大學生內(nèi)隱、外顯自尊與容納他人的關(guān)系

高艷+袁義+陳曉天+吳曉寒+孫萌+賀易

摘要：目的：探討大學生的內(nèi)隱、外顯自尊與容納他人的關(guān)系。方法：隨機招募北京師范大學珠海分校120名在校大學生進行內(nèi)隱聯(lián)想測驗、Rosenberg自尊量表、容納他人量表的測試。結(jié)果：①大學生容納他人在性別上存在顯著差異，（t=254，p=0012），女大學生容納他人水平高于男大學生。②高低外顯自尊組容納他人存在顯著差異（t=329，p=0043），高低內(nèi)隱自尊組容納他人上差異不顯著。③外顯自尊與容納他人呈顯著正相關(guān)（r=0275，p<005），內(nèi)隱自尊與容納他人相關(guān)不顯著。④外顯自尊能夠顯著預測容納他人（t=308，p=000），內(nèi)隱自尊不能預測容納他人。結(jié)論：容納他人與外顯自尊關(guān)系密切，與內(nèi)隱自尊無關(guān)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)隱自尊；外顯自尊；容納他人；內(nèi)隱聯(lián)想測驗

一、引言國內(nèi)學者蔣欣（2010）把容納他人被定義為：“在人際交往或者接觸過程中，對他人的態(tài)度、思維、情緒、情感、行為等心理活動的接受認可[1]?！眹鴥?nèi)目前還缺乏這方面的研究，現(xiàn)有研究結(jié)果表明：在對自我方面，容納他人與自我和諧、自我接納、自我效能感[2]、主觀幸福感[3]心理健康指標存在顯著的較高的相關(guān)性；在對他人方面，容納他人與人際信任[4]、人際關(guān)系存在較為密切的關(guān)系[5]。國內(nèi)現(xiàn)有關(guān)容納他人的研究基本都停留在外顯相關(guān)研究的層面上，對于內(nèi)隱變量這一自動化加工、無意識、本能的測量并未涉及[6]。本研究為探討大學生外顯、內(nèi)隱自尊對容納他人的關(guān)系，以促進其容納他人。

二、對象與方法1被試

本研究隨機抽取北京師范大學珠海分校在校大學生120人為研究對象，有效被試120人，其中男生17人，女生103人；文科49人，理科71人；獨生子女60人，非獨生子女60人。

2工具

（1）自編內(nèi)隱自尊測驗。采用內(nèi)隱聯(lián)想測驗IAT范式，測量內(nèi)隱自尊，概念詞屬性詞均選自蔡華儉使用的內(nèi)隱自尊IAT詞表。

（2）Rosenberg自尊量表。共10題，4點計分，正向反向各5題，分值越高自尊越高，在本研究中內(nèi)部一致性信度 Cronbachs α 為082。

（3）容納他人量表。共20題，5點計分，總分20～100，得分越高表示對他人容納程度越高，越容易與他人和睦共處，本研究中該量表內(nèi)部一致性信度 Cronbachs α 為0794。

3統(tǒng)計處理采用

spss17.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果1大學生容納他人在性別上的差異檢驗

對大學生寬容他人量表做獨立樣本t檢驗，結(jié)果見表1。從表1可知，大學生容納他人在性別上差異顯著，女生得分明顯高于男生。

2不同水平自尊與容納他人的關(guān)系

分別以內(nèi)隱、外顯自尊的平均分為界，將兩者分成高分組、低分組，分別對其在容納他人上得分做獨立樣本t檢驗，見表2。結(jié)果表明高低內(nèi)隱自尊組容納他人差異不顯著，高低外顯自尊組差異顯著，高外顯自尊組容納他人得分明顯高于低外顯自尊組。

對高低內(nèi)隱、外顯自尊組的被試進行兩兩匹配，得到外低內(nèi)低、外低內(nèi)高、外高內(nèi)低、外高內(nèi)高4種組合。4組被試容納他人由高到低排列分別是外高內(nèi)高（M=6269）>外高內(nèi)低（M=6206）>外低內(nèi)低（M=5864）>外低內(nèi)高（M=5786）。分別對其在容納他人量表做單因素方差分析，見表3。結(jié)果表明其在容納他人上存在顯著差異（F=368，p=00014）。采用LSD法進行多重比較發(fā)現(xiàn)，外高內(nèi)高組與外低內(nèi)高組、外低內(nèi)低組的平均數(shù)之間存在顯著差異，外高內(nèi)低組與外低內(nèi)高組、外低內(nèi)低組的平均數(shù)之間存在顯著差異。

