立足“三個(gè)堅(jiān)持”給力高效課堂

高振良

【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得高效發(fā)展。本文就政治學(xué)科如何創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量作若干探討。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 參與性 高效指導(dǎo) 當(dāng)堂訓(xùn)練

蘇州市中考思想品德考試形式為開(kāi)卷，在全部730分中占50分，出于種種原因，學(xué)生對(duì)這門(mén)課一直不夠重視。該課程考試時(shí)間只有50分鐘，很多同學(xué)在考試中感覺(jué)時(shí)間緊，來(lái)不及做，考試成績(jī)也不穩(wěn)定。面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，怎樣在夾縫中求生存，這對(duì)我們政治教師提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，只有立足“三個(gè)堅(jiān)持”，向課堂要效率，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、堅(jiān)持學(xué)生充分參與，是高效課堂的源頭所在

教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程，因此教師要徹底摒棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)積極思維上面，關(guān)鍵是要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。

如何提高學(xué)生的課堂參與度呢？筆者認(rèn)為：（1）創(chuàng)設(shè)一種“引人入勝”的課堂導(dǎo)入是提高課堂參與度的首要條件；（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的重要手段。

【實(shí)例】在上公開(kāi)課“走進(jìn)情感天地”時(shí)，筆者安排了兩個(gè)讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié)：

一是導(dǎo)入部分，讓全體同學(xué)起立跟著電腦一起唱《幸福拍手歌》，這樣既緩解了同學(xué)們因公開(kāi)課而產(chǎn)生的緊張情緒，又很自然地引入了今天這堂課的主題。

二是在講解本課的難點(diǎn)時(shí)，筆者安排學(xué)生做“烏鴉and烏龜”的游戲。游戲規(guī)則是這樣的：“每個(gè)人的右手手掌伸平放在他右手邊學(xué)生的左手食指上；同時(shí)，他的左手食指朝上頂住他左手邊學(xué)生的右手手掌。然后老師講一個(gè)故事，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)到‘烏鴉和‘烏龜這兩個(gè)詞的時(shí)候，要去抓右側(cè)人的食指，同時(shí)還要避免自己的左手食指被抓”。最后，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的游戲中明白了這節(jié)課的難點(diǎn)：不同的人，面對(duì)同一件事，往往會(huì)有不同的感受。同一個(gè)人，面對(duì)同一件事，在不同的情況下，往往有不同的感受。

思考一：只有在教學(xué)中確定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度，才能讓學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，掌握一些思維方法、操作方法和探索方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)解答，這樣才能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，并對(duì)自己充滿自信，健康成長(zhǎng)。

二、堅(jiān)持教師合理引導(dǎo)，是高效課堂的重要保證

教師在教學(xué)中應(yīng)該起到“引導(dǎo)”的作用，而教師引導(dǎo)的好與壞，關(guān)鍵在于要設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題和在學(xué)生解決不了的時(shí)候進(jìn)行準(zhǔn)確地引導(dǎo)。

1.設(shè)置激趣式問(wèn)題。興趣能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，成為學(xué)生自覺(jué)思考和探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。美國(guó)教育家克萊貝德福德說(shuō)：“你一天可以為學(xué)生上一節(jié)課，但是如果你用激發(fā)好奇心來(lái)教他學(xué)習(xí)，他終生都會(huì)不斷地學(xué)習(xí)?！?/p>

思想品德課教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方很多，尤其是新教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較靈活多樣，大多數(shù)內(nèi)容從學(xué)生的日常生活入手，既注重了知識(shí)的系統(tǒng)性，又增加了實(shí)用性和趣味性。

【實(shí)例】在講七年級(jí)下冊(cè)“多彩的青春期”這一課時(shí)，筆者就設(shè)置了如下問(wèn)題：（1）你是否會(huì)經(jīng)常嫌棄你的父母羅嗦？（2）你是否又經(jīng)常要從你父母那里尋求幫助或指導(dǎo)呢？（3）你是否經(jīng)常下了決心要做的事情到時(shí)候又退縮了？同學(xué)們一聽(tīng)這幾個(gè)問(wèn)題，馬上深有感觸：有的在點(diǎn)頭，有的在暗自發(fā)笑，有的在相互之間交流……學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，氣氛相當(dāng)熱烈。這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)既為接下來(lái)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，又讓學(xué)生對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對(duì)多彩的青春期產(chǎn)生了探索的欲望。

2.設(shè)置量力式問(wèn)題。我們知道，教學(xué)要取得理想的效果，問(wèn)題設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在第一發(fā)展水平，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平，尋找“最近發(fā)展區(qū)”，把握“教學(xué)最佳期”，要讓學(xué)生感到“三分生，七分熟”，并讓多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過(guò)短時(shí)間的認(rèn)真思考后能夠完整回答出問(wèn)題，或者“跳一跳，夠得著”，引導(dǎo)學(xué)生向潛在的、更高的水平發(fā)展。

【實(shí)例】在講八年級(jí)下冊(cè)“法律就在我們身邊”這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：（1）法律的特征有哪些？（2）法律和道德有什么區(qū)別和聯(lián)系？（3）法治和德治的根本目的是什么？（4）一個(gè)好公民應(yīng)該是怎樣的？這四個(gè)問(wèn)題由易到難，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)，很有梯度，符合學(xué)生的思維邏輯。所以，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平量力而行，才能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激起積極思維。

