淺析中學(xué)信息技術(shù)教育

鄒榮

摘?要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度越來(lái)越高，其中，中學(xué)信息技術(shù)課程開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸占據(jù)了重要地位。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育的全面了解和掌握，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、前言

隨著我國(guó)素質(zhì)教育開(kāi)展的速度逐漸加快，在教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸成為目前教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，中學(xué)信息技術(shù)教育在開(kāi)展的過(guò)程中，最主要的目的就是對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生自身素質(zhì)的提高。因此，在我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育開(kāi)展的過(guò)程中，中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

二、中學(xué)信息技術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生只有保持較高的學(xué)習(xí)興趣以及正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能對(duì)自身學(xué)習(xí)的自主性、積極性以及主動(dòng)性進(jìn)行充分的發(fā)揮。而且，在教育工作開(kāi)展的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。因此，在對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育工作進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)新能力以及知識(shí)水平的發(fā)展逐漸在由量變走向質(zhì)變，從而使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。其中，在中學(xué)信息技術(shù)課程中具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性以及靈活性。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展的時(shí)候，相關(guān)的教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在符合實(shí)際條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)，采用多種不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.給予學(xué)生足夠的信任

在中學(xué)信息技術(shù)教育工作中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教育工作者的態(tài)度極為重要。在一般情況下，教師在對(duì)信息技術(shù)教育課程進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的態(tài)度不能足夠端正，總是對(duì)學(xué)生缺乏一定的信任，感覺(jué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根本不存在創(chuàng)造力，這一態(tài)度在信息技術(shù)這一門新型課程中尤為明顯。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)際開(kāi)展的時(shí)候，一旦牽扯到具有探究性以及復(fù)雜性課程的時(shí)候，大多是由教師完成的。教師這樣做的主要原因就是，防止教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目的，不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，而且害怕學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中沒(méi)有效果，導(dǎo)致其思維習(xí)慣以及品質(zhì)受到影響。這種行為對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響，是教學(xué)過(guò)程中存在的重大失誤。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教育工作實(shí)際開(kāi)展的時(shí)候，教師需要給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛能得到充分的發(fā)揮，從而使他們的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中學(xué)信息技術(shù)課程教育工作實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，相關(guān)的教師要注意對(duì)它的實(shí)踐性進(jìn)行充分的重視，在課堂上為學(xué)生提供一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自信心得到相應(yīng)的提高，讓學(xué)生在享受成功的喜悅的同時(shí)，對(duì)這門課程產(chǎn)生極大的興趣。而且，這不僅可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行激發(fā)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出以及解決的能力。其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同的學(xué)生所具有的創(chuàng)新以及探索欲望也就不同，教師在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，要注意緊密結(jié)合新舊知識(shí)，在滿足學(xué)生實(shí)際條件的基礎(chǔ)上，對(duì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，從而使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

另外，在中學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了難題，相關(guān)的教師首先需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，通過(guò)各種途徑對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行搜索和收集，然后在課堂上與學(xué)生共同討論，在討論的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行分析解決。如果在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行較好的解決，就需要相關(guān)的教師對(duì)其進(jìn)行一定的講解和引導(dǎo)。這種教學(xué)方法在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力的增強(qiáng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主性得到進(jìn)一步的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以得知在中學(xué)信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性以及積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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