3內(nèi)隱、外顯自尊對大學生容納他人的預測

對大學生內(nèi)隱、外顯自尊、容納他人進行相關(guān)分析，見表4。結(jié)果表明，容納他人與外顯自尊呈顯著的正相關(guān)，與內(nèi)隱自尊相關(guān)不顯著。

為了進一步了解內(nèi)隱、外顯自尊對容納他人的預測程度，采用多元逐步回歸，以外顯、內(nèi)隱自尊為自變量，容納他人為因變量進行回歸分析，見表5。結(jié)果表明，只有外顯自尊對容納他人有顯著的正向預測作用，內(nèi)隱自尊對容納他人沒有顯著的預測作用。

四、討論1大學生容納他人在性別上的差異檢驗

本研究結(jié)果顯示，女大學生相較于男大學生對他人有更高的容納度。研究結(jié)果與程子軍[7]所做研究結(jié)果相一致。其可能原因是女性較之男性更為感性，更加富有同情心，更關(guān)注他人的感受，表1大學生容納他人性別差異比較男（n=17）女（n=103）tp寬容他人5617±5306069±696254*0012表2不同自尊水平大學生容納他人的差異檢驗nM±SDtp高外顯自尊685830±5773290043低外顯自尊526234±764高內(nèi)隱自尊686010±6930080094低內(nèi)隱自尊526000±696表3不同自尊組合大學生容納他人的方差分析nM±SD外低內(nèi)低395864±601外低內(nèi)高295786±552外高內(nèi)低296206±768外高內(nèi)高236269±774F368P0014表4內(nèi)隱、外顯自尊、容納他人相關(guān)外顯自尊內(nèi)隱自尊容納他人外顯自尊1內(nèi)隱自尊00711容納他人0275*01201表5內(nèi)隱、外顯自尊對容納他人的回歸分析因變量自變量R2β值tp容納他人外顯自尊0275048308*0003內(nèi)隱自尊00000042096在社會文化上對女性的包容有更高的要求和期望。

2不同水平自尊與容納他人的關(guān)系

對不同自尊水平被試的容納他人進行差異分析，結(jié)果顯示，高、低外顯自尊組的容納他人差異顯著，高外顯組的容納他人明顯高于低外顯組，不過在高、低內(nèi)隱自尊組中容納他人不存在顯著差異。對被試進行兩兩匹配，得到外低內(nèi)低、外低內(nèi)高、外高內(nèi)低、外高內(nèi)高4種組合。4組被試容納他人由高到低排列分別是外高內(nèi)高>外高內(nèi)低>外低內(nèi)低>外低內(nèi)高。對4組進行單因素方差分析，結(jié)果顯示其在容納他人上存在極其明顯的差異。用LSD法進行多重比較發(fā)現(xiàn)，外高內(nèi)高組與外低內(nèi)高組、外低內(nèi)低組的平均數(shù)之間存在顯著差異，外高內(nèi)低組與外低內(nèi)高組、外低內(nèi)低組的平均數(shù)之間存在顯著差異。這表明容納他人與外顯自尊有關(guān)，當外顯自尊高時，被試一般具有較高的容納他人，而與內(nèi)隱自尊無關(guān)。給予我們的啟示是，讓大學生更加容納他人可以從提高大學生的外顯自尊著手。

3內(nèi)隱、外顯自尊對大學生容納他人的預測

相關(guān)檢驗發(fā)現(xiàn)，容納他人只與外顯自尊呈正相關(guān)，與內(nèi)隱自尊不相關(guān)。

回歸方程分析發(fā)現(xiàn)只有外顯自尊能夠進入回歸方程，說明僅有外顯自尊對容納他人具有預測作用。外顯自尊越高，容納他人就越高，外顯自尊越低，容納他人就越低。自尊包含了自我價值情感成分、自我信心兩部分認知成分[8]，是心理健康的重要標志，作為人際關(guān)系的計量器，監(jiān)控被他人的接納和排斥，使自己被拒絕的可能性最小化[9]。自尊的體現(xiàn)為使自身更好地被接納，而容納他人則是對他人的接納程度，可見當個體更渴望被接納時能更好地接納他人。內(nèi)隱自尊與容納他人不相關(guān)可能的解釋有兩種：一是容納他人受無意識、自動化加工、本能[10]的影響程度不大；二是IAT內(nèi)隱自尊測驗的效度，所測量的結(jié)果是否就是真實的內(nèi)隱自尊，這也是學界長期以來的爭議[11]。本研究內(nèi)隱自尊、外顯自尊不存在相關(guān)這也驗證了外顯、內(nèi)隱自尊相互獨立的觀點[12]。有待進一步研究探討的問題有：外顯自尊是通過什么樣的加工機制影響容納他人的？外顯自尊對容納他人的影響是單向還是雙向的？

參考文獻：

[1]蔣欣.合作學習對初中生容納他人度的影響[J].體育科技文獻通報，2010（4）：70—71.

