淺談學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的機(jī)制

蔡鸞燕

習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人們的生活方式和個(gè)人的成長(zhǎng)。我們每個(gè)人之所以成為獨(dú)特的個(gè)體而區(qū)別于其它人，就在于自身特有的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣。個(gè)人作為構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞，其習(xí)慣的形成又與社會(huì)的面貌是息息相關(guān)的。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族之所以區(qū)別于另一個(gè)國(guó)家、另一個(gè)民族，就在于其特有的民族習(xí)慣、生活習(xí)慣。因此，堅(jiān)持開(kāi)展習(xí)慣教育并對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的機(jī)制進(jìn)行探討，就具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、習(xí)慣的概念和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用

習(xí)慣是指通過(guò)不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的固定化的行為方式。它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化和積累而建立起來(lái)的一種定型化和自動(dòng)化的條件反射。習(xí)慣最大的特點(diǎn)就是自動(dòng)化。如學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可分為具體行為操作層次像寫(xiě)字習(xí)慣、看書(shū)習(xí)慣和心理操作層次像思維習(xí)慣、記憶習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是從他律到自律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程。年幼學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般是在家長(zhǎng)和教師的要求下，或是模仿周?chē)硕纬傻模渲饕憩F(xiàn)在能按時(shí)完成作業(yè)、安靜聽(tīng)講等具體行為上。但由于年齡小的學(xué)生缺乏自我控制能力，一些良好的習(xí)慣是不穩(wěn)定的，容易受外界環(huán)境的干擾。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣將逐漸走向自覺(jué)性，系統(tǒng)、抽象的學(xué)習(xí)習(xí)慣將逐步形成，且日益穩(wěn)定下來(lái)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能使人付出更少，收獲更多。而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則相反，并且與學(xué)習(xí)規(guī)律往往是相違背的。因此，培養(yǎng)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是使他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最佳化的重要途徑。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

我們的家庭和學(xué)校常常忽視了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)出許多的不足，其最突出的是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性。然而教育不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)海無(wú)涯，家長(zhǎng)或教師傳授的知識(shí)僅僅是滄海一粟，只有養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，才能去追逐時(shí)代的浪潮。那么如何形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1.要激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于缺乏自制力、自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有形成，興趣就顯得更為重要了。

2.要有良好的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境因素具有直觀性、形象性和廣泛性的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)與兒童早期的認(rèn)知規(guī)律是相符合的。當(dāng)家庭環(huán)境這個(gè)外在因素進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知世界時(shí)，就會(huì)影響他們的心靈與行為。很難想象一個(gè)鄙視知識(shí)、缺乏學(xué)習(xí)風(fēng)氣的家庭環(huán)境能讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)。在生長(zhǎng)發(fā)育期，人的可塑性最大，容易受引導(dǎo)。因此良好的習(xí)慣的培養(yǎng)也是越早越有效。根據(jù)專(zhuān)家的調(diào)查研究，認(rèn)為3～12歲是人形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的孩子隨著認(rèn)知和活動(dòng)的范圍逐漸擴(kuò)大，求知的欲望也越發(fā)強(qiáng)烈，容易接受引導(dǎo)與訓(xùn)練。而12歲之后，特別是18歲后，已形成許多習(xí)慣，這時(shí)新習(xí)慣的形成往往要受早先的舊習(xí)慣的干擾，這樣新習(xí)慣的形成就較困難了。

4.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生擁有更多快樂(lè)的成功體驗(yàn)。每名學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓其充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而使他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值所在，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，增強(qiáng)自信心，使其自覺(jué)地彌補(bǔ)其它不足的地方。另外，教師還必須依據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況因材施教。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維習(xí)慣

當(dāng)然，僅僅能自覺(jué)地學(xué)習(xí)還是不夠的，如果沒(méi)有創(chuàng)造性，就有可能成為書(shū)呆子，沒(méi)有了希望和未來(lái)。只有把自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性的思維習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出既有豐富知識(shí)又有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)與能力的新型人才，才能適應(yīng)社會(huì)的要求。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？筆者認(rèn)為平時(shí)可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。

1.平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是指從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，沿著各種不同方向去思考，以尋求多種解題方法的思維方式。教師要為學(xué)生提供發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

2.平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)向性思維。側(cè)向思維是指從其它事物的作用中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生側(cè)向思維的重要途徑是進(jìn)行聯(lián)想和類(lèi)比推理訓(xùn)練。在教學(xué)中有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想觸類(lèi)旁通，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，從而活化所學(xué)知識(shí)，甚至可能產(chǎn)生新的發(fā)明創(chuàng)造。

3.平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。批判性思維是對(duì)現(xiàn)行的思維、觀點(diǎn)提出質(zhì)疑并提出新思維、新觀點(diǎn)的思維方式。教師要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，對(duì)現(xiàn)有的觀點(diǎn)、理論提出自己不同的看法。通過(guò)這些思維形式的訓(xùn)練，有助于創(chuàng)造性思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人是極為重要的，從某種意義上說(shuō)它是人生最大的指導(dǎo)。習(xí)慣的形成又是復(fù)雜的，是各種因素交互作用的結(jié)果。一個(gè)人一旦形成了某種習(xí)慣又會(huì)影響其它習(xí)慣的形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，學(xué)生一旦有了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，就有可能突破傳統(tǒng)的束縛進(jìn)行創(chuàng)新。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家有獨(dú)特的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣，這是政治、傳統(tǒng)、環(huán)境等多種因素綜合作用的結(jié)果。就當(dāng)前而言，要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造思維習(xí)慣，就必須改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度，創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，提高教師的素質(zhì)，改善教學(xué)方法，為學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性思維習(xí)慣的訓(xùn)練提供廣闊的天地。