職業(yè)教育與產(chǎn)學研結(jié)合

職業(yè)教育與產(chǎn)學研結(jié)合

創(chuàng)新產(chǎn)學合作途徑 實踐縣校合作模式

浙江工商職業(yè)技術(shù)學院院長 謝一風

浙江工商職業(yè)技術(shù)學院是浙江省人民政府批準成立的一所普通高等職業(yè)院校，有著90多年的辦學歷史，前身為創(chuàng)建于 1914 年的“寧波公立甲種商業(yè)學?！?。學校堅持“質(zhì)量立校、特色強校、管理促校、服務(wù)興校”的辦學思想，不斷開展教育教學改革，至今，已有2個教育部教學改革試點專業(yè)、2個省級重點專業(yè)、3個市級重點專業(yè)；1項中央財政支持的機電實訓基地建設(shè)項目；2門國家級精品課程，8門省級精品課程。

增強社會服務(wù)功能、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展是高校的重要歷史使命。我校始終按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研合作之路”的定位，不斷整合辦學資源，發(fā)揮專業(yè)、人才和區(qū)域優(yōu)勢，搭建“學校為主，政府推動，行業(yè)牽頭，企業(yè)參與，共同發(fā)展”的互利共贏平臺，進一步踐行“一體兩翼”的“總部—基地”辦學模式及“縣校合作”合作模式，目前又拓展了與寧波市鄞州區(qū)的“區(qū)校合作”、“一鎮(zhèn)一?！钡暮献餍问?。

2005 年，學校與寧海縣政府、中國（寧海）模具城開展政校企深度合作，共同打造了寧海產(chǎn)學研基地。目前，寧海產(chǎn)學研基地已具備人才培養(yǎng)與培訓、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐三大功能；學校與中國（寧海）模具城共建了六大公共服務(wù)平臺，其中，寧海模具檢測中心成為具有國家級資質(zhì)的模具檢測機構(gòu)，2011 年被評為中國模具產(chǎn)學研合作創(chuàng)新示范基地 ；2010 年，與寧波華寶模具公司共建了教學工廠；與臺灣計算機輔助成型技術(shù)交流協(xié)會合作，加入了CAE模具高校產(chǎn)學聯(lián)盟。

我校建立“教授專家工作站”、“企業(yè)人才儲備庫”等平臺，為企業(yè)提供人才支持，促進政產(chǎn)學研緊密對接，圍繞企業(yè)生產(chǎn)、管理中的問題，開展應(yīng)用型技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品外觀設(shè)計、管理流程優(yōu)化改造，推廣運用新工藝和新管理模式，提高企業(yè)競爭力。2013 年，與博虹機械制造開發(fā)有限公司就人才培養(yǎng)技術(shù)服務(wù)開展合作，為該企業(yè)攻克上海核工業(yè)研究院項目“水下加工的數(shù)控電火花成型機”的技術(shù)難題。與寧波曠世居家用品有限公司、寧波恒特汽車零部件有限公司等20多家企業(yè)就各類技術(shù)人才服務(wù)開展合作，橫向科研協(xié)議金額達 290 萬，合作申報30多項專利并取得國家授權(quán)。

目前，寧波市影視制作行業(yè)協(xié)會、寧波市自動化學會、中國建筑學會室內(nèi)設(shè)計分會寧波專業(yè)委員會、寧波市工業(yè)設(shè)計學會等都由我校發(fā)起成立，協(xié)會（學會）的辦公地點設(shè)在校內(nèi)，通過這些協(xié)會開展的各項活動，推動政校企的信息溝通。

五方共建提升專業(yè)社會服務(wù)能力

重慶工程職業(yè)技術(shù)學院黨委書記 張亞杭

近年來，重慶工程職業(yè)技術(shù)學院積極推動主管部門重慶市教委分別與重慶煤監(jiān)局、重慶市煤管局、重慶市安監(jiān)局和重慶市能源集團公司簽訂了五方共同建設(shè)協(xié)議，建立了“政府主導、行業(yè)引領(lǐng)、企業(yè)參與、學校推進”的政產(chǎn)學協(xié)同創(chuàng)新機制。

五方共建，建立校企合作新機制

成立礦業(yè)工程應(yīng)用技術(shù)推廣中心。為了及時跟蹤市場發(fā)展變化，引進、消化先進實用技術(shù)，建設(shè)校企合作的“產(chǎn)學研”互動平臺，建設(shè)先進實用技術(shù)的集散中心和推廣中心，建成適應(yīng)市場發(fā)展需求的高技能人才培養(yǎng)和實習實訓基地，經(jīng)重慶市教育委員會批準，重慶工程職業(yè)技術(shù)學院礦業(yè)工程應(yīng)用技術(shù)推廣中心于 2008 年立項建設(shè)，2010 年正式掛牌成立。