3.設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)有思考和探索；有探索才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)有發(fā)展。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題能有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去獲取、鞏固和深化知識(shí)，形成創(chuàng)新思維并提升創(chuàng)新能力。

【實(shí)例】在講“保護(hù)我們共有的家園”這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)問(wèn)題：（1）現(xiàn)在，我們的家園——地球面臨著哪些問(wèn)題？（2）保護(hù)地球，我們公民能做些什么？這兩個(gè)問(wèn)題都不難，第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們能說(shuō)出很多身邊看到的或聽(tīng)到的環(huán)境污染與破壞，如：大氣污染、水質(zhì)污染、噪音污染、生態(tài)惡化、森林面積縮小等等。第二問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力及提高解決問(wèn)題的能力，在第一問(wèn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)揮想象，提出了很多做法，既有傳統(tǒng)的一些方法，也有想像出來(lái)的一些高科技的東西。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，也有利于照顧一些低水平的同學(xué)，活躍課堂氣氛。需要強(qiáng)調(diào)的是，問(wèn)題的開(kāi)放度要把握好，不能把問(wèn)題的開(kāi)口放得太大，否則學(xué)生的回答會(huì)漫無(wú)目的；也不能把問(wèn)題的開(kāi)口收得太小，學(xué)生一句話就解決問(wèn)題了，這樣也達(dá)不到好的效果。

思考二：引導(dǎo)是一項(xiàng)重要的教學(xué)基本功。教師在教學(xué)實(shí)踐中要努力提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，捕捉教學(xué)契機(jī)，進(jìn)退有度，引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟和理解教學(xué)知識(shí)。

三、堅(jiān)持強(qiáng)化當(dāng)堂訓(xùn)練，是高效課堂的扎實(shí)途徑

高效課堂必須要進(jìn)行“當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)生通過(guò)大半節(jié)課的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)不一定都掌握得很好，班級(jí)里的學(xué)生層次不同，他們的理解能力、反應(yīng)能力、接受知識(shí)的能力等有一定的差異，通過(guò)及時(shí)有效的課堂練習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課文的基本知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)地理解及應(yīng)用。

做好“當(dāng)堂訓(xùn)練”，筆者認(rèn)為要注意三點(diǎn)。（1）練習(xí)要面向全體學(xué)生，內(nèi)容要精，覆蓋面要廣，形式要多樣。（2）練習(xí)的設(shè)計(jì)難易適度，層次分明。既有檢查掌握知識(shí)情況的基本問(wèn)題，又有考察運(yùn)用知識(shí)能力的綜合題，既有滿足全班同學(xué)的普通題即必做題，又有照顧優(yōu)生需要的提高題即選做題。

【實(shí)例】在上《學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)》這一課時(shí)，筆者安排了以下“當(dāng)堂訓(xùn)練”題目。

（一）單項(xiàng)選擇題

1.下列不屬于公民正確行使監(jiān)督權(quán)的是（ ）

A.向人民代表反映情況

B.把一些官員的腐敗現(xiàn)象寫(xiě)成大字報(bào)到處張貼

C.向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)寫(xiě)信反映情況

D.積極向新聞媒體提供線索

2.（2008年南通市中考）小東同學(xué)在超市購(gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)該超市違反國(guó)家“限塑令”仍為顧客免費(fèi)提供塑料袋。他向政府有關(guān)部門(mén)反映了這一情況，建議加大執(zhí)法檢查的力度。這表明小東（ ）

①直接行使了管理國(guó)家的權(quán)力

②多管閑事，沒(méi)事找事

③行使了公民的監(jiān)督權(quán)

④積極主動(dòng)地參與政治生活

A.①②

B.①③④

C.③④

D.①④

（二）變式題

十八屆三中全會(huì)提出，堅(jiān)持用制度管權(quán)管事管人，讓人民監(jiān)督權(quán)力，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。

（變式）有人認(rèn)為：“只要人民群眾正確行使監(jiān)督權(quán)，就能使權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行？”請(qǐng)你運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

（三）實(shí)踐題

聯(lián)系平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活，觀察自己所在學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)中是否存在有待解決的問(wèn)題。如果有，請(qǐng)你向有關(guān)部門(mén)反映，并試著提出解決問(wèn)題的辦法。

以上三大題，既有面向全體學(xué)生的單項(xiàng)選擇題，又有針對(duì)優(yōu)秀生的變式題，還有學(xué)以致用的實(shí)踐題，由簡(jiǎn)入深，由易到難。

思考三：強(qiáng)化“當(dāng)堂訓(xùn)練”符合當(dāng)前提倡的以學(xué)生素質(zhì)教育為中心，主導(dǎo)課堂教學(xué)為原則的教學(xué)方法。該教學(xué)模式既能使學(xué)生保持活躍的學(xué)習(xí)氣氛，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)能力在課堂上得以升華、鞏固和提高，最終取得低投入，高產(chǎn)出的效果。

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是新課程理念的體現(xiàn)，更是教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)課堂的高效化，做到以上三個(gè)堅(jiān)持是必不可少的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁杰. 思想品德課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 黑河教育，2010，7.

[2] 班華. 思想品德（初三全一冊(cè)）[M]. 江蘇人民出版社.

（作者單位：江蘇省常熟市滸浦學(xué)校）