初中歷史教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合

馮志

2010年曾被稱為“微博元年”，僅一兩年時(shí)間，微博在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生活各個(gè)領(lǐng)域的影響力已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，微博成為諸多重大公共事件的引發(fā)者和推動(dòng)者。我們要充分發(fā)揮微博客服務(wù)社會(huì)的積極作用，切實(shí)加強(qiáng)建設(shè)和管理，共同維護(hù)健康有序的網(wǎng)絡(luò)傳播秩序。2011年10月13日，中國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室在北京召開(kāi)“積極運(yùn)用微博客服務(wù)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，當(dāng)晚的新聞聯(lián)播對(duì)其進(jìn)行了報(bào)道。這被看作是中國(guó)官方鼓勵(lì)微博發(fā)展、為公眾提供“微服務(wù)”的信號(hào)。此后各地各級(jí)政府機(jī)構(gòu)和工作人員紛紛開(kāi)通微博，使微博成為聯(lián)系群眾，了解民情，溝通民意的平臺(tái)。那么教育教學(xué)工作能不能充分利用微博這一網(wǎng)絡(luò)載體，使教育教學(xué)取得事半功倍的效果呢？

一、微博的功能特點(diǎn)

便捷性是微博的一大特點(diǎn)，微博用戶不僅可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)登錄發(fā)布、瀏覽信息，而且可以隨時(shí)隨地地通過(guò)手機(jī)的各種客戶端進(jìn)行登錄。當(dāng)今智能手機(jī)所采用的三大系統(tǒng)無(wú)論ios、android抑或windows phone，微博都有與之對(duì)應(yīng)的版本。進(jìn)入微博客戶端后，進(jìn)行注冊(cè)登錄就可以發(fā)布言論和關(guān)注信息。發(fā)布的信息除了有140字的限制之外，幾乎沒(méi)有任何限制。但微博雖然字?jǐn)?shù)有限，卻可以做到圖文并茂。微博用戶可以隨時(shí)隨地將要記錄的事情拍成照片或者錄成視頻發(fā)布出來(lái)。可以最大限度地做到隨時(shí)隨地記錄個(gè)人所聞、所見(jiàn)、所感。所以說(shuō)微博具有了前所未有的超強(qiáng)的時(shí)效性。任何人都可能是新聞?dòng)浾?，任何人都可能成為意?jiàn)領(lǐng)袖。一些重大事件發(fā)生的時(shí)候，微博甚至走在傳統(tǒng)媒體的前面。而且微博不像短信、郵件、QQ聊天是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息傳播，而是一種由點(diǎn)到面的傳播方式。使用者只要發(fā)布微博，那么所有關(guān)注他的用戶都可以馬上看到，并且可以進(jìn)行評(píng)論或轉(zhuǎn)發(fā)。如果那條微博比較有價(jià)值或者比較有意思，它可能會(huì)被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)而瞬時(shí)不斷傳播開(kāi)來(lái)。最典型的例子是新浪微博上一直穩(wěn)居人氣榜榜第一名的影視明星姚晨的微博，她隨便的一條微博就能得到數(shù)千甚至數(shù)萬(wàn)粉絲的轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論。

二、微博在教育教學(xué)中的應(yīng)用

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的變革，最根本的是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。取而代之的是對(duì)話與協(xié)商式的教學(xué)方式。而微博在時(shí)間和表達(dá)方式上的自由性、靈活性和可記錄性則為教學(xué)提供了很好的方式，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選取，還是對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和反饋、教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，都可以借助各種終端即時(shí)反饋到相對(duì)應(yīng)的頁(yè)面當(dāng)中，而教師則可以借助恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將這一生成性過(guò)程逐步引導(dǎo)到課堂的教學(xué)過(guò)程中，從而帶領(lǐng)大家進(jìn)行問(wèn)題的探討與解決，使得整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)渡自然、伸縮有度、靈活豐富。