聯(lián)合建立重慶市煤礦安全設(shè)備工程技術(shù)研究中心。2009 年，在重慶市經(jīng)信委會同重慶市教委召開的重慶市2009 年度“產(chǎn)學研”對接交流會上，重慶工程職業(yè)技術(shù)學院與重慶天巨承機械有限公司達成“產(chǎn)學研”合作協(xié)議。2011 年重慶市科委批準重慶工程職業(yè)技術(shù)學院、重慶天巨承機械制造有限公司聯(lián)合成立重慶市煤礦安全設(shè)備工程技術(shù)研究中心，開展自適應(yīng)通風技術(shù)及設(shè)備、掘進工作面前探支護技術(shù)及設(shè)備、采煤工作面支護技術(shù)及設(shè)備的研究，開發(fā)相應(yīng)新產(chǎn)品，為煤礦企業(yè)服務(wù)。

建立安全科技“政產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新平臺。2012年 7 月，為扎實推進“科技興安”、“人才強安”戰(zhàn)略，重慶市教委和重慶市安監(jiān)局共同支持重慶工程職業(yè)技術(shù)學院建立安全科技“政產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新平臺，提升重慶工程職業(yè)技術(shù)學院安全科技科研水平，加強對重慶市安全生產(chǎn)管理的支撐力度。通過建立科研平臺，重慶工程職業(yè)技術(shù)學院與煤炭、地測、機電等行業(yè)數(shù)十家企事業(yè)單位、設(shè)計研究院建立了長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。

政產(chǎn)學協(xié)同合作機制助推校企合作走向深入

重慶工程職業(yè)技術(shù)學院與重慶能源集團所屬企業(yè)通過深入合作，建立了校企共同發(fā)展、互動雙贏的長效機制，促使校企合作制度化，并挖掘校企雙方的互利共贏的興奮點，形成人才共育、成果共享、責任共擔的辦學體系。依托共建共管，學校建成了一批在煤炭行業(yè)有影響力的專業(yè)，服務(wù)能力不斷提升。

——學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量逐年提高，專業(yè)對口率達到 80% 以上。學生實踐能力顯著增強，連續(xù)幾年獲全國職業(yè)技能競賽一等獎和二等獎多項。

——為重慶地區(qū)煤礦企業(yè)開展對外技術(shù)研究、新技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù) 160 多項，直接經(jīng)濟效益上千萬元 ；獲國家專利40余項，其中發(fā)明專利8項。

——每年為西南地區(qū)煤礦企業(yè)開展礦長資格、煤礦安全資格等各類培訓 12800 多人次，在校大專層次以上成人函授學員 3300 多人。

——2013 年，學院縱向課題和對外橫向技術(shù)服務(wù)項目數(shù)量達到 59 項，到賬經(jīng)費達 379 萬元。

未來，我校將不斷深化“縣（市區(qū)）校合作模式”，“一鎮(zhèn)一校合作模式”的探討與實踐，以懷抱多贏的發(fā)展理念，以推動區(qū)域發(fā)展為己任，從實現(xiàn)單個或若干項目合作，到開展跨機構(gòu)多項目協(xié)作，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟等，從而形成穩(wěn)定的協(xié)同創(chuàng)新機制，譜寫政產(chǎn)學研多形式、全方位、深層次合作的新篇章。

以產(chǎn)學研之鑰 開啟企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展之門

上海申欣環(huán)保實業(yè)有限公司總經(jīng)理 徐建剛

上海申欣環(huán)保實業(yè)有限公司（以下簡稱為申欣環(huán)保）成立于 2006 年，是申能集團控股的一家致力于火電廠煙氣脫硫脫硝工程建設(shè)管理和專業(yè)化運營管理的高新技術(shù)企業(yè)。

為配合國家“十二五”開展的脫硝減排工作，上海申欣環(huán)保實業(yè)有限公司在培訓工作上進行創(chuàng)新，開發(fā)了脫硝仿真培訓軟件，并于 2012 年和 2013 年先后兩次承辦了三期全國氮氧化物減排核查核算培訓，來自全國各省市的環(huán)保廳（局）、環(huán)境督查中心及相關(guān)企業(yè)600 余人參加了培訓，得到了環(huán)保部領(lǐng)導的好評，提升了公司在行業(yè)內(nèi)的知名度。