[2]呂菲，范秀珍，孟珠，田茜.護生一般自我效能感與自尊及人際容納的相關(guān)性研究[J].護理學雜志，2011（2）：62—64.

[3]王巍，石國興.高中生人際容納和心理健康、主觀幸福感的相關(guān)研究[J].河北師范大學學報（教育科學版），2005（6）：59—63.

[4][7]程子軍，李合群，曾棣.577名大學生人際容納、信賴他人及相關(guān)因素的研究[J].中國行為醫(yī)學科學，2006（12）：1123—1125.

[5]吉峰，李允榮，張秋梅，李雪梅.醫(yī)科大學生信賴他人容納他人量表調(diào)查分析[J].濟寧醫(yī)學院學報，2006（2）：47.

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[8][10][12]韓慧敏.國內(nèi)內(nèi)隱自尊研究綜述[J].華章，2010（1）：13，19.

[9]戚靜，王曉明，李朝旭，李雯，趙娜.大學生外顯-內(nèi)隱自尊與人際信任的關(guān)系[J].心理研究，2011（4）：83—87.

[11]蔡華儉.外顯自尊、內(nèi)隱自尊與抑郁的關(guān)系[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2003（5）：331—336.

3內(nèi)隱、外顯自尊對大學生容納他人的預測

相關(guān)檢驗發(fā)現(xiàn)，容納他人只與外顯自尊呈正相關(guān)，與內(nèi)隱自尊不相關(guān)。

回歸方程分析發(fā)現(xiàn)只有外顯自尊能夠進入回歸方程，說明僅有外顯自尊對容納他人具有預測作用。外顯自尊越高，容納他人就越高，外顯自尊越低，容納他人就越低。自尊包含了自我價值情感成分、自我信心兩部分認知成分[8]，是心理健康的重要標志，作為人際關(guān)系的計量器，監(jiān)控被他人的接納和排斥，使自己被拒絕的可能性最小化[9]。自尊的體現(xiàn)為使自身更好地被接納，而容納他人則是對他人的接納程度，可見當個體更渴望被接納時能更好地接納他人。內(nèi)隱自尊與容納他人不相關(guān)可能的解釋有兩種：一是容納他人受無意識、自動化加工、本能[10]的影響程度不大；二是IAT內(nèi)隱自尊測驗的效度，所測量的結(jié)果是否就是真實的內(nèi)隱自尊，這也是學界長期以來的爭議[11]。本研究內(nèi)隱自尊、外顯自尊不存在相關(guān)這也驗證了外顯、內(nèi)隱自尊相互獨立的觀點[12]。有待進一步研究探討的問題有：外顯自尊是通過什么樣的加工機制影響容納他人的？外顯自尊對容納他人的影響是單向還是雙向的？

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3內(nèi)隱、外顯自尊對大學生容納他人的預測

相關(guān)檢驗發(fā)現(xiàn)，容納他人只與外顯自尊呈正相關(guān)，與內(nèi)隱自尊不相關(guān)。

回歸方程分析發(fā)現(xiàn)只有外顯自尊能夠進入回歸方程，說明僅有外顯自尊對容納他人具有預測作用。外顯自尊越高，容納他人就越高，外顯自尊越低，容納他人就越低。自尊包含了自我價值情感成分、自我信心兩部分認知成分[8]，是心理健康的重要標志，作為人際關(guān)系的計量器，監(jiān)控被他人的接納和排斥，使自己被拒絕的可能性最小化[9]。自尊的體現(xiàn)為使自身更好地被接納，而容納他人則是對他人的接納程度，可見當個體更渴望被接納時能更好地接納他人。內(nèi)隱自尊與容納他人不相關(guān)可能的解釋有兩種：一是容納他人受無意識、自動化加工、本能[10]的影響程度不大；二是IAT內(nèi)隱自尊測驗的效度，所測量的結(jié)果是否就是真實的內(nèi)隱自尊，這也是學界長期以來的爭議[11]。本研究內(nèi)隱自尊、外顯自尊不存在相關(guān)這也驗證了外顯、內(nèi)隱自尊相互獨立的觀點[12]。有待進一步研究探討的問題有：外顯自尊是通過什么樣的加工機制影響容納他人的？外顯自尊對容納他人的影響是單向還是雙向的？

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