創(chuàng)造高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李昌明

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)不只包括獲得知識，而且也包括了情感和興趣等方面。興趣是最好的老師，興趣能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動力，因此，教師想要提高教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，只有學(xué)生積極參與，才能逐漸掌握知識、增強(qiáng)能力、提高課堂效率。那么，究竟該如何創(chuàng)造高效課堂呢？筆者將針對這個問題展開討論。

一、創(chuàng)造和諧民主的課堂氛圍

課堂教學(xué)不僅是傳授知識和訓(xùn)練技能，更是教師與學(xué)生之間的思想交流，數(shù)學(xué)課堂亦是如此。因此，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍是鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高教師教學(xué)效率的基礎(chǔ)。教師要關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，從而與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)造平等民主的氛圍

新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位學(xué)生都是生動活潑的人，都是需要教師關(guān)注的對象，而關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重和理解。在課堂上，教師要允許學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，應(yīng)在交流中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們保持好奇心，關(guān)注他們的細(xì)微變化，并設(shè)法滿足他們多方面的需求。只有平等地對待每一位學(xué)生，才能落實(shí)新課程“以人的發(fā)展為本”的理念，才能創(chuàng)造出平等、民主的氛圍。

2.打造樹立學(xué)生信心的氛圍

幫助學(xué)生樹立信心，這要求教師不能歧視學(xué)困生。如果教師忽視學(xué)困生，他們不但體會不到數(shù)學(xué)的樂趣，反而會產(chǎn)生自卑感和畏難情緒，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐漸上升到厭學(xué)，甚至逃學(xué)。因此，教師要幫助學(xué)生樹立信心，越是學(xué)困生，教師越要多關(guān)心他們，要堅信“人人都有才，人人都能成才”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，以平等的眼光看待每一位學(xué)生，多表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心、肯定，讓學(xué)生不懼怕數(shù)學(xué)。這樣一來，他們就會“親其師而信其道”，充滿學(xué)習(xí)的熱情，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，樹立信心，勇往直前。

3.營造輕松的課堂氛圍

加里寧說過：“再也沒有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切細(xì)微的事情?！睂W(xué)生對教師言行舉止的觀察有獨(dú)特的敏感性，因此，如果教師在上課時能面帶笑容，講課幽默風(fēng)趣，適時表楊學(xué)生，并體貼關(guān)懷學(xué)生，這一定會增加他們參與課堂的積極性。當(dāng)教師布置小組合作開展探究時，有的教師會滿懷激情地說：“比一比看哪個小組找得快，想的辦法好！”當(dāng)小組代表匯報出正確結(jié)論時，有的教師用驚訝的語言伴之以贊賞的目光：“哎喲！太厲害了！能把你的想法與同學(xué)們分享一下嗎？”當(dāng)學(xué)生遇到難題一籌莫展時，教師一個輕撫就能給以自信，一句鼓勵便能給以啟迪。這些都能讓課堂變得輕松活躍，輕松的課堂氛圍能夠促使師生的情感交流，鼓勵學(xué)生積極參與課堂內(nèi)容，更有利于提高教學(xué)效率。

4.創(chuàng)設(shè)合作交流、互補(bǔ)共進(jìn)的氛圍

新課標(biāo)明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”這要求教師在課堂中應(yīng)多提供合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在獨(dú)立探索與合作交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在交流中，不僅要生生互動，還要師生互動，做到相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短。應(yīng)該注意的是，師生、生生之間要相互理解、相互包容，在時而平緩時而激烈的課堂氛圍中充分學(xué)習(xí)，吸引每個人都融入到課堂中，使智慧的火花不斷碰撞，創(chuàng)新的思維不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣不斷提升。

二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界的定性把握和定量刻畫，并逐步抽象概括，從而形成方法和結(jié)論，然后進(jìn)行廣泛應(yīng)用的學(xué)科。數(shù)學(xué)如此貼近生活，那么，數(shù)學(xué)教學(xué)也要注意和生活相結(jié)合，將生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，創(chuàng)設(shè)貼近生活的數(shù)學(xué)情境。筆者的課堂實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)注入了生活的元素，縮短了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，使學(xué)生感到親切，能夠體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊。通過觀察、操作、探索等活動，學(xué)生獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)探究的體驗(yàn)和能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如在“元、角、分的認(rèn)識”的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了“文具店，售貨員”的情境，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)生活的商品買賣中體會到了數(shù)學(xué)的魅力，提高了學(xué)習(xí)興趣，更有利于理解和掌握知識。

三、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動

1.數(shù)學(xué)游戲活動

小學(xué)生由于年齡較小，無法長時間集中注意力，穩(wěn)定性較差，為了幫助學(xué)生集中注意力，教師可在教學(xué)中融入游戲，讓學(xué)生在游戲活動中自覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的樂趣，例如“開火車”“找朋友”“摘桔子”“套圈”“投石子”等游戲。將看似枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識寓于充滿樂趣與生機(jī)的游戲之中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高教師的教學(xué)效果。

2.動手操作活動

“智慧出于手指尖上”，這告訴我們想要增加智慧就要多實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供動手的機(jī)會，讓學(xué)生親自操作，拼一拼、擺一擺、量一量、折一折、剪一剪、畫一畫、想一想、說一說，通過動手、動腦、動口調(diào)動多種感官發(fā)揮作用，既可充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行操作，又能發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取新知識。經(jīng)過合理的組織調(diào)控，讓學(xué)生不斷進(jìn)入興奮狀態(tài)，使身心沉浸在自主探索的樂趣之中。

四、設(shè)計新穎有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主參與

內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，而富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容豐富且有趣味的練習(xí)則會讓學(xué)生樂學(xué)不疲，促使他們積極思考。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時，要從新穎有趣入手，真正使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變“苦練”為“樂練”。

在設(shè)計練習(xí)時，教師可在練習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性、練習(xí)形式的趣味性及練習(xí)方法的多樣性等方面創(chuàng)新，設(shè)計富有情趣的練習(xí)來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，產(chǎn)生與教師的互動，從而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。例如在學(xué)完“互質(zhì)數(shù)”的概念之后，筆者設(shè)計了一個“我與誰互質(zhì)”的練習(xí)活動，讓每個學(xué)生拿著自己的“學(xué)號牌”尋找其他同學(xué)，找到一個就分析一下兩個學(xué)號數(shù)是否互質(zhì)，并思考“你的學(xué)號數(shù)與哪些數(shù)互質(zhì)，有什么規(guī)律嗎？”在自由歡樂的課堂氛圍中，學(xué)生能自主參與進(jìn)來，達(dá)到了通過練習(xí)鞏固知識的目的。

五、課后延伸——服務(wù)生活實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)源于生活，又要應(yīng)用于生活。那么，在教學(xué)中，教師要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題感受生活，通過生活實(shí)際加深對數(shù)學(xué)問題的理解，進(jìn)而明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。例如在學(xué)完“步測”這節(jié)課以后，筆者要求學(xué)生用步測的方法測出從家到學(xué)校的距離；再如在學(xué)習(xí)完“長方形的面積”之后，要求學(xué)生計算家里裝修所需要的地板及預(yù)算，從而培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)看似枯燥，這要求教師采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)情感，把苦悶的學(xué)習(xí)看做是一件快樂的事，從而集中精力于學(xué)習(xí)中，這樣一來，課堂教學(xué)定會取得“事半功倍”的效果。

（作者單位：山東省金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）