為解決人員分散、業(yè)務(wù)分散的特點，公司不斷創(chuàng)新管理，自主開發(fā)了 SXERP 信息智能化系統(tǒng)，實現(xiàn)高效管理和信息共享，使管理基本實現(xiàn)了由粗放到集約化的轉(zhuǎn)變。為此獲得中國信息化聯(lián)盟頒發(fā)的“電力信息化標桿企業(yè)”和“示范基地”的稱號。

申欣環(huán)保一直致力于科技創(chuàng)新的實施，通過實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略為主的企業(yè)科技創(chuàng)新活動，促進公司實現(xiàn)由傳統(tǒng)服務(wù)型向技術(shù)服務(wù)型的高新技術(shù)企業(yè)的轉(zhuǎn)型。近年來，公司不斷增大技術(shù)開發(fā)的力度，科研經(jīng)費投入穩(wěn)步增長，目前已擁有軟件著作權(quán)15項、實用新型專利12項，國家能源局軟科學研究優(yōu)秀成果獎等，建立了研發(fā)中心，引進培養(yǎng)了一批博士、研究生等高學歷的專業(yè)技術(shù)人才。但同時發(fā)現(xiàn)很多問題，如不管學歷高低，一旦進入企業(yè)，專業(yè)技能（不同于專業(yè)知識）都必須從頭開始，造成有能力的畢業(yè)生在現(xiàn)場一線至少花2至3年才能獨當一面，在科研崗位的能開發(fā)或解決實際問題的也少不了3年的局面。如何讓校門里的優(yōu)秀人才盡快轉(zhuǎn)變成企業(yè)所需（有用）人才，或稱職的員工。如果有效解決企業(yè)要找專業(yè)知識和專業(yè)技能兼?zhèn)涞娜瞬牛厴I(yè)生希望找到適合自己專業(yè)及個人技能發(fā)展的工作環(huán)境。

公司為解決科研人員不足和科研設(shè)備不足的問題，已與上海交通大學、上海電力學院、東華大學、華東理工大學等高校建立產(chǎn)學研合作。目前已建立的合作模式有：技術(shù)咨詢、專項委托開發(fā)、合作開發(fā)、人才聯(lián)合培養(yǎng)（設(shè)想）。在科研對接上，我們發(fā)現(xiàn)，高校、科研院所只關(guān)注知識的生產(chǎn)，并不關(guān)注知識的使用，而企業(yè)則恰恰相反，我們更關(guān)注知識的使用。如何讓專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)有效合理對接。真正將產(chǎn)學研的合作做到最佳的狀態(tài)，我們一直在探索：是否可以改變現(xiàn)有常規(guī)合作模式：由“一對一”（一個教授一個課題組）發(fā)展為“一對多”（多個教授集群團隊）；是否可以改變合作主體：由原來企業(yè)帶著項目找合作變成專家智囊團到企業(yè)中去發(fā)現(xiàn)研發(fā)新亮點；是否可以改變合作時間：由原來研究成果找企業(yè)去轉(zhuǎn)化變成在開發(fā)階段就將企業(yè)納入研發(fā)環(huán)節(jié)；是否可以改變合作內(nèi)容：由原來單一的一個項目的合作到已確立項目庫供企業(yè)選擇。

人才的培養(yǎng)是企業(yè)永恒的話題，如何利用產(chǎn)學研的模式進行人才的對接，企業(yè)除基礎(chǔ)人才外，更關(guān)注創(chuàng)新人才的培育，因為只有創(chuàng)新人才能夠不斷為企業(yè)帶來新的增長點，并提升企業(yè)創(chuàng)新能力即核心競爭力。是否大中專學?？梢栽趯W生的專業(yè)及課程設(shè)置上，增加一些實用性的專業(yè)技能課程，而非全部學術(shù)性的。同時是否可以考慮讓企業(yè)高級人才到學校做兼職的專業(yè)技能方面的導師或由校企進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)。僅有這些還是不夠的，還應(yīng)該考慮高校和科研院所的人員多一點進駐企業(yè)，形成大學教師入企業(yè)、企業(yè)人員定期進大學的態(tài)勢或氛圍。通過這種正向的定向流動增強學校、企業(yè)和學生三者的關(guān)聯(lián)性和不斷提升三者的競爭力！

