淺析多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運用

彭文娟

【內(nèi)容摘要】隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，漸漸蔓延到很多的行業(yè)和領(lǐng)域，尤其是教育行業(yè)，如何將多媒體信息技術(shù)使用到初中地理教學(xué)過程中去，已經(jīng)成為眾多初中地理教師普遍關(guān)注的課題。文章以具體的案例說明如何將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中去，對于提高初中地理教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中地理 教學(xué)方法

在初中地理課教學(xué)中，使用多媒體信息技術(shù)，將客觀抽象的概念以更加淺顯的方式表達(dá)出來，實現(xiàn)對于學(xué)生感覺，觸覺，視覺的沖擊，這不僅可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使課堂洋溢著濃厚的探索氛圍，是現(xiàn)階段使用比較普遍的初中地理教學(xué)方法。

一、注重學(xué)生興趣的最大化激發(fā)

案例：八年級《交通運輸網(wǎng)》的教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)背景。

教學(xué)進度規(guī)劃：其一，教師在課堂開始之前進入教室，將香港繁榮的影視片段或者景觀圖片播放給學(xué)生看；其二，選取適當(dāng)?shù)囊魳纷鳛楸尘?，以合適的解說方式去營造具體的學(xué)習(xí)場景；其三，設(shè)置與圖片，視頻資料相關(guān)的問題，引入課堂的內(nèi)容。

教學(xué)優(yōu)勢：一方面，在音樂，畫面和解說的沖擊下，學(xué)生感悟到美，有一種身臨其境的感覺；另外一方面，視頻資料的導(dǎo)入，可以很快的實現(xiàn)學(xué)生注意力的集中，其帶入效果很好。也就是說，在輕松愉快的視覺享受過程中，學(xué)生慢慢的融入到教學(xué)內(nèi)容中去，具體的多媒體情境創(chuàng)設(shè)可以極大吸引學(xué)生的興趣。由此，作為地理教師應(yīng)該注重使用課前的有效時間，以這樣多媒體的方式去實現(xiàn)對于學(xué)生注意力的吸引，從而為后期課程的開展打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、合理界定教學(xué)內(nèi)容的重難點

案例：以七年級上冊《海陸的變遷》中《大陸漂移假說》一節(jié)為教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)進度規(guī)劃：首先，以動畫的形式去表現(xiàn)教材中的閱讀材料的故事情節(jié)，將學(xué)生帶入到故事情節(jié)中去，使得其明白大陸漂移產(chǎn)生的過程；其次，將書中的插圖，以多媒體的方式展示出來，并在此時設(shè)置相應(yīng)的問題。比如：海牛生活在熱帶淺海，它們不具備穿越海洋的能力，它們?yōu)槭裁磿诜侵藓湍厦乐蕹霈F(xiàn)？最后，不斷強調(diào)課程教學(xué)中的重點內(nèi)容，在加深學(xué)生理解程度的同時，使得教學(xué)質(zhì)量和水平不斷提高。

教學(xué)優(yōu)勢：顯然上述教學(xué)過程中，方式教學(xué)的重點和難點都以動畫的方式進行強調(diào)，在對于多媒體資料的充分了解，促使學(xué)生形成比較好的記憶效果的同時，還將促進教學(xué)過程側(cè)重點的強調(diào)力度。由此，教學(xué)內(nèi)容的重點和難點都將不斷展現(xiàn)出來，學(xué)生也會因此獲得更好的理解效果。對此，教師應(yīng)該在備課的時候，合理的界定難點和重點，并以多媒體的方式表現(xiàn)出來，以加深學(xué)生的記憶。

三、關(guān)注學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)

案例：以八年級上冊《河流和湖泊》的教學(xué)內(nèi)容為背景，對于緩和下游地下河形成的原因為例。

教學(xué)進度規(guī)劃：首先，選擇一段黃河水土流失的影視資料，在影片的最后合理設(shè)置問題：黃河是怎樣形成的？以此引出地上河的自然現(xiàn)象；其次，以動畫的方式去介紹地上河形成的整個過程，讓學(xué)生通過對于動畫的理解去探析地上河的成因；最后，將學(xué)生分為小組，以小組討論的方式去進行總結(jié)和歸納。此時，可以要求各個小組派出代表，使用自己的方式去畫出地上河形成的流程示意圖。

教學(xué)優(yōu)勢：從上述的教學(xué)過程可以看出，在整個教學(xué)過程中主張以學(xué)生自主思考為主，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，這不僅可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且還將為學(xué)生分析問題能力的提高有著積極的促進作用。由此，初中地理教師應(yīng)該充分注重學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，以多媒體的形式實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

四、強化學(xué)生讀圖能力的提高

案例：以七年級上冊《地圖中的地形圖的判讀》為教學(xué)背景。

教學(xué)進度規(guī)劃：首先，以地形圖的應(yīng)用實際案例為教學(xué)引入點，準(zhǔn)備大量的地形圖應(yīng)用視頻資料，以此告知學(xué)生認(rèn)識地形圖的重要性；其次，以動畫的方式展現(xiàn)地形圖的制作過程，繪圖的原則和技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生對于圖的全面了解，激發(fā)其嘗試畫圖的興趣；最后，在多媒體屏幕上展示各種地形圖，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)讀圖，并總結(jié)和歸納讀圖的技巧和注意事項。

教學(xué)優(yōu)勢：上述教學(xué)過程中，應(yīng)該把握的方向是學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。從某種角度上來講，學(xué)生的讀圖能力將是后期地理教學(xué)開展的基礎(chǔ)性工作，如果在此沒有有效掌握的話，將對于后期的地理知識學(xué)習(xí)造成不利影響。相對于傳統(tǒng)的掛圖來講，多媒體資料融入教學(xué)過程，可以以動態(tài)的方式展現(xiàn)出地理地形圖的繪制過程，對于加深其理解有著一定的促進作用。

五、更加有效的發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的作用

將多媒體信息技術(shù)融入到初中地理教學(xué)中去，為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高做出各種嘗試。但是要想充分發(fā)揮媒體信息技術(shù)的作用，還需要做好以下幾方面的工作：其一，高度重視多媒體信息技術(shù)系統(tǒng)的完善，加大硬件和軟件的投入力度，不斷健全教學(xué)資源，以實現(xiàn)初中地理教學(xué)工作的全面發(fā)展；其二，積極建立多媒體信息技術(shù)地理教學(xué)平臺，組織教師進行教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和歸納，以不斷地實現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用實踐能力；其三，教師自身應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動性，強化備課力度，切實找到多媒體信息技術(shù)與初中地理教學(xué)工作之間的融合點，以有效的提高自己的教學(xué)能力。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。這就要求我們以積極的姿態(tài)去面對初中地理教學(xué)工作，不斷借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)初中地理教學(xué)工作質(zhì)量和水平的不斷發(fā)展。我相信，隨著在此方面的探索和嘗試不斷增加，多媒體信息技術(shù)將在初中地理教學(xué)工作中發(fā)揮越來越大的作用。

（作者單位：江西省于都縣第五中學(xué)）