1.微博可以豐富教育資源

教師可以將自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法、相關(guān)資料和精挑細(xì)選的習(xí)題發(fā)布到微博，學(xué)生可以收藏學(xué)習(xí)，節(jié)省了自己總結(jié)方法、搜尋資料和挑選習(xí)題的時(shí)間。而且如果學(xué)生對(duì)教師提供的學(xué)習(xí)方法和習(xí)題有什么疑問(wèn)、不解或補(bǔ)充，學(xué)生可以直接點(diǎn)擊“評(píng)論”發(fā)表自己的看法來(lái)和教師來(lái)進(jìn)行交流。學(xué)生有什么好的資料也可以在微博上發(fā)布出來(lái)，和教師、同學(xué)進(jìn)行資源共享。

2.微博為教師和學(xué)生提供了快速有效的交流平臺(tái)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生與教師的聯(lián)系始于課程的開(kāi)始，止于課程的結(jié)束，雖然每節(jié)課教師都留有讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的時(shí)間，但是課堂時(shí)間畢竟很有限，即使加上課間十分鐘和每天的自習(xí)課。學(xué)生很少有和教師進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，而教師其實(shí)也非常希望通過(guò)和學(xué)生的交流來(lái)獲得學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況。傳統(tǒng)教學(xué)的這一難題在微博時(shí)代終于有了迎刃而解的契機(jī)。

三、微博應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的可行性

新課改一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，而以往的課堂大都成了教師唱“獨(dú)角戲”的場(chǎng)所，即使教師想方設(shè)法設(shè)疑、啟發(fā),學(xué)生大多時(shí)候也都是無(wú)動(dòng)于衷。造成這些現(xiàn)象的原因主要是由于學(xué)生怕羞、怕出錯(cuò)、怕被指責(zé)等。雖然近年來(lái)我們的教學(xué)設(shè)備日益與時(shí)俱進(jìn)，授課時(shí)已普遍使用了PPT課件，使課堂內(nèi)容比以往更加豐富，表現(xiàn)形式更加多樣。但這也只是將內(nèi)容的展示從傳統(tǒng)的黑板轉(zhuǎn)移到了屏幕，展示的途徑從傳統(tǒng)的文字發(fā)展為圖片和視頻，學(xué)生回答問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性并沒(méi)有明顯提高。微博的出現(xiàn)，使學(xué)生不用在眾多同學(xué)面前發(fā)言,消除了膽怯、怕錯(cuò)心理，就更容易實(shí)現(xiàn)敢說(shuō)敢問(wèn)。因此，微博更能幫助教師實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，而不受時(shí)間、空間和學(xué)生心理的限制。

四、微博應(yīng)用對(duì)于教師和學(xué)生的要求

微博能不能在教育教學(xué)中起到促進(jìn)作用，教師能否正確引導(dǎo)非常關(guān)鍵。教師找尋資料和設(shè)計(jì)問(wèn)題需要花費(fèi)大量的時(shí)間和心血，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題也需要大量的時(shí)間和精力。因此教師除了要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)能力外，還必須有足夠的工作熱情。微博對(duì)學(xué)生也有很高的要求。隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)幾乎已經(jīng)成為了每個(gè)學(xué)生的生活必需品，學(xué)生必須提高自身的自律性，合理分配時(shí)間，利用手機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)要能抵擋得住其他誘惑，才能使微博真正發(fā)揮作用，而不是作為一把“雙刃劍”而存在。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種各樣的教育思想和教育教學(xué)方法正在沖擊著傳統(tǒng)教育的模式，而微博的發(fā)展又引起了人們的強(qiáng)烈關(guān)注，它符合人們的需求，得到了人們的認(rèn)可。對(duì)于教育而言，需要這種開(kāi)放靈活的平臺(tái)輔助教育的發(fā)展。但是如何高效地合理利用，我們現(xiàn)在還處于摸索階段。如果我們能充分地合理應(yīng)用，相信微博與教育教學(xué)的結(jié)合將會(huì)極大地促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。