產(chǎn)學研合作的目的是共同打造一款產(chǎn)品或建立新技術(shù)和一套創(chuàng)新體系等，其核心是形成有價值的成果，因此產(chǎn)學研的合作必須遵循這一宗旨需求。申欣環(huán)保作為企業(yè)，是資本的化身，目的就是盈利。其次它是市場的主體，是市場和資金的代名詞，所以，申欣環(huán)保產(chǎn)學研的規(guī)劃為：企業(yè)必須是產(chǎn)學研技術(shù)創(chuàng)新的主體，這是定位，也是地位；協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，提高科技水平和技能，提升共同的經(jīng)濟效益；通過企業(yè)的研發(fā)中心，形成創(chuàng)新應(yīng)用能力，提高市場競爭力；通過產(chǎn)學研合作，加強人才培養(yǎng)和對接；協(xié)調(diào)發(fā)展，推動申欣環(huán)保全面創(chuàng)新，引領(lǐng)技術(shù)服務(wù)的優(yōu)化升級；申欣環(huán)保從產(chǎn)學研的合作中深深體會到，產(chǎn)學研就是市場+技術(shù)+人才，就是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的“金鑰匙”，我們將堅定地走下去。

政產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新 促進職業(yè)教育發(fā)展

重慶師范大學職教基地 曹華盛

職業(yè)教育是世界各國“再工業(yè)化”的戰(zhàn)略選擇，也是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然途徑。但是目前我國職業(yè)教育面臨人才成長通道不暢、校企融合體制不順、技能人才地位低下等問題，需要政產(chǎn)學研協(xié)同改革和深度融合，才能使職業(yè)教育真正成為全體社會成員都能享受到的公共產(chǎn)品。為此，由重慶師范大學牽頭創(chuàng)建了“重慶市職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新中心”。

中心協(xié)同 11 家核心單位、40 家緊密合作單位，輻射帶動300家單位，在職業(yè)教育理論研究、體制機制創(chuàng)新、技能人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源開放共享等方面聯(lián)合開展了一些工作。

一是進行職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的相關(guān)性研究，推動職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)銜接、資格標準完善、培養(yǎng)體系完備、資源平臺支撐、政策制度健全、運行機制協(xié)調(diào)，實現(xiàn)職業(yè)教育由層次到類型的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。二是開展城鄉(xiāng)職業(yè)學校布局、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和優(yōu)質(zhì)資源配置研究，開展適應(yīng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的技能人才供應(yīng)頂層設(shè)計，消除與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)相伴的城鄉(xiāng)職業(yè)教育差距。三是探索實踐技能人才成長“立交橋”。協(xié)同中職、高職、應(yīng)用本科和本科院校、行業(yè)企業(yè)、科研院所，開展高技能人才和一體化職教師資培養(yǎng)，構(gòu)建從中職到高職、應(yīng)本、專業(yè)研究生的人才成長“立交橋”，完善從初級工到高級技師相銜接的技術(shù)技能人才培養(yǎng)通道。四是探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開展現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革與實踐，構(gòu)建適應(yīng)重慶市經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求。五是大力開展職業(yè)教育辦學體制機制改革實驗，為構(gòu)建“職業(yè)教育發(fā)展國家制度”提供案例與經(jīng)驗。六是研究構(gòu)建各級各類職業(yè)教育辦學標準，為構(gòu)建“職業(yè)教育發(fā)展國家標準”提供案例與經(jīng)驗。七是推動協(xié)同單位建立健全社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，開展教育培訓和科學普及工作，提高居民的科學與人文素養(yǎng)。八是針對企業(yè)生產(chǎn)實際需要，開展新職工崗前技術(shù)培訓、在崗技術(shù)人員技能提升培訓、轉(zhuǎn)崗培訓、失業(yè)人員再就業(yè)培訓，以及職業(yè)技能鑒定考證培訓等。九是構(gòu)建“四位一體”的職教平臺，開展協(xié)同創(chuàng)新先行先試。經(jīng)過十多年努力，重慶師范大學已經(jīng)構(gòu)建了“全國重點建設(shè)職教師資培訓基地+職教師資學院+重慶職教師資培訓集團+國際合作基地”四位一體的職教平臺。依托該平臺，開展了職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新先行先試，并取得了豐富的成果和經(jīng)驗。

