生了解河流的變遷，水資源的運用等情況，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)交流討論活動，形成好的調(diào)查報告，并形成最終的研究成果。

三、培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，教師應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)中創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教育家陶行知曾經(jīng)啟示我們，教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教師教學(xué)的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的法子來。教師在講課的時候，應(yīng)該突出學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，信任學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師在突破一些教學(xué)重點和難點的時候，應(yīng)該充分估計學(xué)生的潛力，不僅重視講解，更重視讓學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生自己喜歡學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。要教會學(xué)生學(xué)會看書，提高學(xué)生看明白教本的能力。

總之，教師應(yīng)該教會學(xué)生不斷提出問題，學(xué)會思考問題。很多學(xué)生在考試的時候，面對材料不知道怎么行動，教師應(yīng)該增加學(xué)生的辨別能力。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會多問幾個為什么，學(xué)會自己思考，提出問題。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會閱讀報刊雜志，收集學(xué)習(xí)素材，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，教會學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學(xué)）