多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用

余余燕

摘 要：伴隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的運用對課堂教學(xué)的作用越來越明顯。本文以小學(xué)語文中的識字教學(xué)為例，探討了多媒體的介入在此部分教學(xué)中的作用，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力兩方面分析了多媒體在語文識字教學(xué)領(lǐng)域的積極意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；識字教學(xué)

教師對多媒體的運用，一般采取計算機(jī)軟件功能，把書本上的教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的知識轉(zhuǎn)化為數(shù)字、圖片、視頻、動漫、聲音效果等信息，通過對這些信息的整理，使之與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這種方法合理地綜合了教育學(xué)、語言學(xué)等多門學(xué)科，對小學(xué)語文識字部分的教學(xué)很有效果。

一、在語文識字教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的益處

1.提高語文課堂教學(xué)效率

雖然運用多媒體設(shè)計教學(xué)方案需要用很多時間，但是因其具有在課堂上運用起來簡單、靈活等特點，使學(xué)生更直觀地了解生詞的結(jié)構(gòu)，從而提高了課堂教學(xué)效率。第一點，語文教師可運用多媒體技術(shù)寫出生僻字的順序及寫法，讓學(xué)生清楚地了解生詞的組成結(jié)構(gòu)，如在教學(xué)“象”這個字的書寫時，教師可選擇一個帶有“象”字的圖片，這樣就省去了在黑板上書寫的時間，用計算機(jī)操作既簡單又明了，小學(xué)生還容易觀看。第二點，在語文識字教學(xué)中，計算機(jī)的應(yīng)用使小學(xué)生興趣大增，由此加快了小學(xué)生對生字的記憶速度，可以把更多的時間用在其他方面的學(xué)習(xí)上。第三點，教師可以從網(wǎng)絡(luò)收集資料，豐富教學(xué)資源，也促進(jìn)了小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識

在沒有引入多媒體技術(shù)的時候，教師和學(xué)生之間溝通主要是靠書本，而隨著多媒體技術(shù)的引進(jìn)，計算機(jī)取代書本成了教師和學(xué)生之間的介質(zhì)。以往的那種教師站在講臺上教，學(xué)生坐在下面聽的教學(xué)模式被徹底顛覆了，改成學(xué)生與計算機(jī)之間的合作。例如：可設(shè)置一些課件，讓學(xué)生自己動手操作計算機(jī)，以考核學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況。在檢測過程中，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，從而能夠有目的地深入學(xué)習(xí)。在識字教學(xué)中，這種方法同樣奏效，在計算機(jī)上，學(xué)生自己獨立地學(xué)習(xí)生詞，并且能夠做好自我檢測，從而有效地改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中的被動地位。

3.對提升教師的業(yè)務(wù)水平有一定的輔助作用

在教師的業(yè)務(wù)水平中，示范技能這部分對于教學(xué)很主要，教師的識字教學(xué)的效果直接受其示范技能的影響，示范技能低將嚴(yán)重影響識字教學(xué)效果。又由于學(xué)生在小學(xué)階段模仿力較強(qiáng)，思想極易受外界因素的干擾，而教師作為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，其言行舉止極易被學(xué)生模仿，在識字課堂上，教師不正確的口音等，都極易影響學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段，教師隊伍中普遍存在著師范技能水平不高等現(xiàn)象，如教師粉筆字寫得不規(guī)整，普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)，而這兩點在識字教學(xué)中很重要。如果采用多媒體技術(shù)，就可以很好地避免這兩方面的弊端，對提升教師的業(yè)務(wù)水平有一定的輔助作用?？稍谟嬎銠C(jī)中設(shè)置書寫和聲音的軟件，利用計算機(jī)替代教師在黑板上寫字，在計算機(jī)中存入聲音的軟件替代教師的朗讀，這樣有效地避免了教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)等問題。

二、在小學(xué)語文識字教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的方法

1.在教筆畫中結(jié)合動畫效果，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握生字的書寫

小學(xué)生一般對動畫都很感興趣，教師可結(jié)合學(xué)生這一特點，合理地運用多媒體技術(shù)，在生字筆畫的教學(xué)中引入動畫，讓學(xué)生樂于觀察書寫的過程，加深學(xué)生對筆畫的理解能力。例如：在對生字“島”的學(xué)習(xí)中，“島”這個字的筆畫結(jié)構(gòu)表較復(fù)雜，教師可設(shè)計一個動畫書寫“島”字，再配上音效，讓學(xué)生能夠更好地看清這個字的筆畫順序。

2.引入視頻，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

引入多媒體教學(xué)的主要好處是能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其具體做法是，結(jié)合課本上的內(nèi)容，制作一個視頻，吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境中，使之加深對生詞的認(rèn)識。例如：在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇文章時，結(jié)合春天的特點，展示一段一場春雨后，樹葉、小草開始變綠了的視頻，再配上鳥兒鳴叫的音效，把學(xué)生引入書本上的情境中，使學(xué)生對春天的景色有了一定的認(rèn)識，由此對生詞的理解有一定的認(rèn)知。

3.多媒體技術(shù)的引入要注重學(xué)習(xí)信息的反饋

運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要注重學(xué)習(xí)信息的反饋，從而能夠進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)整，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。例如：在學(xué)習(xí)生字“樹”時，配上實物圖像，學(xué)生很容易理解，而對于“灣”這個字的理解，即使有圖像也很難理解。因此，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生對于“灣”字的掌握和理解情況，如果有不理解的，教師應(yīng)該及時做出調(diào)整，重新播放教學(xué)課件，加強(qiáng)對生字的練習(xí)。

總體來說，在小學(xué)語文課堂上引入多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，提高小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量。

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