應(yīng)用型本科職業(yè)能力教育的創(chuàng)新探索

四川傳媒學院院長 馬洪奎

四川傳媒學院以職業(yè)性較強的廣電傳媒類本科專業(yè)為試點，開展了職業(yè)能力教育的創(chuàng)新探索，通過確立職業(yè)能力教育理念、構(gòu)建職業(yè)能力教育體系和建立職業(yè)能力教育的保障機制，在促進廣電傳媒類本科職業(yè)能力教育以及切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面進行了系列創(chuàng)新實踐。

建設(shè)職業(yè)所需的相互交叉和相互支撐的專業(yè)群。學院堅持依托廣播影視系統(tǒng)的行業(yè)背景，圍繞廣電傳媒教育和職業(yè)特色進行專業(yè)建設(shè)?，F(xiàn)有編導、播音、新聞等本科專業(yè)36個，圍繞廣電傳媒逐漸形成并構(gòu)建了新聞傳播類、廣播影視類、影視表演類、動畫設(shè)計類、文化產(chǎn)業(yè)管理類和數(shù)字媒體技術(shù)類等6大特色專業(yè)群，這些專業(yè)和專業(yè)群之間相互支撐、相互滲透，資源共享，有效地滿足了廣電傳媒類職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的要求。

搭建一系列的實踐平臺。建設(shè)了諸如成廣電視臺（4個頻道）、成廣電臺、新媒體創(chuàng)意中心、動畫創(chuàng)意工場、各類演播廳等多個實踐平臺，實現(xiàn)了所有平臺的開放性管理，滿足了職業(yè)能力教育的實踐需要。這些平臺已經(jīng)成為學生進行課程結(jié)業(yè)的必要環(huán)節(jié)，從而進一步發(fā)揮了這些實踐平臺在職業(yè)能力教育中的作用，學生可以從中積累豐富的從業(yè)經(jīng)驗。

大力推進教學內(nèi)容和教學方法的改革。形成廣電傳媒本科教育 1.5+1.5+1 的課程體系模式 ；注重教學內(nèi)容的綜合性、實踐性，積極探索并形成了“廣播電視一體化”課程教學組織模式；改革課程考核方式，提高實踐作業(yè)、作品在評分中的比重；推行畢業(yè)論文（設(shè)計）改革，鼓勵以作品替代畢業(yè)論文（設(shè)計）；建立了方正飛騰、中科大洋和蘋果培訓認證中心，推行“雙證書”制度等。

加強校園文化建設(shè)，注重職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對廣電傳媒工作的職業(yè)特點，加強職業(yè)道德教育，注重營造濃厚的政治氛圍，發(fā)揮思政教育在職業(yè)教育中的主渠道作用，把黨課教育與思政教育結(jié)合起來，引導學生形成正確的政治觀和職業(yè)判斷力。開展豐富多彩的第二課堂，舉辦“金芙蓉”校園DV大賽等創(chuàng)意大賽，推進創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。

大力開展產(chǎn)學結(jié)合，校企合作。提出“產(chǎn)學結(jié)合，重點在學；校企合作，關(guān)鍵在?！钡摹爱a(chǎn)學、校企”結(jié)合的新思想。即注重引入行業(yè)內(nèi)教師、建設(shè)購置高端生產(chǎn)型設(shè)施設(shè)備，通過壯大學校自身的實力吸引企事業(yè)單位主動與學校合作，通過產(chǎn)學結(jié)合把合作的重點落實到人才培養(yǎng)上來。

通過深入推進專業(yè)群建設(shè)、實踐平臺建設(shè)、教學內(nèi)容和方法改革、職業(yè)道德建設(shè)和“產(chǎn)學、校企”結(jié)合，四川傳媒學院為廣電傳媒類本科職業(yè)能力教育提供有效支撐，實施廣電傳媒類本科職業(yè)能力教育成效顯著。

推進了學院的特色發(fā)展。學院利用獨立學院的體制機制優(yōu)勢，探索發(fā)展應(yīng)用型本科職業(yè)能力教育的路徑和方法，通過革新理念、構(gòu)建職業(yè)能力教育體系、建立保障措施，率先開展了本科職業(yè)能力教育的實踐，取得了較好的教育成效。學院的發(fā)展特色、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量受到用人單位、同行專家、家長、教育主管部門等社會各界的肯定，獲得了良好的社會聲譽，使學院成為特色鮮明的本科傳媒院校。

促進了本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，滿足了社會需要。職業(yè)能力教育的實施，在明確學院發(fā)展目標的同時，進一步明確了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位。通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程組織體系，不斷強化基于職業(yè)能力培養(yǎng)需要的教學和實踐環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化了學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高了學生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，使其具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。